語文自主創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)嘗試

劉麗霞

“自古真知出實(shí)踐，從來發(fā)展靠創(chuàng)新”，創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，因而創(chuàng)新教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。學(xué)生的主體地位一旦確立，其發(fā)揮的空間必須涉及學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)、作業(yè)布置、測試評(píng)估、課外活動(dòng)等等。其中，“課堂自主”更成了人們研究實(shí)踐的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。近年來，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，配合教學(xué)的改革，在自主創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)這一方面作了初淺的嘗試，也嘗到了一些甜頭。

1.改變傳統(tǒng)作業(yè)立足“消化知識(shí)”“鞏固知識(shí)”這一目的。變“練習(xí)性”為“預(yù)習(xí)性”，加重預(yù)習(xí)作業(yè)的份量，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其主動(dòng)求知的意識(shí)和習(xí)慣傳統(tǒng)的語文作業(yè)布置，教師往往要求學(xué)生在學(xué)了課文后，能在一定時(shí)間內(nèi)用同樣的方法完成同樣內(nèi)容及數(shù)量的作業(yè)，以鞏固知識(shí)，期望達(dá)到同一目標(biāo)，亦即教師們經(jīng)常提及的對(duì)知識(shí)的“消化”。而“消化”的內(nèi)容都是教師“喂”“灌”的，也是學(xué)生們很難一齊“消化”的。這種練習(xí)性作業(yè)的布置，使學(xué)生整天忙于被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練，毫無自主發(fā)揮的空間，天長日久，厭倦感必會(huì)越來越嚴(yán)重。要改變這一狀況，就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把自主權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。重視課前預(yù)習(xí)，就成了至關(guān)重要的一步。

2.改變傳統(tǒng)的“語段閱讀訓(xùn)練”，變?yōu)椤白灾鏖喿x實(shí)錄”式的批注。使學(xué)生自主獲得真實(shí)的思想情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)的課外閱讀訓(xùn)練，往往重在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題型的熟練程度，提高學(xué)生的做題能力，把課外閱讀單純地當(dāng)作課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，把它當(dāng)成枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)。而“自主閱讀實(shí)錄”形式充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，立足享受閱讀樂趣，不是為了單純地答題，而是重在發(fā)現(xiàn)問題，積累知識(shí)和信息，力求理解感悟語言，提高欣賞水平，引發(fā)創(chuàng)造意識(shí)能力。當(dāng)然，為了克服學(xué)生閱讀時(shí)的盲目隨意性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生最大限度地享受到閱讀的樂趣，教師可事先予以閱讀方法上的指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己去閱讀。初期可由教師選定閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生把自己在閱讀過程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，所得的感受與啟發(fā)記錄下來。

3.改變傳統(tǒng)“單元作文加周記”形式。改為“個(gè)性化隨筆創(chuàng)作”。使作文創(chuàng)作更具開放性應(yīng)該說，作文本是語文作業(yè)中最具個(gè)性化及創(chuàng)造性的一種形式，但傳統(tǒng)的作文布置往往習(xí)慣于“一言堂”的求同思維方式，死板硬性的要求使得作文成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生有話可說時(shí)，卻無寫作機(jī)會(huì)；而當(dāng)學(xué)生無話可說時(shí)，卻硬要其下筆。“個(gè)性化隨筆創(chuàng)作”就可改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生樂于寫作，學(xué)生的創(chuàng)新思維不受束縛，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生可準(zhǔn)備一本個(gè)性化的隨筆本，讓學(xué)生寫上各具特色的隨筆前言，以“感受生活，展示個(gè)性”為原則，自選素材，自擬題目，自定寫作時(shí)間及地點(diǎn)，教師只要求學(xué)生在一定期限內(nèi)上交文章。如一周一篇，學(xué)生可在這一周內(nèi)的任何時(shí)間自由創(chuàng)作。有了自主權(quán)，學(xué)生就會(huì)選擇最具靈感的時(shí)機(jī)，真實(shí)地記錄自己在生活中的所見所聞所感，真正做到“以我手寫我心”，相信這樣的文章會(huì)更具個(gè)性和生命力，這樣的作文創(chuàng)作也更有意義。

在自主中鞏固知識(shí)，在自主中提高能力，在自主中發(fā)散思維，在自主中獲得樂趣，從而在自主中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。給學(xué)生一片自由的天空，把過去的作業(yè)苦差事變成樂事，美事，相信葉圣陶先生期望的“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的理想境界定能成為現(xiàn)實(shí)。