高三化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

高海春

目前，高考命題由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變，“在考查學(xué)科能力的同時(shí)，注意考查跨學(xué)科的綜合能力”。筆者從7個(gè)方面談?wù)勗诨瘜W(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)教學(xué)中，如何適應(yīng)高考科目設(shè)置及高考命題立意的改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)科能力。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，逐步培養(yǎng)遷移能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，概括起來(lái)就是知識(shí)的積累、知識(shí)的遷移和知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。其中知識(shí)的遷移是學(xué)以致用的關(guān)鍵，是連接學(xué)與用的橋梁。因此，化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。遷移分為正遷移與逆遷移。筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具有流暢而序的遷移能力，避免思維的盲目性，快速實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。具體來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)中要做好以下幾方面工作：1）多舉一些誘發(fā)學(xué)生遷移的例題，以思考題為主，培養(yǎng)他們的遷移慣性，讓他們自覺(jué)、自發(fā)、自主的遷移；2）多給一些信息給予題，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)自學(xué)所得信息，培養(yǎng)學(xué)生遷移的靈敏性，讓他們準(zhǔn)確、快速實(shí)現(xiàn)遷移；3）要求學(xué)生學(xué)會(huì)把解題所得，包括解題方法、解題經(jīng)驗(yàn)、解題規(guī)律，逆遷貯存。這對(duì)備考的學(xué)生十分關(guān)鍵，也是讓學(xué)生走出題海的有效的辦法。

在再讀課本中培養(yǎng)自學(xué)能力

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，用好課本意義十分重大：1）書本所列知識(shí)就是考試的“綱”，以書為本，不會(huì)離綱走題；2）復(fù)習(xí)中重溫課本，可以拾遺補(bǔ)缺，溫習(xí)課本就是對(duì)過(guò)去教與學(xué)疏漏進(jìn)行補(bǔ)堵；3）閱讀課本，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最佳選擇，不僅復(fù)習(xí)了舊知，又使自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，一定要以課本為本，特別是第一輪復(fù)習(xí)，要按教材編排順序一章一章過(guò)關(guān)，絕不能脫離課本而進(jìn)行所謂的系統(tǒng)或歸類。要求學(xué)生配合復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)課本進(jìn)行2～3次的認(rèn)真研讀，有條件的可以安排學(xué)生認(rèn)真閱讀高中試驗(yàn)修訂本教材。

在解題中培養(yǎng)自學(xué)能力

化學(xué)信息題是考查考生自學(xué)能力的有效題型。綜合考試題中的材料題綜合性更強(qiáng)、難度更大，對(duì)考生自學(xué)能力要求更高。學(xué)生臨場(chǎng)最大程度地發(fā)揮，解答好材料題，平時(shí)必須進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，即通過(guò)進(jìn)行信息題的集中訓(xùn)練，達(dá)到提高自學(xué)能力的目的。具體做法是：教師有針對(duì)性選擇一些思考容量大、有價(jià)值、信息給予形式多樣的信息題，進(jìn)行先練后評(píng)的訓(xùn)練。特別要介紹自學(xué)信息材料和以不同表述形式的材料中獲取信息的方法，突出自學(xué)的有效性與遷移的準(zhǔn)確性。還應(yīng)注意：此舉不是檢測(cè)，而是以信息題為載體進(jìn)行自學(xué)能力培養(yǎng)訓(xùn)練。注重的首先是自學(xué)效果。另外，在平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)中，也要注重對(duì)信息題進(jìn)行訓(xùn)練與考查。

有針對(duì)性地進(jìn)行以自學(xué)能力培養(yǎng)為內(nèi)容的訓(xùn)練

除了在解題中培養(yǎng)自學(xué)能力之外，有針對(duì)性地進(jìn)行以培養(yǎng)自學(xué)能力為內(nèi)容的訓(xùn)練也十分必要。為了節(jié)省時(shí)間，在具體操作過(guò)程中，可選擇一些關(guān)系到當(dāng)前人類生活、生存、生命的熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題、西部開(kāi)發(fā)問(wèn)題等科普讀物、學(xué)術(shù)論文論著為閱讀材料，讓學(xué)生結(jié)合教師精心編制的切合學(xué)生實(shí)際的思考題進(jìn)行閱讀，有目的地訓(xùn)練自學(xué)能力及與自學(xué)能力有關(guān)的文字表達(dá)能力、分析概括能力、思維能力和創(chuàng)新能力。自學(xué)能力是學(xué)生受益終身的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，不僅為當(dāng)前綜合考試之所需，也是學(xué)生將來(lái)求生的看家本領(lǐng)。

給學(xué)生更多的思考空間

面臨選擇，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及作出判斷時(shí)，教師或同伴已經(jīng)告訴了結(jié)果，不僅是對(duì)學(xué)生選擇權(quán)利的剝奪，也容易使學(xué)生失去選擇的信心，產(chǎn)生依賴性。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)中必須留給學(xué)生思考時(shí)間與空間，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己作出選擇與判斷。如在設(shè)問(wèn)時(shí)不要過(guò)早地給出結(jié)果，要控制課堂教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)氣氛，讓每個(gè)人都能經(jīng)過(guò)深思熟慮后作出選擇。

強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

選擇能力差，很大程度上與學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢有關(guān)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢或不全面，就會(huì)在做出選擇時(shí)難以判斷。因此，提高選擇能力的根本是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)要以課本為本，以考試說(shuō)明為綱，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地、疏而不漏地、有計(jì)劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)，特別要強(qiáng)化第一輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)效果。當(dāng)然，在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中注重學(xué)生選擇能力培養(yǎng)，其意義遠(yuǎn)不在提高考生的解答能力，而在于通過(guò)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)教學(xué)，以化學(xué)知識(shí)為載體，全面提高考生的選擇能力，最終達(dá)到提高考生綜合素質(zhì)的目的。

突出知識(shí)與社會(huì)、生活的聯(lián)系

在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)的同時(shí)，十分有必要突出知識(shí)與社會(huì)、生活的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)教學(xué)與應(yīng)試準(zhǔn)備時(shí)做好以下工作：1）對(duì)考試說(shuō)明中要求考查的知識(shí)點(diǎn)，不僅向?qū)W生給出了解、理解、掌握、綜合應(yīng)用等層次的具體要求，有主有次地復(fù)習(xí)到位，還要加強(qiáng)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，教給學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)、生活實(shí)際的方法；2）對(duì)社會(huì)、生活中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，要認(rèn)真加以剖析，教會(huì)學(xué)生遷移。

（作者單位：河北省玉田縣林南倉(cāng)中學(xué)）