優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)　培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

賀　偉

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在學(xué)科教學(xué)中，教師如能設(shè)法激起學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，并充分主動(dòng)、出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)就能獲得較大的成功。所謂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是指上課的具體形式，即教學(xué)程序的具體安排。在科學(xué)課堂教學(xué)中，我針對(duì)不同內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

一、誘發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，引起興趣

如何使學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，我在每次教學(xué)新知識(shí)前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題，或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。如在教學(xué)《磁鐵的性質(zhì)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始，我做了一個(gè)小魔術(shù)——會(huì)飛的小燕子。首先我豎放著一張畫(huà)有藍(lán)天、白云、柳樹(shù)、小燕子的圖畫(huà)面對(duì)學(xué)生，背對(duì)著學(xué)生的一面畫(huà)紙用磁鐵吸引小燕子，并慢慢地移動(dòng)磁鐵，使小燕子隨意地飛動(dòng)?？粗瑢W(xué)們好奇的樣子，我加重了語(yǔ)氣，真神奇呀！小燕子為什么會(huì)在畫(huà)面上來(lái)回地飛動(dòng)？這一下，同學(xué)們的情緒可高漲了，一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情。我不慌不忙地把畫(huà)紙的背面反過(guò)來(lái)，讓同學(xué)們看到用條形磁鐵控制著小燕子的飛動(dòng)。這樣，就在短短2分鐘的情境演示下，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探究，激發(fā)興趣

隨著“做中學(xué)”理念的不斷深入，科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)探究這個(gè)環(huán)節(jié)就能充分體現(xiàn)這一質(zhì)的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越注重充分的合作精神。在這種背景下，我們?cè)诳茖W(xué)課程的起始階段也應(yīng)注重合作意識(shí)的培養(yǎng)。

在科學(xué)探究前先建立合作小組，將學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性不同的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4人或6人的小組，促使合作學(xué)習(xí)小組形成“組內(nèi)互助合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍。在科學(xué)探究活動(dòng)中，各組進(jìn)行制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查、研討和綜合意見(jiàn)等合作學(xué)習(xí)，共同經(jīng)歷成功與失敗，資源共享，共同提高。但同時(shí)也應(yīng)注意，合作小組內(nèi)的成員必須注意男女生合理搭配，學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面也要進(jìn)行協(xié)調(diào)，以防出現(xiàn)自認(rèn)為“我能行”的學(xué)生越來(lái)越行，自認(rèn)為“我不行”的學(xué)生越來(lái)越差的現(xiàn)象。這樣沒(méi)有培養(yǎng)好不但合作意識(shí)，反而出現(xiàn)了探究結(jié)果、探究能力上的兩極分化。教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生明白“眾人劃漿開(kāi)大船”，每個(gè)人都要為自己所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，只有合作才能不斷走向成功。

三、提供有結(jié)構(gòu)的探究材料，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生有權(quán)獲得、使用多種器材也是科學(xué)探究活動(dòng)的重要特征。教師為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。豐富的、有結(jié)構(gòu)的材料能激發(fā)學(xué)生們的靈感，活躍學(xué)生的積極性思維，從而創(chuàng)造性的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，否則科學(xué)探究就成了“無(wú)水之源”、“無(wú)本之木”了。在材料的準(zhǔn)備上，教師應(yīng)根據(jù)探究活動(dòng)的需要，選擇易于揭示科學(xué)概念、容易引起學(xué)生探究興趣的、與學(xué)生探究能力相適應(yīng)的材料。

四、鞏固實(shí)踐，應(yīng)用新知，讓學(xué)生好學(xué)延伸學(xué)習(xí)興趣

鞏固應(yīng)用是課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以課內(nèi)外一齊抓。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知進(jìn)行舉例、分析、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，以達(dá)到鞏固和深化所學(xué)知識(shí)的目的；課外組織學(xué)生開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動(dòng)，使所學(xué)知識(shí)得以擴(kuò)展和應(yīng)用。如教學(xué)《電路》一課后，我布置給學(xué)生課外作業(yè)（實(shí)驗(yàn)）：用自選材料制作一個(gè)并聯(lián)電路。兩天后，一名男同學(xué)將自己的“得意之作”送來(lái)了。原來(lái)他用的燈座和電池夾都是用健力寶盒擰成的，而開(kāi)關(guān)竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開(kāi)關(guān)。一名女同學(xué)受到電路組裝的啟發(fā)，將一開(kāi)即響的音樂(lè)卡改裝到自己的日記本和文具盒上，給它們安上了“報(bào)警”裝置。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，只要遵循科學(xué)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化無(wú)形為有形，化微觀為宏觀，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和積極的態(tài)度，就能收到良好的教學(xué)效果。