內(nèi)蒙古大學(xué)“國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐

陳貴林　王迎春　趙　吉

摘要：本文以內(nèi)蒙古大學(xué)“國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為重點(diǎn)，總結(jié)了6年來建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，提出發(fā)揮特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，依據(jù)高校定位明確培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)科建設(shè)提升科研工作來帶動(dòng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，突出課程體系、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐體系創(chuàng)新，及時(shí)將科研成果融入教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地；生物技術(shù)專業(yè)；課程體系；教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新能力

一、發(fā)揮特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，依據(jù)高校定位明確培養(yǎng)目標(biāo)

沒有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就難以構(gòu)建出科學(xué)合理的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，也就難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)高校自身的科學(xué)定位確定，不應(yīng)千篇一律。

我校“國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”(以下簡(jiǎn)稱生物技術(shù)基地)是經(jīng)教育部、國(guó)家計(jì)委批準(zhǔn)設(shè)立的全國(guó)首批36個(gè)國(guó)家級(jí)生物技術(shù)基地之一，是國(guó)家在少數(shù)民族自治區(qū)建立的唯一的國(guó)家級(jí)生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地，創(chuàng)建于2002年。在少數(shù)民族自治區(qū)創(chuàng)辦國(guó)家級(jí)生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地，我們始終堅(jiān)持結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科重點(diǎn)，突出特色辦基地。根據(jù)教育部提出的基地建設(shè)的總體思路，始終秉承首任校長(zhǎng)烏蘭夫提出的“面向草原、旁及農(nóng)林”的辦學(xué)方針，堅(jiān)持“立足邊疆、服務(wù)內(nèi)蒙、面向全國(guó)”的辦學(xué)理念。結(jié)合內(nèi)蒙古自治區(qū)在國(guó)家實(shí)施西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略中所具有的獨(dú)特作用。在確定生物技術(shù)基地教育理念時(shí)，我們緊密結(jié)合內(nèi)蒙古特色產(chǎn)業(yè)實(shí)際，以畜牧業(yè)、草業(yè)、乳品業(yè)、生物制藥、食品加工業(yè)等與生物技術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)。借助國(guó)家“21 1工程”和“省部共建”的機(jī)遇，發(fā)揮“草地生態(tài)學(xué)與農(nóng)牧業(yè)生物技術(shù)”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以生物技術(shù)基地課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革為中心，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新途徑。通過生物技術(shù)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠系統(tǒng)掌握生物技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能，能從事生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)及管理等方面的工作，成為自治區(qū)以及國(guó)家相關(guān)領(lǐng)域的高素質(zhì)生物技術(shù)專門人才。

二、以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)科研工作帶動(dòng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)

1、學(xué)科建設(shè)促進(jìn)科研工作

學(xué)科建設(shè)是高校工作的重中之重，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響。我校實(shí)施國(guó)家“211工程”和“省部共建”過程中，始終將生命學(xué)科作為優(yōu)先建設(shè)領(lǐng)域。依托生物學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、動(dòng)物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、哺乳動(dòng)物生殖生物學(xué)及生物技術(shù)為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、內(nèi)蒙古草地生態(tài)學(xué)省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、牧草與特色作物生物技術(shù)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷提升我院科研工作。近年來，學(xué)院教師承擔(dān)重大科研項(xiàng)目的能力逐年提高。2008年由長(zhǎng)江學(xué)者李光鵬教授主持的“高產(chǎn)轉(zhuǎn)基因肉牛新品種培育”項(xiàng)目和由劉東軍教授主持的“高產(chǎn)絨量轉(zhuǎn)基因絨山羊新品種選育”獲得國(guó)家轉(zhuǎn)基因生物新品種重大專項(xiàng)資助，2007年張若芳教授主持的“內(nèi)蒙古馬鈴薯產(chǎn)業(yè)發(fā)展中關(guān)鍵技術(shù)的研究”獲得國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目資助，僅此3項(xiàng)資助金額總計(jì)約9200萬元，帶動(dòng)人才培養(yǎng)?！笆濉逼陂g，生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，為生物技術(shù)基地學(xué)生人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)保障。其間學(xué)校共投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)2200萬元用于教學(xué)科研平臺(tái)建設(shè)，大大改善了教學(xué)科研條件。學(xué)科建設(shè)為生物技術(shù)基地人才培養(yǎng)提供了軟硬件保障，有力帶動(dòng)帶動(dòng)了生物技術(shù)基地人才培養(yǎng)。

2、高水平師資隊(duì)伍建設(shè)為生物技術(shù)基地發(fā)展提供保障

與內(nèi)地省市高校相比，高水平師資隊(duì)伍建設(shè)一直是制約我校發(fā)展的主要瓶頸。因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)中，兼顧自身培養(yǎng)、提高現(xiàn)有人才素質(zhì)和引進(jìn)高水平人才相結(jié)合，著力優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，注重學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)，始終堅(jiān)持從企業(yè)、行政事業(yè)單位和科研院所聘任兼職教師。目前，生物技術(shù)基地在編的專職教學(xué)科研人員43人，其中具有教授、副教授的教師占69.77％，具有碩士以上學(xué)位的教師占76.74％。教師平均年齡有所降低，學(xué)緣結(jié)構(gòu)明顯改善，外緣者占47.6％。有博士生導(dǎo)師24人，碩士生導(dǎo)師34人。在產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)中培養(yǎng)了一批雙師型教師，聘請(qǐng)了實(shí)習(xí)基地相關(guān)企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)兼職教師，定期給基地學(xué)生講授企業(yè)生產(chǎn)流程、技術(shù)創(chuàng)新及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，使學(xué)生眼界大開。高水平師資隊(duì)伍建設(shè)為生物技術(shù)基地學(xué)生培養(yǎng)提供了人才保障，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的改革。目前本專業(yè)已形成了以旭日干院士、長(zhǎng)江學(xué)者李光鵬教授為學(xué)科帶頭人的一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

三、生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革

1、優(yōu)化課程體系及教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)目標(biāo)是決定課程體系和教學(xué)內(nèi)容的首要因素，而不同定位的高校培養(yǎng)目標(biāo)是多樣化的，這就決定了課程體系及教學(xué)內(nèi)容的多樣性。即便是同類型高校也應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)行業(yè)人才需求的變化，適時(shí)調(diào)整課程體系，與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)出特色鮮明的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

我們不斷根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整優(yōu)化課程體系，增加學(xué)科交叉的綜合性課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2006年新修訂的教學(xué)計(jì)劃中生物技術(shù)基地人才培養(yǎng)方案由必修課、選修課、教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)(畢業(yè)論文)組成，總學(xué)分164。必修課由理科基礎(chǔ)平臺(tái)課、通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課構(gòu)成，共126學(xué)分。包括通識(shí)教育必修課48學(xué)分，理科基礎(chǔ)平臺(tái)課29學(xué)分，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課30學(xué)分，專業(yè)必修課19學(xué)分。選修課28學(xué)分：其中全校通識(shí)教育選修課8學(xué)分，專業(yè)選修課20學(xué)分。實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文10學(xué)分：其中專業(yè)實(shí)習(xí)2學(xué)分，學(xué)年論文2學(xué)分，畢業(yè)論文6學(xué)分。近年來，為拓展學(xué)生專業(yè)視野，為生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了“現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)展”和“生物安全”等課程。

2、以區(qū)域特色為基礎(chǔ)建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程體系

實(shí)踐教學(xué)體系分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練三個(gè)階段。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)實(shí)驗(yàn)和能力提高實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次，重在培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比超過1：1，形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)新體系。

生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)面向全院本科生開設(shè)。中級(jí)實(shí)驗(yàn)以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，包括“生化大實(shí)驗(yàn)”、“植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“細(xì)胞工程大實(shí)驗(yàn)”和“基因工程大實(shí)驗(yàn)”5個(gè)模塊。能力提高實(shí)驗(yàn)開設(shè)“現(xiàn)代生殖生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)”、“微生物發(fā)酵大實(shí)驗(yàn)”、“組織培養(yǎng)大實(shí)驗(yàn)”和“藥用植物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”4個(gè)模塊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以遞進(jìn)式模擬科研過程。近年加強(qiáng)了精品實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的創(chuàng)新，如“基因工程大實(shí)驗(yàn)”在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，通過克隆一個(gè)基因直到最終表達(dá)出該基因產(chǎn)物的整個(gè)過程，讓學(xué)生在獨(dú)立實(shí)踐操作中體會(huì)和學(xué)習(xí)基因工程的基本研究方法和嚴(yán)密的邏輯理念。所用的實(shí)驗(yàn)材料和目的基因都是學(xué)院教師的科研成果，具有前沿性和發(fā)展性。“現(xiàn)代生殖生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)”利用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究中心和兩個(gè)實(shí)習(xí)基地，

開展了一系列內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、技術(shù)相對(duì)獨(dú)立的綜合性科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容，包括胚胎冷凍技術(shù)、小鼠胚胎手術(shù)移植等高難度實(shí)驗(yàn)。

我院一貫重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，努力探索校企聯(lián)合互利新的合作方式，目前已經(jīng)簽訂協(xié)議的生物技術(shù)校外實(shí)習(xí)基地10個(gè)，為生物技術(shù)基地學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供有力保障。實(shí)習(xí)方式改變以往的以課程實(shí)習(xí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)樯锛夹g(shù)綜合大實(shí)習(xí)，不同專業(yè)教師共同指導(dǎo)，在3年級(jí)夏季小學(xué)期進(jìn)行。實(shí)習(xí)單位主要是內(nèi)蒙古的一些知名企業(yè)，實(shí)習(xí)內(nèi)容圍繞生物制藥、乳品業(yè)、傳統(tǒng)發(fā)酵產(chǎn)品和動(dòng)植物生物技術(shù)進(jìn)行。通過深入車間，使學(xué)生參與到企業(yè)的生產(chǎn)過程和研發(fā)過程中。承擔(dān)實(shí)習(xí)的教師均為相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)骨干，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

3、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神

建立和完善學(xué)年論文制度，學(xué)年論文的選題在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文主要指導(dǎo)環(huán)節(jié)的管理，鼓勵(lì)畢業(yè)論文選題在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，論文選題多來源于特色產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)中存在的主要問題。保證學(xué)生在完成畢業(yè)論文的同時(shí)各方面能力得鍛煉和培養(yǎng)。為使學(xué)生有足夠的時(shí)間完成畢業(yè)論文，3年級(jí)即可進(jìn)入畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行學(xué)生和教師雙向選擇。為保證生物技術(shù)基地生源質(zhì)量，我院按生物學(xué)大類招生，推行滾動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，一年級(jí)期末進(jìn)行選拔，前30名進(jìn)入“基地”，二、三年級(jí)實(shí)行淘汰制，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，在培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置上著力體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)(畢業(yè)論文)實(shí)施中充分發(fā)揮兼職教師的作用。針對(duì)生物技術(shù)及相關(guān)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。以“211工程”建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)生物技術(shù)核心課程、綜合大實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)基地和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。及時(shí)將我院取得的科研成果融入相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中，將長(zhǎng)期形成的學(xué)科特色直接反映在人才培養(yǎng)方案中，制定具有特色的教學(xué)計(jì)劃。四、生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地建設(shè)成效

經(jīng)過6年不斷探索，針對(duì)邊疆民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、產(chǎn)學(xué)研基地和創(chuàng)新體系，形成以下階段成果：(1)立足地域特色民族特色創(chuàng)新教育理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。(2)培養(yǎng)方案優(yōu)化與課程體系創(chuàng)新，加強(qiáng)骨干基礎(chǔ)課程建設(shè)，拓寬專業(yè)口徑，注重特色學(xué)科方向培育，建立以本科生學(xué)年論文——?jiǎng)?chuàng)新基金項(xiàng)目——畢業(yè)論文為一體的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。(3)實(shí)踐體系創(chuàng)新，構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)教學(xué)一實(shí)踐教學(xué)一技能訓(xùn)練一畢業(yè)論文”四位一體的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系。以科研成果與企業(yè)聯(lián)合建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，形成學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)互動(dòng)的良好局面。通過6年來的努力與耕耘，生物技術(shù)基地為自治區(qū)和西部地區(qū)的建設(shè)與發(fā)展輸送了大批優(yōu)秀人才，為自治區(qū)和民族地區(qū)的高等教育事業(yè)發(fā)展起到了引領(lǐng)、示范和輻射作用。

2007年生命學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為國(guó)家級(jí)本科教學(xué)示范中心。2006年生物技術(shù)專業(yè)被評(píng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專業(yè)。2007年“邊疆民族地區(qū)生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”被評(píng)為首批國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。動(dòng)物學(xué)被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，2007年生物學(xué)一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科成為自治區(qū)重點(diǎn)。動(dòng)物生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)生物學(xué)綜合實(shí)習(xí)和普通生態(tài)學(xué)為內(nèi)蒙古自治區(qū)精品課程。

項(xiàng)目來源：“內(nèi)蒙古大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究(NGYG06021)”和國(guó)家“邊疆民族地區(qū)生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”資助項(xiàng)目

責(zé)任編輯：張冬梅