淺談學困生的轉化工作

蔡菊仙

整體大面積提高教學質(zhì)量是每所學校、每個班級以及每位教師所期待的事情，達到這樣的目標，關鍵在于學困生的轉化，學困生的轉化關鍵在于其心理的轉化，本文將就如何轉化學困生談幾點看法。

一、運用情感原理，用愛和信任喚起學困生的學習熱情

教師心中有學困生，學困生心中才會有教師，教師要用愛和信任喚起學困生的學習熱情，學困生的自尊心比較脆弱，渴望教師以誠相待，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短，因此，學困生有多方面的需要，其中最迫切的需要是愛和信任，對學困生要有誠摯的愛，要用平等和尊重建立起良好的師生關系，融洽的師生感情是轉化學困生的思想基礎和前提，在教學過程中，教師應把愛生的情感體現(xiàn)在一舉一動中投射到學生心里，比如，在數(shù)學課堂上，教師提出問題時，隨之對學困生投去一個充滿信任的、親切的目光，他們會得到無聲的鼓勵而積極思考：課后平等和藹地與他們交往都會在他們心中掀起波濤，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力發(fā)揮最好，教學效果最佳，教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任，因此，數(shù)學教師不能只關注數(shù)學教學，平時要利用一切機會主動地接近學困生，和他們交朋友，與他們進行心理交流，幫他們解決學習方面和其他方面的困難，這些，都可能成為其熱愛數(shù)學，進而刻苦鉆研數(shù)學的契機，都會給學生一種無形的力量，

二、轉變教育觀念，在數(shù)學教學中積極轉化學困生

教師的教育觀念要有根本的轉變，要面向全體學生，在教學中積極轉化學困生，素質(zhì)教育要求我們，一要面向全體學生，二要使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，三要讓學生主動發(fā)展，這使教師必須提高自己各方面素質(zhì)，教育觀念要有根本的轉變，每個學生都有自己獨具的潛能，教育的作用在于激發(fā)他們的潛能，要按照他們早期所表現(xiàn)出來的天賦，適應其特點進行教育教學，有材料表明，大多數(shù)學業(yè)成績不良的學生，某些指標不僅在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處加以引導，喜歡繪畫的，往往幾何圖畫得“漂亮”，數(shù)學教師從“美”的角度給以表揚引導，能激起其學習幾何的興趣，從而進一步能畫符合尺規(guī)作圖要求的幾何圖：經(jīng)常自己動手(甚至在課堂上小動作)做些小玩具的，教師在數(shù)學教學中有意識地要其幫忙做些教縣，能使其興趣往數(shù)學上轉移，數(shù)學教師要根據(jù)學生的實際和教學要求組織數(shù)學教學活動，指導學生掌握有效的數(shù)學學習方法，促進學生抽象思維和邏輯思維的發(fā)展，提高學生的學習能力和學習適應性。

三、實施成功教育，幫助學困生樹立成功的自信心

要相信學生的可發(fā)展性，積極實施成功教育，減少學困生在學習上的挫折感，給他們更多的機會表現(xiàn)自己，重新激起學生的學習欲望，學生由數(shù)學成績下降發(fā)展到厭學、對學習數(shù)學失去信心，是一個相對長期的過程，在學習上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，形成了一種失敗者的心態(tài)，學習上自卑，學習自信心差，數(shù)學教學中，教師應減少學困生在學習上的挫折感，給他們更多的機會表現(xiàn)自己，有目的地設置一些成功情境，及時給予表揚和肯定，例如，對學困生的數(shù)學作業(yè)，不以過程完整、結果正確作為唯一標準，而是盡可能地找出其中某一部分的正確性加以肯定，還要適當降低要求，減輕作業(yè)負擔：課堂提問時，學困生能回答的盡量讓他們答，可根據(jù)教學內(nèi)容，設置一些經(jīng)過啟發(fā)他們能答出的問題，給他們更多表現(xiàn)自己的機會，

教師應充分相信學生的可發(fā)展性，積極實施成功教育，努力創(chuàng)設成功教育情境，幫助學生不斷獲得成功的體驗，增強學生學習的自信心，逐步轉變失敗心態(tài)，形成積極的自我學習、自我教育的內(nèi)部動力，其實，每個學困生都曾有自己的理想和抱負，只不過由于各種原因逐漸淡化而已，教師引導學困生在有意設置的成功情境中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示，從而產(chǎn)生自信心，喚起對理想的向往，讓學困生感到經(jīng)過努力，自己完全可以實現(xiàn)自己的抱負，進而產(chǎn)生持久的學習動力。

四、改進教學方法，注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學困生的求知欲

改進教學方法，講課少受數(shù)學語言嚴謹性的束縛，適當迎合后進生口味，重新激發(fā)學習興趣，實踐證明，數(shù)學課一味的講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象乏味的感覺，學困生的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，而且認識前提和思維能力較差，常感到學習數(shù)學很無聊、枯燥無味，學習沒勁頭，學習數(shù)學只是為了應付差事和免受家長及教師的責備，逐步喪失了學習的原動力，我們知道，大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，根據(jù)這種心理，要改變傳統(tǒng)的講授方法，設計出新穎的教學過程，激發(fā)學生的求知欲望，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。

在教學過程中，教師應根據(jù)教材的不同特征，教法上不拘一格，靈活多變，現(xiàn)行數(shù)學教材為增加趣味性穿插了“想一想”和“讀一讀”欄目，學困生因為厭學，往往不愿看書，教師要有意識地引導他們看這些內(nèi)容，可結合教學內(nèi)容運用現(xiàn)代化教學手段，將其中部分內(nèi)容編制成多媒體課件穿插于課堂教學中，教師講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會，還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋，講授速度要適合學團生的接受情況，必要時應放慢鏡頭，應盡量使講課語言通俗易懂，生動活潑，少受數(shù)學語言嚴謹性的束縛，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學困學生學習數(shù)學的自覺性。