化學(xué)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育

陳 萍

當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國政府和人民的密切關(guān)注，在化學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該采用多種教學(xué)方式滲透環(huán)境保護(hù)教育。提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)愆識(shí)。人類與環(huán)境的關(guān)系十分復(fù)雜，人類的生存和發(fā)展都依賴于對(duì)環(huán)境和資源的開發(fā)和利用。然而正是在人類開發(fā)和利用資源的過程中。產(chǎn)生了一系列問題。如“溫室效應(yīng)”、“臭氧層空洞”、“沙塵暴”以及“酸雨”等現(xiàn)象，給人類社會(huì)帶來了巨大的危害。面對(duì)環(huán)境污染問題日趨嚴(yán)重，保護(hù)好人類賴以生存的環(huán)境，最根本的子段是抓好環(huán)境教育，提高全人類的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。化學(xué)教材中環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容較多，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的很多藥品具有毒性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體、煙霧對(duì)教師和學(xué)生的身心會(huì)造成損害。這些問題可直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人體健康的危害。因此在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育是非常重要和必要的。

一、環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性

要使學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識(shí)，接受環(huán)保教育，就要讓他們了解環(huán)境污染的危害。環(huán)境污染可分為大氣污染、水污染、土壤污染及有機(jī)物污染。

1、大氣污染。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和人類生活水平的提高，以煤、石油和天然氣為主的能源消耗迅速增加，汽車尾氣、民用燃料產(chǎn)生的廢氣、煙塵大量排放。氣體污染物主要是指二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮，這些氣體主要來白化石燃料煤和石油的燃燒和工廠排放的廢氣?？諝馕廴緦?duì)人體健康、動(dòng)植物的生長、物品的使用壽命都會(huì)造成危害。

2、水資源污染。主要有生活污水及工業(yè)排放的廢液、渣，造紙、冶金、化工等重金屬可溶鹽的任意排放。農(nóng)藥的人量使用，引起人類及整個(gè)生物界賴以生存的水體遭到日益嚴(yán)重的破壞。隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，人們大量耗用煤炭、石油等化石燃料，結(jié)果每年要向大氣排放大量的燃燒后的氣體產(chǎn)物，這些氣體聚集在天空中，一旦接觸到雨水，就會(huì)形成危害極大的酸雨。

3、土壤污染。城市和工業(yè)污水的灌溉，工業(yè)垃圾的堆放，化肥農(nóng)藥的濫用，森林的砍伐引起的水土流失，使得土壤的污染狀況日益嚴(yán)重。

4、有機(jī)物污染。主要包括種類繁多的有機(jī)精細(xì)化工產(chǎn)品，如化妝品、涂料、膠粘劑、化肥、農(nóng)藥、聚氯乙烯制品的濫用。例如，某動(dòng)物同中一頭長頸鹿患病后經(jīng)醫(yī)治無效而死亡，后來解剖發(fā)現(xiàn)它的腸胃里有許多泡沫和塑料袋，這么多的塑料袋來自每天絡(luò)繹不絕的游客。我們?nèi)祟愄焯於荚诤魡颈Ｗo(hù)野生動(dòng)物，卻又在不知不覺中殘害著它們。

二、進(jìn)行環(huán)保教育的內(nèi)容

1、化學(xué)教材中可進(jìn)行環(huán)保教育的素材很多。如空氣、水、一氧化碳，二氧化碳、酸和堿及化學(xué)肥料，石油、煤、金屬的冶煉和有機(jī)物合成等，豐富的素材，只要巧妙加工，恰當(dāng)運(yùn)用，便會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣健康發(fā)展的高效催化劑，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活、環(huán)境和科技聯(lián)系起來。環(huán)保教育要課內(nèi)與課外相結(jié)合，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹國內(nèi)外環(huán)境污染的大事件，結(jié)合周圍環(huán)境開展環(huán)保問題的討論，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)保問題就在身邊，可增進(jìn)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

2、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以環(huán)境污染物為實(shí)驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究：另一方面，教師在導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可進(jìn)行環(huán)保教育。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染，也可教育學(xué)生從自身做起。只有這樣，學(xué)生才能形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。

3、積極開展各種形式的活動(dòng)普及環(huán)保知識(shí)。由于環(huán)境問題的綜合性和實(shí)踐性，進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑是開展豐富多彩的各類活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，要十分注意提供人人參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一種人人參與的氛圍，讓每位參與者真正動(dòng)起來，不僅是動(dòng)口、動(dòng)手，更重要的是動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中真正思考人的作用和責(zé)任。例如，結(jié)合教材中環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間對(duì)空氣及化工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，并向?qū)W生介紹可以采用以下方法進(jìn)行處理：一級(jí)處理和二級(jí)處理。一級(jí)處理主要是利用物理處理法去除不溶于水的沉淀物或上浮的油類等。主要有篩濾、沉淀、上浮和預(yù)曝氣法。污水經(jīng)一級(jí)處理后一般達(dá)不到排放標(biāo)準(zhǔn)。所以還要進(jìn)行二級(jí)處理。二級(jí)處理主要利用生化處理去除污水中呈溶解狀態(tài)和膠體狀態(tài)的有機(jī)物和氧化物、硫化物等有毒物質(zhì)。主要有：(1)流行性污染法。是以污水中的有機(jī)物作為底物，在有氧的條件下，對(duì)各種微生物群體進(jìn)行混合連續(xù)培養(yǎng)，形成活性污泥。利用這種污泥在廢水中的凝聚吸附、氧化、分解和沉淀等去除污水中有機(jī)污染物。(2)生物膜法。使污水通過生物膜，利用生物氧化作用降解污水中有機(jī)污染物。隨著污水量的不斷增加，水資源的日益緊張，需要獲得更高質(zhì)量的處理水，以供重復(fù)使用和補(bǔ)充水源。為此，有時(shí)需在二級(jí)處理的基礎(chǔ)上進(jìn)行三級(jí)處理。

4、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、環(huán)保知識(shí)開展研究性學(xué)習(xí)。化學(xué)知識(shí)是環(huán)保知識(shí)的基礎(chǔ)，而環(huán)保教育的實(shí)踐又能夠促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)來解決問題，從而培養(yǎng)科學(xué)探究和解決問題的能力。環(huán)保教育中常常以問題解決和課題研究進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。需要學(xué)生查找資料、假設(shè)、猜測(cè)，再通過實(shí)驗(yàn)解釋。這樣，既能使學(xué)生重視生活中的環(huán)保問題，樹立環(huán)保意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來關(guān)心環(huán)境、治理環(huán)境，又能學(xué)習(xí)科學(xué)，研究的思維方法。