化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的探索

孫國(guó)春

隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。如何創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂，一直是我們每一個(gè)教師都努力實(shí)踐探究的問題。

托爾斯泰曾經(jīng)說過，“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們享受學(xué)習(xí)，是減輕其課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。下面，筆者就如何在化學(xué)課堂教學(xué)中靈活施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂談幾點(diǎn)做法。

一、巧設(shè)懸念，誘導(dǎo)學(xué)

懸念能使學(xué)生處于渴望得到答案的焦慮心理狀態(tài)，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來源。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

如在教《緒言》一節(jié)時(shí)，就可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和2l世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感。同時(shí)，巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察一驚嘆一疑問”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

二、生活悲劇，警示學(xué)

化學(xué)來源于生活，在課堂教學(xué)中借用一些現(xiàn)實(shí)生活中本不應(yīng)該發(fā)生的悲劇引入課堂，有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)C0的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，先用打字機(jī)效果逐字打入投影下列生活悲?。?/p>

事例1：我縣田村xx年10月下午，有一對(duì)年輕夫婦興高采烈地在剛剛蓋起的新房?jī)?nèi)生起了煤爐，燒水、取暖，然后洗澡。第二天，家人打開門發(fā)現(xiàn)他們死于浴盆中。

事例2：安丘某小區(qū)，一位居民中午下班回家打開房門后，突然聞到很濃的煤氣味，檢查發(fā)現(xiàn)早晨沒有關(guān)好煤氣閥門，他慌忙關(guān)好閥門后，又打開抽油煙機(jī)想將煤氣快點(diǎn)抽出去，結(jié)果爆炸，整個(gè)樓洞被炸毀，造成慘劇。

在沉重的氣氛中，迅速切入：“這些慘劇令人同情、令人惋惜。但是，假如他們以前在初中上學(xué)時(shí)，學(xué)好了化學(xué)這一節(jié)課，這些悲劇其實(shí)是可以避免的!同學(xué)們你想知道他們錯(cuò)在那兒?怎樣才能避免呢?下面我們就來找答案吧”，……通過“導(dǎo)讀一實(shí)驗(yàn)一討論一點(diǎn)撥”，課堂達(dá)標(biāo)率自然很高。

課后作業(yè)：“我們學(xué)會(huì)了該怎么做?！?/p>

“告訴家里人。”

“告訴朋友。”

“告訴鄰居，不然我在家睡覺也不踏實(shí)?！?/p>

這樣的教學(xué)，起到了既讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，又能自覺宣傳安全防護(hù)的作用。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)。激趣學(xué)

心理學(xué)研究表明，興趣、情感與教學(xué)是相互影響的。消極的情緒能抑制智力活動(dòng)，而積極的興趣則能將其強(qiáng)化。人們對(duì)自己感興趣的東西往往比較注意，而注意力集中后印象就會(huì)更加深刻。研究表明，人們學(xué)習(xí)那些自己感興趣、對(duì)自己有吸引力的東西，其識(shí)記效果幾乎可增加一倍。對(duì)中學(xué)生來說，興趣是非智力因素中極為活躍的成分，是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，也是探求知識(shí)的巨大動(dòng)力。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，通過多種途徑(實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等)來尋找問題的答案，并培養(yǎng)其探索新知識(shí)的興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)他們提出以下幾種假設(shè)：①鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。②鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。③鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)所造成的。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

四、破解“騙局”，想著學(xué)

生活中我們會(huì)遇到很多騙局。在課堂上，教師可以利用這些被騙的事例來激起學(xué)生想學(xué)會(huì)的興趣。

如在學(xué)習(xí)金屬跟鹽的性質(zhì)時(shí)，教師可以放映某人買到假戒指的片段，接著引入：你想學(xué)會(huì)區(qū)別真假戒指嗎?怎樣辨別?每組發(fā)兩枚，看哪組辨得快。在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生在“獲知一驗(yàn)證一總結(jié)”中很快學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)。

在講硫酸銅的性質(zhì)時(shí)，可放映“某廠一名購(gòu)銷經(jīng)理在購(gòu)買酒精時(shí)，買到滲了水的酒精，公司損失200多萬元，他被公司開除并賠償20萬元。”假如你是購(gòu)銷經(jīng)理，你會(huì)怎么辦?你想學(xué)會(huì)區(qū)別真假酒精嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)吧。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式的課堂效果非常好。

五、編寫順口溜，輕松學(xué)

化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。好多學(xué)生就是因?yàn)橛X得枯燥、費(fèi)力、費(fèi)時(shí)、難記易忘，才對(duì)化學(xué)望而生畏。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，筆者在教學(xué)中對(duì)于化合價(jià)的學(xué)習(xí)，常編寫順口溜，讓學(xué)生來識(shí)記化合價(jià)，效果不錯(cuò)。如：

氟氯溴碘負(fù)一價(jià)，正一氫銀和鉀鈉，

氧二硅四鐵二三，二四六硫二四碳，

三五氮磷四七錳，正二鋇鈣鎂鋅銅，

鋁三正一銨銅汞，氯正五七單質(zhì)零。

走進(jìn)新課程以來，筆者又嘗試著讓每個(gè)學(xué)生代表一種元素及化合價(jià)，課堂上提問不叫學(xué)生姓名，而叫他們的元素代號(hào)，通過你問我答、“元素”扮哭笑臉等游戲，識(shí)記效果更佳。

對(duì)于化學(xué)式的教學(xué)，筆者采用多種方式來活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)的趣味性和好記性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果很好。

如化學(xué)式的書寫步驟可編成：

頭頂化合價(jià)

約成互質(zhì)數(shù)

交叉掉下來

忽然變右腳

在教學(xué)中，筆者用紙牌做好化合價(jià)，讓學(xué)生扮演元素、原子團(tuán)，兩人一組，念著順口溜來做游戲，并將結(jié)果寫出來，使原本枯燥的化學(xué)式書寫課堂變成了學(xué)生表演的舞臺(tái)。學(xué)生在歡快的游戲中輕輕松松地學(xué)會(huì)了書寫、且不易忘記。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！痹诮虒W(xué)中，教師要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，讓課堂游戲化、生活化，以真正成為學(xué)生表演的舞臺(tái)；在師生互動(dòng)中逐步使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。會(huì)學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。