信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

劉成民

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，使之成為教師的教學(xué)輔助工具、情感激勵(lì)工具和學(xué)生的認(rèn)知工具，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)密切整合，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，不僅表現(xiàn)在課堂上數(shù)學(xué)概念、定理、方法和證明的教學(xué)過(guò)程中，更重要的是表現(xiàn)在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，下面根據(jù)筆者數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)嘗試做法。

一、人機(jī)交互，寓教于樂(lè)

1、人機(jī)交互、立即反饋是多媒體計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體技術(shù)是將文字、圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)、音效等數(shù)字資源，通過(guò)編程方法整合在一個(gè)交互式的整體中，以圖文并茂，生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來(lái)，給人以很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，使原本枯燥無(wú)味的播講變成互動(dòng)的雙向交流，這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是學(xué)生板演，教師講評(píng)，人機(jī)交互則會(huì)出現(xiàn)另一片天地，筆者用Authorware多媒體制作系統(tǒng)制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案，立即彈出窗口激勵(lì)性文字：“Very good!”若答錯(cuò)了，窗口馬上顯示“sorry，try again!”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，這樣處理，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高，而且每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手練習(xí)，教師也便于隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整自己的教學(xué)方式。

2、人機(jī)交互有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性思維，主動(dòng)性是思維形成的基礎(chǔ)和前提，人們?cè)陂_(kāi)展主動(dòng)思維的時(shí)候，必須首先具有一種強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)力，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟以及練習(xí)、作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參入這個(gè)過(guò)程，而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)，這種交互性所提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng)，就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性思維，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、巧做課件，提高效率

多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的，而且現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳輸信息量大、速度快的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂上的，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，

初中數(shù)學(xué)充滿(mǎn)著理性的思考，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般偏重于“結(jié)論應(yīng)用型”教學(xué)，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，課堂上充斥著枯燥的公式、定理、法則，缺乏學(xué)生探索的環(huán)境，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，只能靠強(qiáng)化記憶機(jī)械套用結(jié)論，不能深刻理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，我在教授相交兩圓的連心線(xiàn)段d與兩圓半徑R，r的關(guān)系時(shí)，用《幾何畫(huà)板》制作兩圓從外切到內(nèi)切的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，連心線(xiàn)段與兩圓半徑恰好構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)三角形，學(xué)生由三角形的三邊關(guān)系生動(dòng)形象得理解了這一結(jié)論，這樣化無(wú)形為有形，化抽象為直觀，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)，運(yùn)動(dòng)的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺(jué)神經(jīng)元，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，在教學(xué)中，我還利用Excel(電子表格)幫助，簡(jiǎn)潔得處理《統(tǒng)計(jì)》中的大量數(shù)據(jù)，把求和、排序等非智力過(guò)程全部交給計(jì)算機(jī)處理，化繁瑣為簡(jiǎn)明，既抓住了重點(diǎn)，又提高了教學(xué)效率。

三、利用資源，開(kāi)拓創(chuàng)新

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供文字，聲音，圖片，視頻等資料，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象地揭示知識(shí)的生成過(guò)程，可以為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野，比如“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為進(jìn)入問(wèn)題情境階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國(guó)之中，第二階段為自主探究階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的引導(dǎo)下，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步探究各種問(wèn)題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論，第三階段為合作交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“展示板”上，互相交流，對(duì)比，歸納，學(xué)生經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，復(fù)制、粘貼、組合。排列出的圖案千姿百態(tài)，很有創(chuàng)意，由此可見(jiàn)豐富的信息資源，開(kāi)拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)然，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，在教學(xué)中要避免復(fù)雜的背景畫(huà)面，大量的動(dòng)畫(huà)音響等感官刺激喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，沖淡重點(diǎn)、難點(diǎn)的現(xiàn)象：避免大量信息占用學(xué)生思考時(shí)間的現(xiàn)象；避免用計(jì)算機(jī)的演示代替學(xué)生的直觀想象，代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索的現(xiàn)象”……同時(shí)還要合理吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，