試談中學(xué)《歷史與社會(huì)》教學(xué)中讀圖、用圖能力的培養(yǎng)

鐘樹進(jìn)

摘要：地圖是地理學(xué)研究的重要工具和對(duì)文字?jǐn)⑹龅闹匾a(bǔ)充，可以直觀、形象地反映地理事物和現(xiàn)象的空間分布及相互關(guān)系、地理事物的性質(zhì)和數(shù)量等方面的特征。巧用地圖是一種易被大腦接受的形象化學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合新教材七年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、及用圖的能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；歷史與社會(huì)；地圖教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5843(2009)01-0108-02

初中七年級(jí)新教材《歷史與社會(huì)》主要是對(duì)學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)。教材第一至五單元都貫穿這一任務(wù)，特別是一至三單元，教材對(duì)學(xué)生讀圖、用圖能力培養(yǎng)顯得更為重要。讀圖、識(shí)圖及用圖教學(xué)是讓學(xué)生的發(fā)展思維空間、從地圖上學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲取各種信息的重要教學(xué)手段。

我們知道，地圖是地理學(xué)研究的重要工具和對(duì)文字?jǐn)⑹龅闹匾a(bǔ)充，可以直觀、形象地反映地理事物和現(xiàn)象的空間分布及相互關(guān)系、地理事物的性質(zhì)和數(shù)量等方面的特征。記得美國著名學(xué)者哈拉里曾經(jīng)說過：“千言萬語不及一張圖。”這就強(qiáng)調(diào)了形象、直觀的地理圖形的重要性。從心理學(xué)上看，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從感知開始的，而感知到最初的形象易被大腦所接受和保存。所以，初中七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)過程中，巧用地圖就是一種易被大腦接受的形象化學(xué)習(xí)。為此，筆者結(jié)合新教材七年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、及用圖的能力。

一、讀圖、識(shí)圖能力培養(yǎng)的目的

1.讀圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)，主要是教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地圖，閱讀地圖和繪制地圖。其目的不僅在于使學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，更重要的是讓學(xué)生理解和分析地圖，并應(yīng)用地圖來說明問題，使學(xué)生真正做到理解地圖的“語言”。至于對(duì)七年級(jí)《歷史與社會(huì)》教材中所出現(xiàn)的有關(guān)行政區(qū)劃、山川湖泊、交通旅游以及一些歷史地名等內(nèi)容，并不要求學(xué)生去死記硬背，而是要求學(xué)生能學(xué)會(huì)在地圖上找出這些地名，分析有關(guān)問題。

2.讀圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)有助于對(duì)課文的理解。課文中內(nèi)容的說明，解釋往往借助于地圖的運(yùn)用，同學(xué)們的讀圖能力提高，可以幫助他們理解課文，加深記憶，做到事半功倍的效果。

3.圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)，有助于陶冶學(xué)生的情操，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛偉大的祖國，熱愛世界和平的激情。

二、讀圖、識(shí)圖能力培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)會(huì)讀地圖，讀懂地圖，對(duì)于理解知識(shí)，消化知識(shí)無疑是一條行之有效的捷徑。

1.認(rèn)識(shí)地圖：主要是指導(dǎo)學(xué)生看地圖，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是地圖，懂得構(gòu)成地圖的基本條件和要素。

2.熟悉地圖：主要是要求學(xué)生熟記地圖上一定數(shù)量的地理事物的名稱，通曉它們的地理位置。

3.注意辨別方向：我們告訴學(xué)生，有指向標(biāo)的要按指向標(biāo)來確定方向，指向標(biāo)的箭頭指向北方；沒有指向標(biāo)的按“上北下南，左西右東”來確定方向。

4.看懂比例尺：一般的地圖都有比例尺，告訴學(xué)生要注意圖上的一厘米代表實(shí)際距離的多少厘米。學(xué)會(huì)單位換算，并會(huì)計(jì)算實(shí)際距離的長度。

5.熟記地圖符號(hào)：地圖上有豐富多彩的地理內(nèi)容，都是通過圖例符號(hào)表達(dá)的。無論是地理事物的性質(zhì)、數(shù)量，還是它們的空間位置、范圍、規(guī)模等，都可以用圖例符號(hào)來反映出來。所以，在閱讀地圖時(shí)，我們要告訴學(xué)生，首先要認(rèn)真看清圖上標(biāo)有的各種圖例和符號(hào)，并熟悉它們、記住它們。抓住閱讀地圖的鑰匙。

三、學(xué)生的讀圖、用圖能力的培養(yǎng)

通過七年級(jí)《歷史與社會(huì)》的教學(xué)，筆者在培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的用圖、繪圖方面又采取了以下方法：

1.從具體到抽象：教材中的地圖，在現(xiàn)代教學(xué)中是一種比較有效的直觀教具，既形象又生動(dòng)具體、客觀逼真。能彌補(bǔ)語言文字的不足。在教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用地圖來感悟和啟迪，將枯燥的知識(shí)變?yōu)槊钊M生，將抽象的東西淺顯化、具體化。如：在講教材42頁“我國的行政區(qū)”圖時(shí)，先讓學(xué)生看圖，并要求他們按照?qǐng)D中的各種顏色及地圖符號(hào)，指出我國的各個(gè)行政省。然而指出我們家鄉(xiāng)所在的省和地理位置。這樣讓學(xué)生通過具體查找省級(jí)行政區(qū)和省級(jí)行政中心，使他們在頭腦中有一個(gè)“中國政區(qū)圖”的整體認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)整體的概念。同樣在每一個(gè)單元、每一課中都可以有這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生讀圖、用圖的能力有所提高。

2.由簡單到復(fù)雜：課本中有很多地圖內(nèi)容豐富、深刻。能夠遵循從具體到抽象，從個(gè)別到一般，從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律。所以，在教學(xué)中，要注意給學(xué)生揭示這些規(guī)律，達(dá)到事半功倍的效果。七年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊第一單元讀圖比較簡單，主要認(rèn)識(shí)“地圖的語言”，即：地圖上注明的方向、比例尺、圖例和注記。從第二單元開始學(xué)生讀圖就比較難了。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖能力訓(xùn)練時(shí)，要本著由簡單到復(fù)雜的原則去培養(yǎng)學(xué)生用圖。如：當(dāng)讀我國的“中國地形圖”時(shí)，課文中就出現(xiàn)的很多地名。對(duì)這些地名，不要求學(xué)生去死記硬背，而是指導(dǎo)學(xué)生怎樣去用地圖去查找這些地名。在查找時(shí)，告訴學(xué)生要按一定的規(guī)律查找。如：先查找東西走向的山脈，再查西南走向的山脈和我國最大的弧形山脈，然后再查其他的山脈。這樣按一定的規(guī)律查找，效果比較好，學(xué)生也容易接受，能夠逐漸提高學(xué)生的讀圖、用圖能力。在這節(jié)教學(xué)中，還要根據(jù)圖上的各種顏色和色調(diào)變化，讓學(xué)生得到中國地形、地勢等方面的特征，使學(xué)生了解到我們祖國是個(gè)地大物博、源遠(yuǎn)流長的國家。

3.按一定的順序來指導(dǎo)學(xué)生查找地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力必須按一定的順序。這樣使學(xué)生在讀圖中既不會(huì)漏掉，也不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，效果比較好。如：在教學(xué)“我國東部海域”時(shí)，首先要求同學(xué)從北往南查找四個(gè)海，分別是渤海、黃海、東海及南海；然后再查找我國陸地相鄰的國家按東往西的順序，依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔爾克斯坦、阿富汗、巴基斯等15個(gè)國家；再查找我國的四大高原按從東到西，從北到南的順序，分別是青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原。這樣按一定順序查找，很容易解決問題，學(xué)生也容易掌握。

四、繪制簡易地圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

繪制簡易地圖，主要是要求學(xué)生掌握繪制簡單的平面圖、地形剖面圖等能力。在培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的同時(shí)，正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)繪制簡易地圖，這是對(duì)學(xué)生讀圖、用圖能力的深化。繪制簡易地圖可根據(jù)教材內(nèi)容自繪或者在教師的指導(dǎo)下繪制。這樣做不僅加深了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解與鞏固，而且也強(qiáng)化了記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。在這一方面，可以采取小組合作，共同評(píng)價(jià)；繪圖比賽、作業(yè)展覽等一系列的活動(dòng)形式和行之有效的措施，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效。

責(zé)任編輯曙光