營(yíng)造快樂(lè)體育課堂五法

陸攀亞　鐘恒炳

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，讓快樂(lè)走進(jìn)體育課堂一直是一線體育教師探討的問(wèn)題?！翱鞓?lè)”作為一種情緒感受，是人的需要得到滿足的反映?？鞓?lè)的體育課堂取決于教師在課堂中安排的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍等。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)中尋找快樂(lè)

1．區(qū)別對(duì)待，在進(jìn)步中培養(yǎng)興趣。“關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的課程新理念，已成為廣大體育教師的共識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要針對(duì)差異性分層要求，區(qū)別對(duì)待，并對(duì)學(xué)生的智力水平做到心中有數(shù)，避免“一刀切”的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予及時(shí)的肯定。古人云：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功?！边@充分說(shuō)明了教師在教學(xué)中針對(duì)不同的學(xué)生和學(xué)習(xí)情況及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也要給予肯定。尤其是對(duì)待差生，要消除他們對(duì)弱項(xiàng)的恐懼心理，使他們“抬起頭來(lái)走路”，以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2．游戲化教學(xué)，在游戲中提高興趣。小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，但注意力易分散。因此，教師要把枯燥乏味的技能教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間。如將快速跑教學(xué)內(nèi)容設(shè)為游戲“貓抓地老鼠”，把全班學(xué)生分成8組，在各組前方場(chǎng)地設(shè)置一條長(zhǎng)皮筋，一頭固定，一頭系上沙包，在指定的距離內(nèi)學(xué)生拉一下沙包，皮筋帶著沙包彈回，學(xué)生快速向前奔跑去抓住“地老鼠”。同樣的快速跑，在這樣的游戲化情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)了，鍛煉效果達(dá)到了，也培養(yǎng)了對(duì)快速跑的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中享受快樂(lè)

1．合作性情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，所以要?jiǎng)?chuàng)造民主、平等、活潑、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生沒(méi)有心理壓力，并輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，筆者積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，和他們齊討論、共游戲，充當(dāng)雙重角色，既是“老師”，又是“朋友”。學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，思維特別活躍，促進(jìn)了大多數(shù)學(xué)生的參與意識(shí)，在活動(dòng)的過(guò)程中也享受到了體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2．競(jìng)爭(zhēng)性情境的創(chuàng)設(shè)。低年級(jí)的報(bào)數(shù)教學(xué)會(huì)讓人感覺(jué)枯燥無(wú)味，然而報(bào)數(shù)又是體育課的基本環(huán)節(jié)。那么，如何使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，快速報(bào)數(shù)呢?可在學(xué)生基本上掌握了從左往右依次報(bào)數(shù)的基礎(chǔ)上，采用比賽的形式進(jìn)行報(bào)數(shù)。如看哪組報(bào)得最快最好、分隊(duì)報(bào)數(shù)比賽、間隔報(bào)數(shù)比賽、減數(shù)報(bào)數(shù)比賽，等等。

三、調(diào)動(dòng)氣氛，在溫馨中感受快樂(lè)

1．“教”與“玩”相結(jié)合是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的有效方法。小學(xué)年齡段學(xué)生的興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)的目的。低年級(jí)學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力都比較差，往往教師講得勁頭十足，頭頭是道，學(xué)生卻稀里糊涂，似懂非懂。這就說(shuō)明不關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理感受，是起不到“教”的作用的。教師需要合理調(diào)節(jié)氣氛，把“教”的行為和“玩”的行為融合起來(lái)，通過(guò)游戲、競(jìng)爭(zhēng)、參與等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而學(xué)會(huì)方法，學(xué)會(huì)技能。讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中享受學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)。

2．激發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。求知欲是在智力活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生自己去探索知識(shí)并帶有情感體驗(yàn)色彩的一種內(nèi)心渴望。捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童們的求知和求學(xué)的欲望”。為了喚起學(xué)生的求知欲望，教師在教學(xué)中要貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，善于引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識(shí)，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)身心健康發(fā)展尤為重要。同時(shí)，良好的課堂氣氛還能為學(xué)生提供一個(gè)良好的心理環(huán)境。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。

四、合理評(píng)價(jià)，在自信中體驗(yàn)快樂(lè)

1．整體評(píng)價(jià)：根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該把評(píng)價(jià)融入到教育教學(xué)的全過(guò)程中，使評(píng)價(jià)無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，使評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)的一部分也讓學(xué)生消除對(duì)評(píng)價(jià)的恐懼感和神秘感?！岸嘁话殉咦泳蜁?huì)多一批好學(xué)生”，筆者在體育教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到這句話的重要性。例如，在課堂中，學(xué)生會(huì)提出創(chuàng)新的想法和創(chuàng)新的活動(dòng)，筆者不僅表?yè)P(yáng)他們，贊美他們，而且鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；在活動(dòng)中，孩子們會(huì)給予學(xué)習(xí)困難的同學(xué)及時(shí)的幫助，筆者會(huì)毫不吝嗇地給予掌聲；對(duì)于身體素質(zhì)好，活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，筆者會(huì)給他們以展示自己的舞臺(tái)；對(duì)于一次又一次“摔跤”的孩子，筆者會(huì)微笑地鼓舞他們：“和原來(lái)相比，你已經(jīng)進(jìn)步了，只要繼續(xù)努力，會(huì)更加出色的?！闭怯辛诉@種多元的，開(kāi)放式的評(píng)價(jià)，不但使更多學(xué)生在課堂上獲得了自我展示的空間和不斷進(jìn)取的機(jī)會(huì)，同時(shí)還使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都充滿了快樂(lè)與和諧，平等與互助，激發(fā)了全體師生參與活動(dòng)的積極性。

2．相互評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中實(shí)施相互評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生之間信息的相互交流與傳遞，發(fā)揮小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作的精神，凸現(xiàn)了小組成員之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)的作用。筆者在課堂教學(xué)的學(xué)生互評(píng)中嘗試著把全班學(xué)生分成6至7人的小組，共8組，學(xué)生自己推薦一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)備有評(píng)價(jià)本，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括參與情況、動(dòng)作掌握情況、合作表現(xiàn)、幫教情況、拼搏精神等。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在組內(nèi)成員一起探討的情況下對(duì)每個(gè)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)做簡(jiǎn)單的記錄，教師每個(gè)月對(duì)全班同學(xué)的評(píng)價(jià)記錄作簡(jiǎn)單的匯總和反饋。這樣倡導(dǎo)了一種良性的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都在評(píng)價(jià)過(guò)程中找到了自信，在自信中找到了快樂(lè)和滿足。

3．自我評(píng)價(jià)：體育課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化不僅包括他人的評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)能力，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的催化劑。在課堂中要多給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，為他們?cè)O(shè)置自我評(píng)價(jià)的表格，階段性地讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不僅給予學(xué)生自信，而且為他們提供了展示心理活動(dòng)的舞臺(tái)。讓教師更加了解每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生也更貼近老師，從而使教與學(xué)的活動(dòng)更加和諧。

總之，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)多種新穎有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)。