快樂(lè)與高效：新寫作課程的教法與學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”這段話清楚地讓我們認(rèn)識(shí)到寫作和學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的聯(lián)系，也更清楚地讓我們認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)的重要性。如何真正高效地提高學(xué)生的寫作能力，也就成了教師的一項(xiàng)重要科研課題。為此我們特別邀請(qǐng)廣東湛江師范學(xué)院的劉海濤教授開(kāi)設(shè)這一欄目，帶你走進(jìn)新寫作課程，有針對(duì)性地探討語(yǔ)文寫作教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策。

(編者)

在今天重修一門寫作課程和30年前相比，真的是不可同日而語(yǔ)了!那個(gè)時(shí)候，我們就只有一本《寫作基礎(chǔ)知識(shí)》教材，寫作教輔、寫作教參的概念意識(shí)還沒(méi)有產(chǎn)生呢；那個(gè)時(shí)候的寫作理論、寫作教學(xué)理論還停留在“8大塊”(即靜態(tài)地講解文章的主題、題材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修改、文風(fēng)等方面)的“文章學(xué)”的位置上。而在今天，就出現(xiàn)了云南尹相如教授主持的《基礎(chǔ)寫作》、四川馬正平教授主持的《寫作學(xué)》、廣東楊文豐教授主持的《應(yīng)用寫作》等國(guó)家級(jí)精品課程；出現(xiàn)了廣東劉海濤教授主持的《文學(xué)寫作》，浙江程民教授、王正教授，山東劉敬瑞教授，黑龍江邢海珍教授主持的《寫作》等省級(jí)精品課程。所謂精品課程，是要有5個(gè)“一流”：“一流的教師隊(duì)伍、一流的教材、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)理論和手段、-一流的教學(xué)管理”。只要你登陸國(guó)家精品課程網(wǎng)，進(jìn)入寫作系列精品課程，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：那里面有寫作名師的課堂實(shí)錄，有各類寫作的網(wǎng)絡(luò)課程，有各種新鮮、有趣的寫作訓(xùn)練系統(tǒng)和寫作創(chuàng)作園地……寫作個(gè)性化教學(xué)，寫作的綜合性特征提出了人的審美人格和語(yǔ)言能力的系列高要求，這不僅讓你眼花繚亂，而且會(huì)讓你感覺(jué)到，寫作理論還是很重要的——它與人的素質(zhì)培育和創(chuàng)新能力的培育密切相關(guān)；寫作理論還是很有趣的——這么多的第二課堂，這么多的寫作實(shí)踐、寫作發(fā)表的機(jī)會(huì)，就好像你突然置身于一個(gè)眾目睽睽的舞臺(tái)，重返大學(xué)校園的你終于也盼到了一個(gè)一展身手的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和成長(zhǎng)的平臺(tái)了。

置身于高新科技時(shí)代，生活在信息海洋中的你不會(huì)像30年前的我那樣——缺乏知識(shí)的信息，今天的你需要培育的是一種把各種信息轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)、內(nèi)化為自己的素養(yǎng)的一種現(xiàn)代新學(xué)習(xí)能力。置身于教育改革的時(shí)代，生活在各種新課程的海洋中，你也不會(huì)像30年前的我那樣——缺乏新的寫作理論，缺乏新的寫作教材和新的寫作教學(xué)手段。今天你的面前有1000種以上的寫作教材可供選擇，有幾百種的寫作教法、寫作教參給你“武裝”，你實(shí)際上最缺乏的是一種把寫作基本知識(shí)、基本理論轉(zhuǎn)化為你自己的寫作能力和綜合素質(zhì)的寫作訓(xùn)練和寫作實(shí)踐。

今天的寫作課程并不難學(xué)，因?yàn)?0年來(lái)創(chuàng)立的所有的寫作學(xué)和寫作教學(xué)的成果對(duì)你來(lái)說(shuō)，已經(jīng)夠用了。你只要選定1000種教材中的某一種，真正把它的寫作理論運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐，特別是運(yùn)用在自己真正動(dòng)手的并擁有一定訓(xùn)練量的寫作實(shí)踐中，你就不會(huì)在寫作學(xué)習(xí)的道路上半途而廢，或者淺嘗輒止，今天的寫作課程還應(yīng)該是快樂(lè)的，我很想告訴你——學(xué)寫作沒(méi)那么復(fù)雜，也沒(méi)那么痛苦，寫作也有一種玩“文字游戲”的快樂(lè)，你如果學(xué)會(huì)了用“游戲”的態(tài)度來(lái)擺弄文章和語(yǔ)言——在電腦時(shí)代，這種玩“文字游戲”的寫作確實(shí)存在，要靠你自己去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。特別是還有一種理論——寫作是一種人的審美本質(zhì)力量對(duì)象化的高級(jí)審美心智活動(dòng)——你一旦在玩“文字游戲”的過(guò)程中體驗(yàn)到了“自己的本質(zhì)力量對(duì)象化”后的快樂(lè)和創(chuàng)造性喜悅，那么可以說(shuō)，你寫作成功，你提高了自己的語(yǔ)言能力，提高了自己的綜合素質(zhì)的那一天，真的就來(lái)臨了。

你在聽(tīng)課(或者在閱讀教材或講義)的時(shí)候，可以注意一下主講老師的“CM教學(xué)法”(即案例教學(xué)法)。許多的寫作理論的歸納總結(jié)，許多文體寫作技法的抽象概述都將在案例教學(xué)中進(jìn)行。通過(guò)對(duì)我們身邊的有趣的寫作事例的分析，會(huì)讓你覺(jué)得寫作學(xué)習(xí)并沒(méi)有脫離我們的日常生活，通過(guò)具體鑒賞某一篇文學(xué)精品，特別是通過(guò)建立這篇文學(xué)精品的文本模型來(lái)深入解剖作品的結(jié)構(gòu)，使你深切地感到寫作的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，你不僅僅學(xué)到一些寫作技巧，你甚至還能從中感悟到生活的哲理。“讀名篇，學(xué)寫作，懂人生”是貫穿我們這門寫作新課程的核心教學(xué)理念。學(xué)寫作課程是快樂(lè)的，搞寫作訓(xùn)練也是快樂(lè)的，當(dāng)你的課程學(xué)習(xí)成果得到發(fā)表時(shí)，你的快樂(lè)指數(shù)就會(huì)飛揚(yáng)起來(lái)。

學(xué)習(xí)寫作前先要做一些準(zhǔn)備。有教材、教參等的物質(zhì)性準(zhǔn)備，也要做一些準(zhǔn)備吃苦、打持久戰(zhàn)的心理、心態(tài)的精神性準(zhǔn)備，還要做點(diǎn)符合自己實(shí)際情況的工具性準(zhǔn)備。所謂寫作工具性的準(zhǔn)備，我將按每個(gè)人的實(shí)際情況分層敘說(shuō)：

如果你的家庭沒(méi)有聯(lián)上互聯(lián)網(wǎng)，也沒(méi)有購(gòu)置臺(tái)式的、或手提的電腦，那么你要準(zhǔn)備5個(gè)以上16開(kāi)大的“活頁(yè)式文件夾”。文件夾分兩種用途——一種用于剪貼你最喜歡的文章，一種用于把你的習(xí)作整理成你的“個(gè)人文集”。因?yàn)槭腔铐?yè)，你選的文章；你寫的文章，完全可以像擺撲克那樣，按照某個(gè)專題、某個(gè)專欄來(lái)不斷組合你選的文章和你寫的文章。

如果你擁有電腦，但沒(méi)有聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，那么你就要準(zhǔn)備一個(gè)容量大一點(diǎn)的“U盤”。在“U盤”上你可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，命名若干個(gè)文件夾，將你收集到的不同類型的文章安置在你的各種文件夾中；也把你不同的寫作成果裝進(jìn)不同的“文件包”中。當(dāng)“U盤”的容量較大時(shí)，你可以裝進(jìn)超過(guò)100本的電子書籍，裝進(jìn)你的各種練筆習(xí)作和文章成果。你甚至可以用一些軟件通過(guò)不斷添加、修改目錄來(lái)管理它們。

如果你不但有電腦，而且也聯(lián)了網(wǎng)，那么你就可以在某個(gè)博客網(wǎng)站創(chuàng)建一個(gè)自己的博客主頁(yè)，給你的博客起一個(gè)漂亮的、有詩(shī)意的、你喜歡的網(wǎng)名。零技術(shù)、零成本、零編輯的特征會(huì)使你的寫作博客建設(shè)就像申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱一樣容易。你將利用博客網(wǎng)站提供的模板，創(chuàng)建自己的個(gè)性化專欄，分門別類地安置你選的曾感動(dòng)過(guò)你的文章，在第一時(shí)間里發(fā)表你寫的文章成果。用博客來(lái)管理你選的文章和你寫的文章，那就相當(dāng)于你有了一個(gè)類似《讀者》那樣的“文摘性選刊”，類似在網(wǎng)上公開(kāi)出版自己的電子版“個(gè)人文集”。

雖然“活頁(yè)夾”“U盤”“博客主頁(yè)”等是在不同情況下的寫作準(zhǔn)備，但實(shí)際上它們貫穿了一個(gè)這樣的核心課程理念——當(dāng)“活頁(yè)夾”“U盤”“博客主頁(yè)”的功能啟動(dòng)后，它們可能會(huì)讓你獲得一種閱讀的快樂(lè)和寫作的喜悅。你看著一篇篇感動(dòng)了你的、并且是你最喜歡的文章依次排開(kāi)，你會(huì)感覺(jué)到你的閱讀和寫作已開(kāi)始擁有了自己親手創(chuàng)建的寫作資源，你看著自己的寫作成果分門別類地整理成“個(gè)人文集”的模樣，或在網(wǎng)上能即時(shí)發(fā)表，你會(huì)體驗(yàn)到類似農(nóng)民、工人收獲產(chǎn)品時(shí)的快樂(lè)。這種實(shí)實(shí)在在的閱讀喜悅和“發(fā)表”的快樂(lè)會(huì)孕育一種學(xué)習(xí)過(guò)程中非常需要的“言語(yǔ)智慧的自生長(zhǎng)機(jī)制”。

根據(jù)我30年來(lái)學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)

為：中國(guó)的語(yǔ)文教育、寫作教育只讓較少的同學(xué)體驗(yàn)到了閱讀的喜悅和寫作的快樂(lè)，他們的“言語(yǔ)智慧的自生長(zhǎng)機(jī)制”能夠被培養(yǎng)、被激活，而相當(dāng)多的同學(xué)感受到的常常是一種“語(yǔ)言艱辛”、一種“言不由衷、詞不達(dá)意”，寫作、演說(shuō)不順暢的痛苦，一種人生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作不能成功的失望。學(xué)習(xí)寫作，如果是從做寫作準(zhǔn)備開(kāi)始，就要樹(shù)立一種過(guò)去沒(méi)有的信念——從細(xì)小的寫作準(zhǔn)備工作中，你就要能看到自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一個(gè)一個(gè)閱讀的成果和寫作的成果能夠像滾雪球一樣不斷地成形和壯大。學(xué)習(xí)寫作的興趣和愛(ài)好就是在這一點(diǎn)點(diǎn)看得見(jiàn)的成長(zhǎng)變化和進(jìn)步中，逐步培養(yǎng)起那個(gè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的“言語(yǔ)智慧自生長(zhǎng)機(jī)制”。一個(gè)人在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中，一旦形成了自己的“言語(yǔ)智慧的自生長(zhǎng)機(jī)制”，那么，他的寫作興趣和閱讀積極性就會(huì)自動(dòng)生成，即使沒(méi)有老師，沒(méi)有教材，他也會(huì)知道到哪里去尋找學(xué)習(xí)寫作的資源，怎樣根據(jù)寫作目的，構(gòu)思和修改自己的文章，逐步地走向?qū)懽鞯某晒χ贰?/p>

說(shuō)到寫作前的工具性準(zhǔn)備，我想順便向你調(diào)研：你使用電腦時(shí)采用哪一種“中文輸入法”?很可能有80％的人用“五筆”，用“智能拼音”，如果你采用這樣的輸入法，你就要多注意“詞組功能”，讓中文的輸入盡可能貼近思維；如果你還未確定自己專用的“中文輸入法”，我建議你不要廢棄“手寫輸入法”。雖然“手寫輸入法”速度慢一些，但“手寫輸入法”卻有一個(gè)潛力極大的寫作功能——當(dāng)一個(gè)字輸入電腦后，這一個(gè)字在軟件系統(tǒng)中將出現(xiàn)：“前聯(lián)想、后聯(lián)想、成語(yǔ)聯(lián)想、同音詞候選”等4個(gè)方向的新字供你組詞。電腦用這4種聯(lián)想方式來(lái)組合一個(gè)寫作詞匯，將比你的人腦用一個(gè)你習(xí)慣的思路去組合寫作詞匯，要新奇得多。文學(xué)寫作十分推崇的“語(yǔ)言陌生化境界”，將在電腦的“手寫輸入法”里得到實(shí)現(xiàn)。人腦組詞在某些方面確實(shí)有不及電腦組詞的地方，你如果發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，而且在運(yùn)用電腦時(shí)注意發(fā)揮這一點(diǎn)，你就會(huì)體驗(yàn)到一種電腦寫作的“玩文字游戲”的感覺(jué)。新的寫作工具介入寫作后，它應(yīng)該能讓你更好地體驗(yàn)到寫作的快樂(lè)，應(yīng)該出現(xiàn)一些在傳統(tǒng)寫作中，很難發(fā)生的新的寫作境界。如果你使用電腦和“手寫輸入法”后，能夠獲得這種寫作快樂(lè)，能夠?yàn)槟闩嘤把哉Z(yǔ)智慧的自生長(zhǎng)機(jī)制”有幫助，那么這樣的寫作準(zhǔn)備才算是到位了。