新課程英語教學(xué)的生成性評價

倪健梅

[摘要] 新課程英語教學(xué)注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用,以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強自信心,培養(yǎng)合作精神。這種生成性的評價方式,能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體性,激活他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,增強他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。教師在課堂教學(xué)過程中運用生成性評價方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法進(jìn)行合理呈現(xiàn),能夠使學(xué)生在展示自身學(xué)習(xí)成果的同時獲得鼓勵,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣,促進(jìn)其英語基礎(chǔ)知識和基本技能的有效內(nèi)化生成。

[關(guān)鍵詞] 初中英語 教學(xué)評價 生成性

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》在“評價建議”中認(rèn)為:“形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及反映出情感、態(tài)度、策略等方面做出評價?！边@樣的教學(xué)要求不僅體現(xiàn)了新課程英語教學(xué)的評價主體多元化和評價形式多樣化的特點,還能夠讓學(xué)生在這樣的評價機制引導(dǎo)下激活自身學(xué)習(xí)英語的主觀能動性,增強學(xué)習(xí)興趣,從而滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

一、英語教學(xué)生成性評價的概述

英語教學(xué)生成性評價是指在教學(xué)的過程中運用激勵性的評價方式對學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程和方法中的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)表現(xiàn)的等方面予以積極的評價,以此來激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性,提高學(xué)習(xí)效果。

該種教學(xué)評價模式,主要體現(xiàn)了如下的原則:(1)激勵性原則,即對學(xué)生的學(xué)習(xí)予以積極的引導(dǎo),鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能;(2)內(nèi)化性原則,即通過運用這樣的評價方式來幫助學(xué)生內(nèi)化生成所需的語言知識和技能;(3)發(fā)展性原則,即這樣的教學(xué)評價能夠讓學(xué)生能夠認(rèn)清自身的學(xué)習(xí)發(fā)展價值意義,提高他們的成就動機感。

二、英語教學(xué)生成性評價的運用

1.注重學(xué)習(xí)過程,評價學(xué)生的情感體驗

新課程英語教學(xué)認(rèn)為,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,不僅能夠發(fā)揮英語語言的交際性功能,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地掌握語言基礎(chǔ)知識和基本技能,還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強學(xué)習(xí)情感體驗,提高學(xué)習(xí)的有效性。

正是基于以上的分析,筆者以為,注重英語學(xué)習(xí)過程,主要體現(xiàn)在:(1)評價學(xué)生的過程參與激情,讓他們能夠充分激活自身的學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)效果;(2)注重學(xué)生的表現(xiàn),即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度進(jìn)行評價,能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體價值意義;(3)評價學(xué)生的知識和技能獲取掌握情況,以此來分析他們的學(xué)習(xí)成效。

例如,在《牛津初中英語》(Fun with English)7AUnit3的“Reading A Getting ready for Halloween”教學(xué)中,筆者就通過圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以開展評價:(1)評價學(xué)生的自主閱讀和主動探究的完成任務(wù)情況,即根據(jù)學(xué)生在自主閱讀文章后歸納大意的情況予以評價,以此來了解學(xué)生的理解感悟能力;(2)教師布置思考題:①When is the Halloween?②Whats the name of the game?③How to dress up at Halloween?④What is your favorite festival?(3)教師根據(jù)學(xué)生完成的問題情況予以評價,并要求學(xué)生寫一篇“My favorite festival is…”;(4)根據(jù)學(xué)生寫的文章進(jìn)行評價他們的學(xué)習(xí)情況。這樣的評價方式,不僅能夠體現(xiàn)新課程英語教學(xué)的過程,還能夠讓他們在學(xué)習(xí)過程中增強情感體驗。

2.圍繞學(xué)習(xí)方法,評價學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)策略

《牛津初中英語》教學(xué)鼓勵學(xué)生在更為開放的學(xué)習(xí)氛圍下,能夠充分激活他們學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)他們多元化的學(xué)習(xí)策略。這種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評價,不僅能夠體現(xiàn)新課程英語教學(xué)的多樣性,還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成多元化的學(xué)習(xí)方法。

這種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的生成性評價,主要體現(xiàn)在:(1)能夠培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式,滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求;(2)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維能力和語言感知能力;(3)能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感態(tài)度,讓他們在這樣多元化的學(xué)習(xí)方法中掌握更多的學(xué)習(xí)策略。

例如,在7A Unit1 This is me!的教學(xué)中,筆者者就通過運用多元化的方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)策略:(1)評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究情況,特別是學(xué)生的口語交際情況;(2)通過學(xué)生自我介紹來評價學(xué)生掌握交際用語的情況,特別是以下的核心詞匯:Hello, my name is… Whats your name? I love doing something、 be good at doing something;(3)要求學(xué)生通過運用對話交際方式來展現(xiàn)學(xué)習(xí)的掌握情況;(4)鼓勵學(xué)生運用比賽的方法,來展現(xiàn)學(xué)習(xí)交流的多樣化的情況。這樣的評價方式,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠豐富他們的學(xué)習(xí)策略。

3.關(guān)注學(xué)習(xí)成果,評價學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示是運用發(fā)展性評價的最終依據(jù)。這樣的評價方式,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要表現(xiàn)形式,還可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展創(chuàng)新。

筆者以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,就是要在教學(xué)評價的過程中,能夠為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新提供一個展示的舞臺。在學(xué)生進(jìn)行才華展示的過程中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價,一方面,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性;另一方面,能夠培養(yǎng)他們的發(fā)展創(chuàng)新精神,滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。這樣的發(fā)展創(chuàng)新也是學(xué)生所必須掌握的技能。

三、英語教學(xué)生成性評價運用的幾點思考

1.英語教學(xué)生成性評價運用應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,評價應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā),通過生成性的方式來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.英語教學(xué)生成性評價運用應(yīng)該體現(xiàn)激勵的要求。教師應(yīng)該運用發(fā)展性的眼光對待學(xué)生發(fā)展的點滴進(jìn)步,以此來幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識和心理發(fā)展需要。

3.英語教學(xué)生成性評價運用應(yīng)該能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過運用這樣的教學(xué)評級方式來為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供平臺,以增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

總之,在新課程初中英語教學(xué)中,運用生成性的評價方式是新課程英語教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的重要體現(xiàn),教師在教學(xué)的過程中,要激活學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣,通過運用生成性評價的引導(dǎo)作用來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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