新人教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)感悟

馮 銳

在新世紀(jì)課程改革的今天，教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一場(chǎng)教與學(xué)的革命正在全國(guó)各地展開，我執(zhí)教新人教版數(shù)學(xué)七至九年級(jí)教材三年以來(lái)，收獲頗多，受益匪淺，在與學(xué)生共間學(xué)習(xí)進(jìn)程中，難免會(huì)產(chǎn)生一些思考與心得，在此與教育界同行共勉。

一、新教材對(duì)教師提出了新的要求

新教材的設(shè)計(jì)理念無(wú)論是對(duì)教師的綜合素質(zhì)還是對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)駕馭課堂能力的要求都有很大程度的提高，首先，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，實(shí)時(shí)汲取最新的教育知識(shí)信息，不斷更新教育觀念，認(rèn)真研究新世紀(jì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)需求，具有新的人才觀，其次，當(dāng)代教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和操作技能，建立完善的開放式教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用，教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)教學(xué)軟件，有效地改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，優(yōu)化教學(xué)效果。

1、注重創(chuàng)設(shè)引人入勝的問(wèn)題情境，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值取向由知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)向個(gè)性、才能的發(fā)展為主，導(dǎo)入階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)也隨之由為新知識(shí)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)行為主轉(zhuǎn)向情感誘導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，由關(guān)注知識(shí)技能領(lǐng)域轉(zhuǎn)向關(guān)注發(fā)展性領(lǐng)域，所以，在導(dǎo)入新課階段教師應(yīng)弱化復(fù)習(xí)的作用，強(qiáng)化情感創(chuàng)設(shè)功能，創(chuàng)設(shè)好奇、疑惑、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在愉快、輕松、好奇的狀態(tài)中不知不覺地進(jìn)入探究新知狀態(tài)。

俗話說(shuō)，好的開端是成功的一半，新教利在情境創(chuàng)設(shè)上都出奇制勝地拋出精彩的一幕，扣住學(xué)生的求知心弦，從而喚起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、轉(zhuǎn)換課堂角色，強(qiáng)化以活動(dòng)為主，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，當(dāng)代教師要轉(zhuǎn)變舊的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換角色，把自己置于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的地位。

教師要改革過(guò)去那種以例題、示范、講解為主的教學(xué)模式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)生看得見、摸得著、容易做的物質(zhì)化活動(dòng)，在活動(dòng)中組織學(xué)生合作探究新知，在活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)、理解、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，形成以活動(dòng)為主線貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)，教師在課堂活動(dòng)中適時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升全體學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在不知不覺中就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的升華和拓展。

3、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、探究、合作、交流的有機(jī)統(tǒng)一，新課程目標(biāo)的核心是以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體性，改變過(guò)去單一的接受式學(xué)習(xí)方式，將“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”并列為三大新的學(xué)習(xí)方式，在課堂中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生圍繞提出的問(wèn)題，借助一定的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行個(gè)體探究，即觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證，收集材料、獲得體驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)類比、分析、歸納的全過(guò)程，得出初步結(jié)論，隨后在小組內(nèi)或班集體范圍內(nèi)進(jìn)行合作交流，通過(guò)同伴間的相互啟發(fā)來(lái)豐富自我。揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和解決問(wèn)題的基本方法，

二、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基石

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不能替代教師的作用，教師在新教材的實(shí)施進(jìn)程中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有先導(dǎo)性、全局性的作用。

1、教師是素質(zhì)教育與新課程整合的工程師，20世紀(jì)80年代以來(lái)，在世界政治經(jīng)濟(jì)等多種因素的影響推動(dòng)下，一場(chǎng)全球性的教育創(chuàng)新改革正波及全球，2001年9月在我國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)正式啟動(dòng)基礎(chǔ)教育改革，很快就被推廣到了全國(guó)，在新課程的實(shí)施進(jìn)程中，教師必須首先看到新課程理念的存在，同時(shí)在進(jìn)行教與學(xué)雙向活動(dòng)的過(guò)程中，善于吸收教育科學(xué)提供的新知識(shí)、新理念，創(chuàng)造性的應(yīng)用教材，根據(jù)具體的教育情境采用靈活多變的教學(xué)手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造潛能并能正確地加以引導(dǎo)使之得以釋放，讓學(xué)生對(duì)新教材產(chǎn)生濃厚的興趣，把新課程真正落實(shí)到素質(zhì)教育的軌道上，實(shí)現(xiàn)新課程與素質(zhì)教育的完美結(jié)合。

2、當(dāng)今信息化時(shí)代離不開創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，人類社會(huì)從原始社會(huì)的石器時(shí)代到封建社會(huì)的鐵器時(shí)代，經(jīng)歷以蒸汽機(jī)為標(biāo)志的工業(yè)時(shí)代正邁向一個(gè)以計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的信息新時(shí)代，人們面對(duì)科學(xué)知識(shí)急劇增長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，處在這個(gè)時(shí)期的教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，做先進(jìn)文化的傳播者，提高學(xué)生獲取和收集信息并能對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性再加工的能力，使他們自由地暢游在信息化時(shí)代，

我國(guó)當(dāng)代的著名教育家葉圣陶先生說(shuō)；“人人既是創(chuàng)造之才，時(shí)時(shí)既是創(chuàng)造之機(jī)，處處既是創(chuàng)造之地，”只有敢于創(chuàng)新、勇于開拓的教師才能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，跨越時(shí)空的局限，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化資源的共享，才敢于改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代多元的教育模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才，例如，2003年“非典型性肺炎”在我國(guó)流行期間，“空中課堂”這種新生的教學(xué)模式是全國(guó)廣大教師克服“病魔”的利器，穩(wěn)定了我國(guó)教育教學(xué)正常的秩序，創(chuàng)造性地開辟了我國(guó)教育史上的一頁(yè)新篇章。

新課標(biāo)，新理念，新教材，新教法，新學(xué)法，新課堂成為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂。成為師生和諧共處、探究活動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的課堂，成為師生共同解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課堂，使學(xué)生體驗(yàn)并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在自己身邊，數(shù)學(xué)教學(xué)是支撐一切的平臺(tái)，留給教師與學(xué)生的是一種態(tài)度、一種精神、一種不懈的追求，新課題將會(huì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力和青春的活力。