在校外舞蹈教育中采用家庭化學(xué)習(xí)方式初探

劉 斌

[摘要] 校外舞蹈教育家庭化學(xué)習(xí),是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)象征,審視回望校外舞蹈教育的歷史,可發(fā)現(xiàn),孩子們接受啟蒙教育的第一任老師是他們的父母,且基礎(chǔ)教育是校外教育機(jī)構(gòu)和父母共同承擔(dān)的。家庭化學(xué)習(xí)這一校外舞蹈教育的有效方式,在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)中架起了一座橋,有機(jī)的把知識(shí)、技能、情感、責(zé)任在教育中實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞] 校外舞蹈教育 家庭化學(xué)習(xí)方式 學(xué)生

一、家庭化學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵與意義

1.內(nèi)涵

家庭化學(xué)習(xí)這一教育方式,是校外舞蹈教育方式的一種,具有形式多樣、方法靈活、教學(xué)內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)。

校外舞蹈教育家庭化學(xué)習(xí),是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)象征,審視回望校外舞蹈教育的歷史,可發(fā)現(xiàn),孩子們接受啟蒙教育的第一任老師是他們的父母,且基礎(chǔ)教育是校外教育機(jī)構(gòu)和父母共同承擔(dān)的。

我認(rèn)為,家庭化的學(xué)習(xí)方式將成為校外舞蹈教育發(fā)展趨勢(shì)的一種。父母或其家庭成員在此種方式下成為孩子們的輔導(dǎo)員與參與者,既能起到促進(jìn)、啟發(fā)和幫助孩子們學(xué)習(xí)的作用,也能在此過(guò)程中與孩子們充分對(duì)話、交流、溝通、協(xié)作。它不是對(duì)孩子們進(jìn)行“灌水作業(yè)”,學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和方式都很靈活,孩子們可以充分參與決策過(guò)程、實(shí)施過(guò)程、展示過(guò)程,這樣有利于孩子們進(jìn)行“建構(gòu)”性學(xué)習(xí)。

2.意義

學(xué)生將校外舞蹈的學(xué)習(xí)成果可用于滿(mǎn)足家庭、社區(qū)的需要,家庭成員與社區(qū)同時(shí)又成為了教育資源的提供者。這種教育方式能使學(xué)生學(xué)以致用,把生活與學(xué)習(xí)二者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),同時(shí)能增進(jìn)家庭和諧、社區(qū)和諧,并有助于學(xué)生舞蹈技能的提高、人格的健全以及各方面綜合素質(zhì)的提高。

校外舞蹈教育家庭化學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了校外教育的綜合性?xún)?yōu)勢(shì),把舞蹈藝術(shù)教育從“課程化”、“學(xué)?；钡恼`區(qū)中走出來(lái)。在家庭成員共同參與下,將單一、獨(dú)立的舞蹈學(xué)科知識(shí)、技能,從教室延伸到家庭日常生活,使所學(xué)知識(shí)更加連貫、深入的學(xué)習(xí)。

二、校外舞蹈教育家庭化學(xué)習(xí)的形式

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與總結(jié),我在校外舞蹈教育家庭化學(xué)習(xí)中采用如下方式:

1.校外舞蹈教育家庭化理解式的學(xué)習(xí)

在實(shí)施舞蹈教育家庭化學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)思想為:使學(xué)生從盲目學(xué)習(xí)變更為理解式學(xué)習(xí),并通過(guò)家庭成員積極的參與和幫助使學(xué)生能學(xué)有所用。讓孩子們積極思考,“我怎樣才能讓用自己所學(xué)為身邊人做一些事情”。

具體實(shí)施過(guò)程為:通過(guò)課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作;家庭化學(xué)習(xí)與家人共同通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查找舞蹈動(dòng)作的由來(lái)、文化背景來(lái)理解動(dòng)作;回到課堂繼續(xù)掌握動(dòng)作風(fēng)格;再到家庭學(xué)習(xí)中把自己理解、學(xué)習(xí)的知識(shí)相融合后,進(jìn)行再度講述,并作為“小教師”輔導(dǎo)其他家庭成員。就在這不斷學(xué)習(xí)不斷講述的過(guò)程中學(xué)生才逐步理解了舞蹈藝術(shù)。

2.校外舞蹈教育家庭化知識(shí)積累式的學(xué)習(xí)

家庭化學(xué)習(xí)使學(xué)生有明確的方向。學(xué)生的方案從各自家庭的角度設(shè)計(jì),學(xué)生充當(dāng)所有人的組織、策劃者。比如,孩子李婭,為有肩周炎的父親設(shè)計(jì)了蒙古族的賽馬舞,查找了相關(guān)的醫(yī)療知識(shí)后,用甩馬鞭的動(dòng)作緩解父親肩部的疼痛;同時(shí)在設(shè)計(jì)舞蹈場(chǎng)記圖時(shí),很好的運(yùn)用了平面幾何的原理來(lái)設(shè)計(jì),在服裝的選擇上她翻閱了相關(guān)的歷史、美術(shù)書(shū)籍。很明顯,在舞蹈作品設(shè)計(jì)中,學(xué)生是思維活動(dòng)的向?qū)?將難懂的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變成學(xué)生在作品中運(yùn)用的工具,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的理解。

邊做邊學(xué),邊做邊收獲,從而得到不斷的知識(shí)積累。這正是良好的家庭化學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的益處。成功的舞蹈家庭化方案常應(yīng)用于許多小組、全班甚至全校。如孩子創(chuàng)編的家庭奧運(yùn)舞蹈,稍作調(diào)整成為學(xué)校參賽節(jié)目。然而,像上述那些擴(kuò)大了學(xué)習(xí)范圍并結(jié)合了其它學(xué)科的獨(dú)具風(fēng)格的作品,往往是最有影響力、最有成效的。

3.校外舞蹈教育家庭化開(kāi)放式的學(xué)習(xí)

校外舞蹈教育家庭化學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上十分豐富,學(xué)生需要了解歷史、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù),這些內(nèi)容極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生掌握了在教室、課本上無(wú)法了解到的知識(shí)。社區(qū)和校外教育機(jī)構(gòu)為舞蹈學(xué)習(xí)提供廣闊的空間,學(xué)生與家庭成員根據(jù)自身的知識(shí)積累與家庭情況進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定,大家很清楚學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容。同時(shí),在短時(shí)間內(nèi),共同學(xué)習(xí)了解與舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)、歷史、數(shù)學(xué)等知識(shí)。在家里、公園里;節(jié)假日、晚飯后、生活中任何一個(gè)角落隨時(shí)可進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,從中都可以得到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

三、校外舞蹈教育家庭化學(xué)習(xí)效果

我開(kāi)展的校外舞蹈藝術(shù)家庭化學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)在76個(gè)家庭中推行,改進(jìn)了校外舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀,并著手將成功的學(xué)習(xí)方案編輯成冊(cè),供各家庭參考、學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了校外舞蹈家庭化學(xué)習(xí)的積極作用。

1.提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

由于傳統(tǒng)教育理念致力于提高學(xué)生的考試成績(jī),給學(xué)生施加了很大的壓力,學(xué)生不得不“為考試而學(xué)”。而在實(shí)施舞蹈教育家庭化學(xué)習(xí)的后,學(xué)生逐步養(yǎng)成了換位思考、積累總結(jié)的思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種全新的教育形式使各個(gè)方面知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái),使各項(xiàng)學(xué)習(xí)融會(huì)貫通,主動(dòng)式學(xué)習(xí)能力、科學(xué)性的學(xué)習(xí)方法被學(xué)生所掌握。在實(shí)施舞蹈家庭化的過(guò)程中,有大部分的校內(nèi)后進(jìn)生,通過(guò)與家長(zhǎng)共同研究、探討問(wèn)題,對(duì)許多學(xué)科重新有了興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí),使得學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高,躍居班里前三名,有的甚至從普通班調(diào)到了重點(diǎn)班。

2.在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

在實(shí)施家庭化學(xué)習(xí)中,學(xué)生不再僅僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的特殊群體,而是社會(huì)的普通一員,學(xué)生不僅僅做書(shū)面作業(yè),還得到了許多參與社區(qū)建設(shè)和公民活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì),提高了他們的社會(huì)責(zé)任感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力、組織能力等。在校外舞蹈教育中開(kāi)設(shè)家庭化課程,主要目的是使學(xué)生的情商與智商同步發(fā)展,成為社會(huì)發(fā)展的積極因素。例如,在奧運(yùn)倒計(jì)時(shí)100天之際,學(xué)生自發(fā)組織、策劃、籌備了“和諧奧運(yùn) 全家總動(dòng)員”家庭健身舞蹈展示活動(dòng),52個(gè)家庭在網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)共同參與。孩子們充分發(fā)揮了自己的舞蹈專(zhuān)長(zhǎng),用自己的行動(dòng)為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧奧運(yùn)做出了貢獻(xiàn)。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感在學(xué)習(xí)期間就已經(jīng)被培養(yǎng)起來(lái),這有利于提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力,有利于在成年后具備良好的社會(huì)責(zé)任與奉獻(xiàn)精神。學(xué)生和其他成年人成員并肩工作,這真的讓他們感覺(jué)自己很重要,在做值得做的事情。完成的活動(dòng)方案以作品展示的形式回報(bào)給社區(qū),舞蹈家庭化學(xué)習(xí)方案要家庭成員和社區(qū)的需要,這就是他們的全部。

3.密切家庭成員關(guān)系,形成健全人格

每個(gè)舞蹈教育家庭化學(xué)習(xí)方案都要求學(xué)生與家庭成員一同調(diào)查、探究、解決問(wèn)題,就在為共同目標(biāo)努力過(guò)程中,密切家庭成員與孩子之間的關(guān)系,使父母對(duì)孩子的喜怒哀樂(lè)有較深的了解,可有針對(duì)性的及時(shí)作出明確的指導(dǎo)。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì),以情通情。這樣使得許多單親家庭、與父母長(zhǎng)期分離等所產(chǎn)生的一系列的社會(huì)家庭性情感問(wèn)題得到較有效的解決。使孩子的情感有依靠、傾訴有對(duì)象,情緒有疏導(dǎo),遠(yuǎn)離毒品、網(wǎng)癮的威脅,在未成年階段形成良好的心理素質(zhì),在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、改進(jìn)、成熟的過(guò)程中形成健全的人格。

家庭化學(xué)習(xí)這一校外舞蹈教育的有效方式,在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)中架起了一座橋,有機(jī)的把知識(shí)、技能、情感、責(zé)任在教育中實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。