結(jié)合大學(xué)生課外科研活動(dòng)，做好學(xué)課外科研類型的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的探討

吳　哲

摘 要:在講求理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視復(fù)合型人才的今天，大學(xué)生課外科研活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手能力的重要途徑，在高校特別是醫(yī)學(xué)院校日益受到重視，如何做好管理工作，將兩者更好的結(jié)合起來(lái)為教學(xué)科研服務(wù)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的課題。本文對(duì)我校目前的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放現(xiàn)狀特別是學(xué)生課外科研類型的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)在管理上存在的難題結(jié)合實(shí)際提出一點(diǎn)設(shè)想。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 課外科研實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放 管理

隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，作為新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該是具備創(chuàng)新思維，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的新型應(yīng)用型人才?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出，素質(zhì)教育就是要提高國(guó)民的素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著現(xiàn)代醫(yī)療水平的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平要求的不斷提高，作為醫(yī)科大學(xué)的本科生，盡早參加實(shí)踐活動(dòng)，這有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高醫(yī)學(xué)人才的質(zhì)量。而實(shí)踐動(dòng)手經(jīng)歷將影響醫(yī)學(xué)生未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展，同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)需要更多具有能夠挑戰(zhàn)醫(yī)學(xué)難題，解決醫(yī)學(xué)治療實(shí)際問(wèn)題的高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型復(fù)合人才，因此，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生盡早參與科研創(chuàng)新思維培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，是大學(xué)提高醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量，推動(dòng)人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的基石。

在粵教高[2007]182號(hào)文《關(guān)于深入貫徹落實(shí)教育部等本科教學(xué)質(zhì)量工程和教學(xué)質(zhì)量意見(jiàn)的通知》明確提出了提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革的要求。大學(xué)生課外科研活動(dòng)作為提高學(xué)生科研素質(zhì)，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量改革的重要項(xiàng)目，更是被列入《廣東省高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程項(xiàng)目分解計(jì)劃》的教學(xué)改革與創(chuàng)新類別。

大學(xué)生課外科研活動(dòng)是指高校大學(xué)生在學(xué)校的倡導(dǎo)和支持下，在指導(dǎo)老師的幫助下，利用課余時(shí)間立足專業(yè)學(xué)習(xí)，為全面提高自身綜合素質(zhì)所開(kāi)展的科技普及、科技制作、科技發(fā)明和學(xué)術(shù)交流等形式的活動(dòng)。大力開(kāi)展大學(xué)生課外科研活動(dòng)是高校適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段，對(duì)于高校的教育教學(xué)事業(yè)和人才培養(yǎng)等具有重大意義。

在高校實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生將理論知識(shí)融入實(shí)際操作，鍛煉動(dòng)手能力的重要部分，在課余時(shí)間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放則是對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重要補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)生的申請(qǐng)或者實(shí)驗(yàn)課授課老師根據(jù)課程安排和需要向上提出申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)審核批準(zhǔn)，給予安排合適的時(shí)間和場(chǎng)地，并且有相應(yīng)的技術(shù)人員進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助從而開(kāi)展的。

我校對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放這一項(xiàng)目是這樣定義的：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是各類實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，面向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生提供時(shí)間學(xué)習(xí)條件。除了提供給學(xué)生課余復(fù)習(xí)的資源，更是鼓勵(lì)支持學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室這一平臺(tái)參加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和各類社會(huì)活動(dòng)，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

我們深刻體會(huì)到兩者作為高校實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，如何將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與大學(xué)生課外科研活動(dòng)更好的結(jié)合，做好課外科研類型的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放成為一項(xiàng)重要課題。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放分為：（1）教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放型。就是加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的基本技能訓(xùn)練，多數(shù)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放都屬于這一類型；（2）學(xué)生參與科研科技活動(dòng)型。根據(jù)教師科研項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需要，發(fā)布開(kāi)放研究題目或者綜合型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（3）學(xué)生研究課題型。學(xué)生申報(bào)的學(xué)生科研課題，自選實(shí)驗(yàn)研究課題或者是課外科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)等在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

上面提到的第三種類型，學(xué)生研究課題型就適用于大學(xué)生課外科研活動(dòng)這一種情況。也是由于此原因，大學(xué)生課外科研活動(dòng)也被納入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的范疇，但是，是被作為一種特殊的開(kāi)放形式的存在，存在一定程度的管理困難。

課外科研活動(dòng)與一般的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放活動(dòng)都是學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的場(chǎng)地資源開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生課外科研活動(dòng)手續(xù)更繁瑣，他們先要向校團(tuán)委申請(qǐng)立項(xiàng)。他們的開(kāi)放活動(dòng)人員，如指導(dǎo)老師和參與的學(xué)生是固定而明確的寫(xiě)在立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)上的，但是，他們開(kāi)放的時(shí)間是不固定的，往往都是學(xué)生或者指導(dǎo)老師有時(shí)間才臨時(shí)決定，并通知實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放，而且，每次做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間長(zhǎng)度都不固定，這樣的不確定性使到實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和技術(shù)人員安排都有一定的困難，也容易影響其他時(shí)段的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放活動(dòng)；另外，課酬的計(jì)算方式也不能與其它的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等同，在科研課題立項(xiàng)并獲得批準(zhǔn)后，就會(huì)有一筆專項(xiàng)的課題經(jīng)費(fèi)供使用，教師也有專門(mén)的科研補(bǔ)貼按月發(fā)放，而且，其時(shí)間的不確定性也決定了不能按照實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的學(xué)時(shí)來(lái)計(jì)算酬金。

鑒于上面這種情況，首先，在這種性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理方面，在其提交申請(qǐng)表的時(shí)候需強(qiáng)調(diào)其面向?qū)W生開(kāi)放的時(shí)間應(yīng)盡可能確定。在與相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室工作人員協(xié)商了解后，不影響其它實(shí)驗(yàn)課程或者開(kāi)放的情況下，確定比較固定的時(shí)間并且予以公布，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研活動(dòng)，并且要將開(kāi)放申請(qǐng)表和時(shí)間表向?qū)嶒?yàn)室工作人員提供，使其更好地掌握情況與進(jìn)度。

其次，由于學(xué)校的科研補(bǔ)貼數(shù)額相對(duì)較少，在酬金方面，可考慮建議學(xué)校設(shè)立此方面的專款，參照畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，按照學(xué)生的人數(shù)向指導(dǎo)老師提供科研指導(dǎo)酬金。如果該科研課題最后能夠做出成果，發(fā)表論文，可以根據(jù)該論文發(fā)表的地方或者獲獎(jiǎng)情況，分別給予老師和課題組成員獎(jiǎng)勵(lì)，更好地促進(jìn)大學(xué)生課外科研活動(dòng)。

在高等學(xué)校尤其是醫(yī)科院校，大力鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)，并提供充足的條件讓其將科研活動(dòng)融入科研性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，除了能提高學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)于指導(dǎo)老師及實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的科研水平也有很大的促進(jìn)和提高作用，也對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源及人員素質(zhì)提出更高的要求，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合與深化，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放這一項(xiàng)目更好更完善地發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量與科研水平得到同步發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室成為促進(jìn)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)全面發(fā)展的良好教育平臺(tái)。

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