面對(duì)大學(xué)生就業(yè)新形勢(shì)如何加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信教育

李 寧

【摘要】誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,誠(chéng)信自古以來(lái)就是國(guó)人立身處世的根本。胡錦濤總書(shū)記在關(guān)于樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的講話中提出:以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見(jiàn)利忘義為恥。當(dāng)前,我國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信狀況的主流是好的,但還有一部分學(xué)生由于受各種不良因素的影響,其誠(chéng)信狀況不容樂(lè)觀。因此在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)下,加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育,是擺在高校思想政治教育工作者面前現(xiàn)實(shí)而迫切的重大任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 新形勢(shì) 加強(qiáng) 改進(jìn) 大學(xué)生 誠(chéng)信教育

誠(chéng)信自古以來(lái)就是國(guó)人立身處世的根本。胡錦濤總書(shū)記在關(guān)于樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的講話中提出:以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見(jiàn)利忘義為恥。當(dāng)前,我國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信狀況的主流是好的,但還有一部分學(xué)生由于受各種不良因素的影響,其誠(chéng)信狀況不容樂(lè)觀。而這些關(guān)乎個(gè)人誠(chéng)信的問(wèn)題在其以后的工作單位看來(lái)是首要事情,用人單位的所有領(lǐng)導(dǎo)者都相信,成功取決于細(xì)節(jié),而考察員工的時(shí)候也是很注重細(xì)節(jié)的。因此在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)下,加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育,是擺在高校思想政治教育工作者面前現(xiàn)實(shí)而迫切的重大任務(wù)。

一、大學(xué)生缺乏誠(chéng)信在就業(yè)過(guò)程中的表現(xiàn)形勢(shì)及其危害

1.向用人單位提交虛假的自薦材料。一些畢業(yè)生為了能夠抬高自己“身價(jià)”,求職應(yīng)聘前費(fèi)盡心思,全力撰寫(xiě)虛假的自薦材料。新華網(wǎng)曾報(bào)道,招聘會(huì)前夕,很多大四學(xué)生在校期間,因各種原因沒(méi)能拿到相應(yīng)的“硬件”,便明目張膽采取做假證的方式來(lái)“補(bǔ)救”。其實(shí)假象能瞞過(guò)一時(shí),卻不能瞞過(guò)一世,通過(guò)弄虛作假進(jìn)入用人單位后,如果一旦查出就將面臨著被解雇或辭退,甚至承擔(dān)法律責(zé)任的后果,后果無(wú)法想象。

2.筆試面試時(shí)弄虛作假。面試時(shí)夸夸其談,過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的能力和水平,隨便答應(yīng)用人單位提出的各種條件。這與提交虛假材料相比,更容易被用人單位識(shí)破,將會(huì)錯(cuò)失良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.違約毀約隨心所欲。一些大學(xué)生本著“先就業(yè)后擇業(yè)”的心理,為“保底”起見(jiàn),遇到合適的單位馬上簽約,然而一旦遇見(jiàn)更好的單位并且被錄用,便有了違約之舉;還有的大學(xué)生是在擇業(yè)與升學(xué),求職與出國(guó)之間徘徊不定,在拿到入學(xué)錄取通知書(shū)時(shí),也便有了違約之舉。大學(xué)生的主觀違約,不但損害了用人單位的利益,而且還有損于學(xué)校的名譽(yù),同時(shí)自身承擔(dān)一定法律責(zé)任,一般是大額違約金,從而造成經(jīng)濟(jì)損失。

4.工作消極怠慢,不遵守勞動(dòng)紀(jì)律章程。一些已經(jīng)找到工作的學(xué)生對(duì)自身要求不嚴(yán),缺乏進(jìn)取精神,頻繁更換工作單位,對(duì)自身和工作單位都會(huì)帶來(lái)一定損失。

二、大學(xué)生缺乏誠(chéng)信的主要原因

1.大學(xué)生自身價(jià)值取向的偏誤,是造成大學(xué)生缺乏誠(chéng)信的根本原因。由于大學(xué)生自身還處于成長(zhǎng)階段,他們的心理尚未成熟。他們?cè)谛r(shí)間長(zhǎng),與社會(huì)接觸較少,缺乏對(duì)社會(huì)的全面了解,辨別是非的能力較弱,容易受到一些不良現(xiàn)象的影響,如果平時(shí)不注重自我誠(chéng)信修養(yǎng)與誠(chéng)信實(shí)踐的話,很容易造成從眾心理、投機(jī)心理、功利心理等,引起自身價(jià)值取向的偏誤,從而成為大學(xué)生誠(chéng)信教育的不利因素。

2.社會(huì)虛假的不良風(fēng)氣使大學(xué)生誠(chéng)信教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)今不講誠(chéng)信的現(xiàn)象比較常見(jiàn),一些造假行為不但沒(méi)有受到懲罰還獲利不小,而誠(chéng)信的人卻常常受到奚落甚至利益受到損害,在這種環(huán)境下耳濡目染的大學(xué)生必定會(huì)受到各種不正之風(fēng)的腐蝕,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和判斷上也必定會(huì)出現(xiàn)很大的偏差,這些都給當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信教育產(chǎn)生了不良影響。

3.家庭教育缺失,是造成大學(xué)生誠(chéng)信教育失效的又一重要原因。家庭教育是孩子誠(chéng)信教育的啟蒙階段,父母是孩子誠(chéng)信教育的啟蒙老師,又是其終身教師,家庭教育對(duì)人的思想影響具有一種特殊的感染力和影響力。然而,部分家長(zhǎng)的誠(chéng)信缺失行為對(duì)子女產(chǎn)生了負(fù)面影響,在一定程度上助長(zhǎng)了子女誠(chéng)信的缺失。家庭教育功能的弱化,給大學(xué)生誠(chéng)信教育的健康發(fā)展也帶來(lái)了負(fù)面的影響。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)的對(duì)策

1.對(duì)低年級(jí)學(xué)生的誠(chéng)信教育要加大管理力度,為誠(chéng)實(shí)就業(yè)做準(zhǔn)備。

(1)營(yíng)造“知誠(chéng)守信”的校園文化氛圍。開(kāi)展以講誠(chéng)信為主題的演講賽、辯論賽等主題突出、內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的活動(dòng),讓同學(xué)們參與到這些活動(dòng)中來(lái);利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)誠(chéng)信的典型事例、典型人物、先進(jìn)人物,通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、走訪等形式,使學(xué)生親身感受在活動(dòng)中受到潛移默化的影響,思想感情得到熏陶,精神生活得到充實(shí),道德境界得到升華,認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。從而形成“人人知誠(chéng)信”的良好氣氛,為“人人講誠(chéng)信”打下輿論基礎(chǔ)。

(2)普及大學(xué)生信用知識(shí),加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是信用經(jīng)濟(jì),必須有健全的法制與之相適應(yīng)。引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立信用觀念,自覺(jué)遵守法律法規(guī),增強(qiáng)法律觀念,自覺(jué)用法律來(lái)約束自己的行為。

2.提高大四畢業(yè)生綜合素質(zhì),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

(1)加強(qiáng)大四畢業(yè)生思想政治教育。教育學(xué)生要有誠(chéng)信意識(shí)。充分認(rèn)識(shí)到“失信”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。結(jié)合一些畢業(yè)生失信、敗德現(xiàn)象使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到失信帶來(lái)的成本和社會(huì)危害,使大學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信是一種寶貴的社會(huì)資源,失信將會(huì)受到社會(huì)的遺棄。

(2)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立正確擇業(yè)、就業(yè)觀。

要客觀、正確地認(rèn)識(shí)自己德智體諸方面的情況,自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,缺點(diǎn)和短處,自己的性格、興趣、特長(zhǎng)。了解擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境和工作單位,正確認(rèn)識(shí)面臨的就業(yè)形勢(shì),了解社會(huì)需要什么樣的大學(xué)畢業(yè)生。要明確自己想做什么和能做什么,社會(huì)又允許自己做什么,使學(xué)生樹(shù)立自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的觀念,積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”和“大學(xué)生村官”計(jì)劃,樹(shù)立根據(jù)社會(huì)需要就業(yè)、到基層建功立業(yè)的思想,主動(dòng)到祖國(guó)需要的地方干一番事業(yè)。

3.發(fā)揮教師的誠(chéng)信典范作用

教師要為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)做出榜樣和表率,在治學(xué)、處世等方面嚴(yán)格規(guī)范自身言行,以身立教、以德育德,以高尚的誠(chéng)信人格影響和感染學(xué)生。真正做到“學(xué)高為師、身正為范”,以營(yíng)造良好的誠(chéng)信教育校園環(huán)境,抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響。

參考文獻(xiàn):

[1]沈陽(yáng)大學(xué)招生就業(yè)處編.沈陽(yáng)大學(xué).2006年畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告.

[2]新文化報(bào). 2007.11.12.

[3]高校大學(xué)生誠(chéng)信教育載體建設(shè)的探究.蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào).