結(jié)合大學(xué)生課外科研活動，做好學(xué)課外科研類型的實驗室開放管理的探討

吳　哲

摘 要:在講求理論與實踐相結(jié)合，重視復(fù)合型人才的今天，大學(xué)生課外科研活動和實驗室開放作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動手能力的重要途徑，在高校特別是醫(yī)學(xué)院校日益受到重視，如何做好管理工作，將兩者更好的結(jié)合起來為教學(xué)科研服務(wù)已經(jīng)成為一項重要的課題。本文對我校目前的實驗室開放現(xiàn)狀特別是學(xué)生課外科研類型的實驗室開放情況進行總結(jié)，并對在管理上存在的難題結(jié)合實際提出一點設(shè)想。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 課外科研實驗室開放 管理

隨著社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，作為新時代的大學(xué)生應(yīng)該是具備創(chuàng)新思維，實踐動手能力強的新型應(yīng)用型人才?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出，素質(zhì)教育就是要提高國民的素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，隨著現(xiàn)代醫(yī)療水平的發(fā)展以及社會對醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平要求的不斷提高，作為醫(yī)科大學(xué)的本科生，盡早參加實踐活動，這有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高醫(yī)學(xué)人才的質(zhì)量。而實踐動手經(jīng)歷將影響醫(yī)學(xué)生未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展，同時，現(xiàn)代社會需要更多具有能夠挑戰(zhàn)醫(yī)學(xué)難題，解決醫(yī)學(xué)治療實際問題的高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型復(fù)合人才，因此，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生盡早參與科研創(chuàng)新思維培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力，是大學(xué)提高醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量，推動人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的基石。

在粵教高[2007]182號文《關(guān)于深入貫徹落實教育部等本科教學(xué)質(zhì)量工程和教學(xué)質(zhì)量意見的通知》明確提出了提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革的要求。大學(xué)生課外科研活動作為提高學(xué)生科研素質(zhì)，促進高校教學(xué)質(zhì)量改革的重要項目，更是被列入《廣東省高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程項目分解計劃》的教學(xué)改革與創(chuàng)新類別。

大學(xué)生課外科研活動是指高校大學(xué)生在學(xué)校的倡導(dǎo)和支持下，在指導(dǎo)老師的幫助下，利用課余時間立足專業(yè)學(xué)習(xí)，為全面提高自身綜合素質(zhì)所開展的科技普及、科技制作、科技發(fā)明和學(xué)術(shù)交流等形式的活動。大力開展大學(xué)生課外科研活動是高校適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段，對于高校的教育教學(xué)事業(yè)和人才培養(yǎng)等具有重大意義。

在高校實踐教學(xué)當(dāng)中，實驗課是學(xué)生將理論知識融入實際操作，鍛煉動手能力的重要部分，在課余時間開展實驗室開放則是對實驗課的重要補充。通過學(xué)生的申請或者實驗課授課老師根據(jù)課程安排和需要向上提出申請，經(jīng)過審核批準(zhǔn)，給予安排合適的時間和場地，并且有相應(yīng)的技術(shù)人員進行相應(yīng)的實驗技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助從而開展的。

我校對實驗室開放這一項目是這樣定義的：實驗室開放是各類實驗室在完成計劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，面向?qū)W生開放，為學(xué)生提供時間學(xué)習(xí)條件。除了提供給學(xué)生課余復(fù)習(xí)的資源，更是鼓勵支持學(xué)生利用實驗室這一平臺參加實驗項目教學(xué)、開放性實驗教學(xué)、科研和各類社會活動，從而促進實驗教學(xué)改革，進一步提高實驗教學(xué)水平和學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力。

我們深刻體會到兩者作為高校實踐活動的重要組成部分，如何將實驗室開放與大學(xué)生課外科研活動更好的結(jié)合，做好課外科研類型的實驗室開放成為一項重要課題。

實驗室開放分為：（1）教學(xué)實驗項目開放型。就是加強教學(xué)計劃內(nèi)實驗教學(xué)項目的基本技能訓(xùn)練，多數(shù)的實驗室開放都屬于這一類型；（2）學(xué)生參與科研科技活動型。根據(jù)教師科研項目及實驗教學(xué)改革需要，發(fā)布開放研究題目或者綜合型設(shè)計性實驗項目；（3）學(xué)生研究課題型。學(xué)生申報的學(xué)生科研課題，自選實驗研究課題或者是課外科技活動實驗等在開放實驗室中完成實驗內(nèi)容并撰寫實驗報告。

上面提到的第三種類型，學(xué)生研究課題型就適用于大學(xué)生課外科研活動這一種情況。也是由于此原因，大學(xué)生課外科研活動也被納入實驗室開放的范疇，但是，是被作為一種特殊的開放形式的存在，存在一定程度的管理困難。

課外科研活動與一般的實驗室開放活動都是學(xué)生利用實驗室現(xiàn)有的場地資源開展的實踐活動，大學(xué)生課外科研活動手續(xù)更繁瑣，他們先要向校團委申請立項。他們的開放活動人員，如指導(dǎo)老師和參與的學(xué)生是固定而明確的寫在立項申請書上的，但是，他們開放的時間是不固定的，往往都是學(xué)生或者指導(dǎo)老師有時間才臨時決定，并通知實驗室管理人員對實驗室進行開放，而且，每次做實驗的時間長度都不固定，這樣的不確定性使到實驗室場地和技術(shù)人員安排都有一定的困難，也容易影響其他時段的實驗室開放活動；另外，課酬的計算方式也不能與其它的實驗室開放等同，在科研課題立項并獲得批準(zhǔn)后，就會有一筆專項的課題經(jīng)費供使用，教師也有專門的科研補貼按月發(fā)放，而且，其時間的不確定性也決定了不能按照實驗室開放的學(xué)時來計算酬金。

鑒于上面這種情況，首先，在這種性質(zhì)的實驗室開放的管理方面，在其提交申請表的時候需強調(diào)其面向?qū)W生開放的時間應(yīng)盡可能確定。在與相應(yīng)實驗室工作人員協(xié)商了解后，不影響其它實驗課程或者開放的情況下，確定比較固定的時間并且予以公布，讓學(xué)生在規(guī)定的時間到實驗室開展科研活動，并且要將開放申請表和時間表向?qū)嶒炇夜ぷ魅藛T提供，使其更好地掌握情況與進度。

其次，由于學(xué)校的科研補貼數(shù)額相對較少，在酬金方面，可考慮建議學(xué)校設(shè)立此方面的?？睿瑓⒄债厴I(yè)設(shè)計的形式，按照學(xué)生的人數(shù)向指導(dǎo)老師提供科研指導(dǎo)酬金。如果該科研課題最后能夠做出成果，發(fā)表論文，可以根據(jù)該論文發(fā)表的地方或者獲獎情況，分別給予老師和課題組成員獎勵，更好地促進大學(xué)生課外科研活動。

在高等學(xué)校尤其是醫(yī)科院校，大力鼓勵學(xué)生參加科研活動，并提供充足的條件讓其將科研活動融入科研性質(zhì)的實驗室開放，除了能提高學(xué)生動手能力，對于指導(dǎo)老師及實驗室技術(shù)人員的科研水平也有很大的促進和提高作用，也對實驗室資源及人員素質(zhì)提出更高的要求，促進了實驗內(nèi)容的整合與深化，促進了實驗室建設(shè)和實驗室開放這一項目更好更完善地發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量與科研水平得到同步發(fā)展，實驗室成為促進學(xué)生醫(yī)學(xué)知識，實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)全面發(fā)展的良好教育平臺。

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