關(guān)于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識》課程教學(xué)的看法

陳曉軍 張宏云

[摘要] 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識》不僅是教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材,也是許多計算機專業(yè)和非專業(yè)學(xué)生必學(xué)的教材。本文主要分析了中等職業(yè)學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識》在教學(xué)、培訓(xùn)中存在的一些問題,并結(jié)合實際情況,提出了相應(yīng)的措施與建議。

[關(guān)鍵詞] 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識 操作系統(tǒng) 文件夾

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識》課程不僅是教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材,也是許多計算機專業(yè)和非專業(yè)學(xué)生必學(xué)的教材。雖然普通學(xué)生和教師的繼續(xù)教育教材有些篇幅內(nèi)容有所差異,但結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和所存在的問題基本一樣,因此,可以納入一起分析、討論。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識》課程主要介紹了計算機發(fā)展史、計算機工作原理及組成、DOS操作系統(tǒng)、windows98操作系統(tǒng)、office97或office2000、網(wǎng)絡(luò)知識等,由于該課程涵蓋知識面較廣,可一本多用,既能使學(xué)生充分全面地接受基礎(chǔ)知識學(xué)習又能節(jié)約學(xué)生的書費,因此,為許多學(xué)校所青睞。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程》作為在中等職業(yè)學(xué)校中作為公共基礎(chǔ)課和假期繼續(xù)教育培訓(xùn)的教材,多年來一直是各地首選的教材之一,在課程教學(xué)過程中,根據(jù)我個人長期從事本課程的教學(xué)中積累的知識和經(jīng)驗,現(xiàn)提出一些關(guān)于該課程在教學(xué)實踐中的一點看法。

一、教學(xué)形式應(yīng)以直觀教學(xué)為主

以往計算機課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法:“板書+講解”。由于現(xiàn)在的計算機各種軟件,都是用鼠標和鍵盤操作的,其操作直觀、便捷,這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的,需要直觀演示來向?qū)W生講解,也就是說,現(xiàn)在的計算機課程,基本應(yīng)該是:“演示+操作+講解”的方法進行授課。計算機教學(xué)與傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式不同,必須采用先進的教學(xué)工具,建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進行直觀教學(xué)。在實際教學(xué)中,以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示,學(xué)生聽課不知老師所云,造成老師在講臺上大講,學(xué)生在課桌上昏昏欲睡,效果非常差。在采用多媒體進行教學(xué)有了同步的演示,學(xué)生學(xué)習的將會有很大提高,加之在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動,輔以上機訓(xùn)練,則事半功倍。

另外,由于教材在講解計算機硬件時,僅簡單的說明了計算機的組成及各個部件的功能,并未直觀的做出圖片幫助理解,所以往往硬件的教學(xué)效果很差;因此,教學(xué)中應(yīng)當帶相應(yīng)的計算機硬件,直觀講解,這樣學(xué)生,既能從實物中得到直觀印象,又能輔助理解它的功能。

二、恰當?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

采取的教學(xué)方法是否恰當是計算機教學(xué)的關(guān)鍵,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性是教學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)生學(xué)習的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力,是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃,求知欲越旺,知識遷移也就越快,信息交流量最大,從而達到最佳的學(xué)習狀態(tài),課堂教學(xué)效果當然也是最佳的。因此,教學(xué)方式的選擇、運用,必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。例如,我在教學(xué)生練習鍵盤時,由于長時間打字枯燥無味,學(xué)生有明顯的抵觸情緒,被動、機械式的完成練習任務(wù),教學(xué)效果很差;于是,我便給每臺計算機安裝了打字游戲,這樣,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,避免枯燥的學(xué)習。

三、合理教學(xué)內(nèi)容的安排

在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)以實用為原則,對日常工作和學(xué)習中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹,著重講解。如操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的,應(yīng)該重點介紹。對于網(wǎng)絡(luò)方面局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計算環(huán)境”必不可少的部分,掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要,需要讓學(xué)生理解掌握。

在講解順序上,則應(yīng)該考慮學(xué)生的實際情況,應(yīng)先易后難,確保學(xué)生學(xué)習環(huán)環(huán)相扣,不會脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生本來學(xué)習計算機的熱情很高,結(jié)果才學(xué)習幾天就有計算機恐懼癥。例如,原來在講解計算機DOS操作系統(tǒng)時,按照課本的順序是在windows98前,結(jié)果,才學(xué)了幾天,不但沒有學(xué)好知識,還讓一些學(xué)生產(chǎn)生了計算機難學(xué)的心理。后來,我認真地研究了教材,決定把DOS操作系統(tǒng)放在windows98后,這樣處理,主要是DOS太難,硬件知識才學(xué)好,就直接來學(xué)習程序式的DOS操作系統(tǒng),確實很難。在windows98學(xué)習后,再來學(xué)習DOS操作系統(tǒng),一則學(xué)生對操作系統(tǒng)是什么有了感覺,二則能夠?qū)蓚€操作系統(tǒng)進行比較學(xué)習,如創(chuàng)建文件夾時,windows則是用鼠標就可以創(chuàng)建,而DOS則只能用鍵盤,用命令來創(chuàng)建,同樣的結(jié)果,過程卻不一樣,這樣對比的學(xué)習,效果會更好。

四、良好的教學(xué)組織實施

教學(xué)的實施以實例教學(xué)為模式,在每個章節(jié)的開始給出有代表性的實例,使學(xué)生一開始就能從“可視化”的實例中對學(xué)習目標有一個整體認識,明白學(xué)習這些知識能做什么,大概需要哪些知識,隨后,以實例為主介紹相關(guān)的知識。實踐證明,這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。

五、教學(xué)與練習同步進行并做好成績記錄

計算機課是一門實踐性很強的學(xué)科,在教學(xué)中應(yīng)上機課是重點,不能簡單的將上機題布置給學(xué)生練習,事實上,在平時的上機計算機的過程中,應(yīng)邊教學(xué)邊練習,并且應(yīng)不斷地檢查學(xué)生的練習效果,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,否則一旦脫節(jié),學(xué)生就不知道怎樣操作了。例如,我在教學(xué)生練習在文件夾中創(chuàng)建文件的操作時,許多學(xué)生在操作時,沒有能準確地區(qū)分出文件夾和文件創(chuàng)建的操作異同,結(jié)果要么是本來應(yīng)該創(chuàng)建成文件的創(chuàng)建成了文件夾,要么文件夾成了文件,弄得學(xué)生不知所從。所以,同步教學(xué)很重要,便于及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

這就要求課時安排方面應(yīng)但合理,一般實踐課時與理論授課課時應(yīng)為1∶1,而實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%,只有這樣,才有可能提高計算機教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在上機時間內(nèi)完成實驗任務(wù),教師應(yīng)悉心輔導(dǎo),學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習,體會通過某個操作所得的結(jié)果,尋找操作的技能技巧,最終達到能綜合運用的目的。每次上機課應(yīng)該采用實驗課記成績制度,用以激發(fā)學(xué)生完成實驗課的積極性,實踐證明采取每次上機后教師對學(xué)生的操作記成績能更好的使學(xué)生高效完成實驗任務(wù),學(xué)生學(xué)習勁頭更足,這樣課堂教學(xué)效率更高。實驗操作課應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習到更多的知識,操作更熟練,為今后的工作、學(xué)習、生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。

六、學(xué)生成績評價方法

學(xué)業(yè)評價方法可分成兩個部分:筆試考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試;實踐能力考核:主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度,以實驗作業(yè)作為考核依據(jù),成績?yōu)榘俜种?理論考試占50%,實驗成績考試占50%。

七、總結(jié)

計算機是一門不斷更新的課程,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,切實改進教學(xué)手段和教學(xué)方法,有步驟、有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上,充分調(diào)動學(xué)生的能動性,使學(xué)生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計算機理論性和實踐性很強的特點,要在教學(xué)中選擇一套適合高職學(xué)生的教材,教師應(yīng)全面掌握教材,采用靈活的教學(xué)手段,篩選出教學(xué)的重點、難點,精心組織教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的輔助教學(xué)軟件,把理論和實驗操作有機的結(jié)合起來,使理論寓于操作中,在操作中消化理論。