學(xué)生厭學(xué)心理的分析與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

湯蓓蓓

當(dāng)前，中小學(xué)學(xué)校體育工作主要由體育課和課外體育組成，而課外體育又包括早操、課間操、課間體育活動(dòng)、班級體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競賽等。從學(xué)校體育工作的角度來講，這一針對學(xué)生的鍛煉而安排的形式豐富的體育活動(dòng)，不能不說是近乎完美的。然而2000年國民體質(zhì)檢測結(jié)果顯示，青少年(學(xué)生)的體質(zhì)有所下降，體現(xiàn)為肥胖率上升，肺活量肌力、柔韌性下降等，這就使我們感到困惑不解。在近乎完美的學(xué)校體育工作組織下，怎么會(huì)出現(xiàn)這一不良結(jié)果呢?通過對學(xué)生的調(diào)查了解，以及對學(xué)生體育行為表現(xiàn)的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多中小學(xué)學(xué)生都出現(xiàn)了厭學(xué)體育的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：不愿上體育課，上課時(shí)思想不集中，漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)和鍛煉都不積極，課后也不進(jìn)行鍛煉。那么，是什么原因使他們產(chǎn)生了厭學(xué)心理，又怎樣才能培養(yǎng)他們的體育興趣，使他們走上積極的鍛煉軌道呢?這正是值得廣大體育工作者重視和研究的問題。本文就此問題進(jìn)行了如下幾方面的闡述：

一、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因分析

1．教學(xué)內(nèi)容過于競技化。參閱國家教委的統(tǒng)一審定，頒布實(shí)施的現(xiàn)行體育教學(xué)大綱，以及各地中小學(xué)的體育教材，不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的內(nèi)容主要是以競技體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所構(gòu)成的體系，并具體表現(xiàn)為各專項(xiàng)體育動(dòng)作技術(shù)的傳授和運(yùn)動(dòng)能力的提高。學(xué)校體育這種具有明顯競技特征的內(nèi)容體系構(gòu)建，使其對學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對獨(dú)立的競技體育項(xiàng)目中，這是其一。其二，由于過份強(qiáng)調(diào)“全面發(fā)展”，使中小學(xué)體育課教學(xué)面面俱到，成了十足的“大雜燴”，結(jié)果連學(xué)生愛“玩”的天性也隨著體育課的學(xué)習(xí)而“無影無蹤”了。

2．教學(xué)組織的一體化。目前，在許多中小學(xué)的體育教學(xué)中．都強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織的一體化，且片面追求在教學(xué)群體活動(dòng)中服從命令、聽從指揮的紀(jì)律性和統(tǒng)一行動(dòng)、步調(diào)一致的有序性。學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉的過程中往往處于被動(dòng)狀態(tài)，教師怎么說，他們就怎么做，使一切活動(dòng)都處在教師的教鞭指揮下。這種忽視學(xué)生個(gè)性與差異的教學(xué)組織，突出表現(xiàn)為：嚴(yán)肅有余，活潑不足；緊張有余，生動(dòng)不足。使本應(yīng)生龍活虎、朝氣蓬勃的體育教學(xué)成為克己壓抑、按部就班的機(jī)械操練。這種做法不僅容易扼殺青少年好動(dòng)的天性，也容易使他們產(chǎn)生逆反心理，從而喪失對學(xué)校體育的積極態(tài)度和濃厚熱情，并在心理上形成一種對體育教學(xué)的厭惡或恐懼。

3．教學(xué)形式死板，教學(xué)方法陳舊。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，良好的教學(xué)形式在很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完成。而目前許多學(xué)校的教學(xué)形式都較為死板，且多采用傳統(tǒng)的“三部曲”教學(xué)形式，無論季節(jié)、氣候如何變化，也不管學(xué)生的個(gè)體差異及情感體驗(yàn)如何，上課的內(nèi)容千篇一律。學(xué)生在數(shù)年的體育學(xué)習(xí)中均是如此，豈有不厭倦之理?就像讓一個(gè)人天天吃同一種飯菜，他能喜歡嗎?在教學(xué)方法上，也多用灌輸式的教學(xué)方法，不管學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，只要將有關(guān)內(nèi)容灌輸給學(xué)生就行，很少讓他們安排自己的訓(xùn)練，所以也不可能調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

二、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。人有了某種興趣就會(huì)對該事物或活動(dòng)表現(xiàn)出肯定的情趣態(tài)度。興趣不是對事物的表面關(guān)心，它是基于獲得某方面的知識(shí)或參與了某方面的活動(dòng)而體驗(yàn)到的情緒上的滿足。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，就必須從以下幾方面入手：

1．加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，使教學(xué)內(nèi)容趣味化、合理化。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的心理感受，要了解他們想學(xué)什么，想練什么，以使教學(xué)內(nèi)容既合理又充滿趣味。此外，還要盡量滿足和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和愛好，少選擇競技化、成人化很強(qiáng)的項(xiàng)目，而多選擇兒童化、趣味性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2．進(jìn)行快樂教學(xué)。重過程的主動(dòng)參與，重情緒的積極體驗(yàn)，重個(gè)性的獨(dú)立解放，重人際關(guān)系的寬松和諧，使學(xué)生在輕松明快的環(huán)境中，歡樂愉快的心境下，自由自在、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“課伊始，趣已生”、“課已盡，趣尤存”。而要想達(dá)到這一目的，就必須從以下幾個(gè)方面入手：

首先，要改善師生關(guān)系，培養(yǎng)融洽的師生感情。在體育教學(xué)中，建立融洽的師生情感是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生體育興趣的先決條件。實(shí)踐證明，有些學(xué)生對體育失去興趣是從對體育教師的不信任開始的。因此，體育教師應(yīng)在教學(xué)中注意關(guān)心、熱愛學(xué)生，并尊重他們的要求，這樣，學(xué)生自然就會(huì)尊敬、愛戴老師，從而實(shí)現(xiàn)師生相互信任、相互吸引，在整個(gè)教學(xué)過程中就會(huì)培養(yǎng)起融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系。達(dá)到使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而燃起對體育的興趣的目的。

其次，教學(xué)的形式以及教學(xué)的手段和方法要多樣化，切忌采用死板的、教條的、程序化的教學(xué)方法，努力營造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛。在良好的課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì)在積極的心態(tài)下主動(dòng)參與體育活動(dòng)與鍛煉。新奇的刺激是引起興趣的有效方法，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)組織與方法，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新奇的感覺，因此，在體育教學(xué)中，要不斷地創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎、靈活的教學(xué)方法，以及富有變化的體育教學(xué)形式、手段，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

再次，在體育教學(xué)過程中，要結(jié)合教材的內(nèi)容特點(diǎn)，并引入競爭機(jī)制。一般來說，中小學(xué)學(xué)生大多都是爭強(qiáng)好勝的，因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和集體觀念，使他們對鍛煉產(chǎn)生興趣，并較好地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)時(shí)，如果讓他們一組一組地跑，他們就會(huì)在跑的過程中偷懶，并喪失了鍛煉興趣。而如果采用直線接力或繞圓接力的方式進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)以競爭的心態(tài)努力練習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

3．依據(jù)興趣進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，避免面面俱到。長期以來，我國從小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)，體育課都是以“全面發(fā)展”為指導(dǎo)方針。由于教學(xué)大綱以“全面”為宗旨，這就要求學(xué)生在上課時(shí)每個(gè)項(xiàng)目都要學(xué)一點(diǎn)，且往往是他們還沒有初步掌握技術(shù)動(dòng)作就又開始下一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)了。這樣做從表面上看來是使學(xué)生得到了“全面”的學(xué)習(xí)與鍛煉，但事實(shí)卻并非如此。眾所周知，任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就其掌握的規(guī)律來看，如沒經(jīng)過較長時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與練習(xí)，是無法掌握的。而在中小學(xué)按照興趣進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，不僅不會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展，反而會(huì)促進(jìn)其全面發(fā)展。實(shí)踐證明，要熟練掌握一門技術(shù)，就要以全面的身體素質(zhì)作基礎(chǔ)，而學(xué)生熟練掌握一門運(yùn)動(dòng)技術(shù)后，就會(huì)對體育的興趣大增，并培養(yǎng)起自我鍛煉的意識(shí)、方法和習(xí)慣。