新材料作文立意的三個偏差

張東明

最近在高一年級嘗試了寫新材料作文。在1300多篇作文中，發(fā)現(xiàn)了在立意方面存在的較為普遍的三個偏差，這應該引起師生的重視。此次作文題是：

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣、放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光。開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空。他很高興，回去告訴他父親，父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

新材料作文比之于話題作文有很大的區(qū)別。話題作文的“話題”限定文章的內(nèi)容范圍，其“材料”或幫助學生打開思路，或闡發(fā)“話題”含義以進一步限定寫作范圍。有時，只看“話題”不看“材料”，照樣能寫出一篇好文章。而新材料作文則不然，它不提供“話題”，也不限定范圍，其立意必須來自“材料”，“材料”是“立意”之源；任何未能扎根于“材料”的“立意”都是作文之大忌。但新材料作文又有很大的靈活性，它可以著眼于“全面理解材料”來立意，也“可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”，只要不“脫離材料的含意”即可。

據(jù)此，上述作文題至少有這樣幾種立意。首先，著眼于“全面理解材料”。年輕人尋找到極具價值的香木運到市場去賣，因無人問津就產(chǎn)生動搖，居然把香木燒成木炭，不禁令人惋惜。待他醒悟為時已晚，他不該放棄當初的選擇??！由此，我們可以寫堅信自己、堅持真理、堅守美德、不輕言放棄之類。其次，著眼于“一個側(cè)面或一個角度”。年輕人“把香木燒成木炭”其原因有兩個：一是羨慕“隔壁的木炭總是很快賣光”，二是他持有寶物卻不識貨。由此，立意也有兩個：做事切忌浮躁，不要隨波逐流；善于發(fā)現(xiàn)事物的價值，善于發(fā)現(xiàn)人才。此外，從“父親”這一角度，可以寫幫助別人要及時；甚至從香木這一側(cè)面還可以寫多一些伯樂，不要埋沒人才。

然而，這次作文有不少學生卻出現(xiàn)了立意上的偏差。

一是斷“句”取義。有的學生僅僅依據(jù)材料中“一年輕人跋山涉水歷盡艱辛”“找到”“寶物”這幾個詞語信息，就立意為“陽光總在風雨后”，“艱難困苦，玉汝于成”等等；還有的學生僅僅抓住“年輕人的寶物無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光”這一點，就大寫特寫做生意要看顧客的消費能力，做事要量體裁衣，看菜吃飯，一切要從實際出發(fā)；甚至還有寫賣木碳者不講誠信，兜售劣質(zhì)產(chǎn)品的。上述立意的偏差雖表現(xiàn)不同，但都有一個共同點，即所“立”之“意”源自“材料”的片言只語。

二是以點“代”面。新材料作文可以選擇材料的“一個側(cè)面”來立意，這大大降低了審題立意的難度。但有的學生不是從一個完整的側(cè)面，而是從側(cè)面的某一個“點”來立意。如從年輕人這一側(cè)面，因為他“把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空”，由此，就盛贊其在商場的應變能力，進而大談改革、創(chuàng)新的重要性；還有的學生反向立意，寫反對因循守舊，倡導實事求是，著實令人瞠目結(jié)舌。其實，材料中的年輕人實在是在干一件糟蹋寶物的事情，他父親還為之“老淚縱橫”，怎么就“遺漏”了這些信息呢？“一個側(cè)面”的信息有所“遺漏”，就造成了立意上很大的偏頗。

三是節(jié)外生“枝”。有的學生立意為“吃一塹，長一智”，“失敗是成功之母”，“總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)展自我”，“善于推銷自己”。筆者很是疑惑，無論是對材料斷“句”取義，或者以點“代”面，也不會有此種立意?。≡瓉?，他們對“材料”節(jié)外生“枝”地平添了如下情節(jié)：聽老父一番說明，年輕人悔恨交加，但他沒有一蹶不振，又到深山找來“寶物”，這回他吸取教訓，大作廣告，終于使香木物有所值，一舉成為成功的商人。可以說，這種想象一般是合理的，由此派生出上述種種立意也是正確的。問題是，新材料作文要求“不脫離材料的含意作文”，這里的“材料”是命題者提供的材料，怎么能續(xù)編材料，然后據(jù)此立意呢？

還有的學生就事論事，寫“把賣香木進行到底”，“要發(fā)現(xiàn)香木的價值”等，沒能發(fā)掘“香木”的隱喻意義，使文章的思想性大打折扣。但這是極少數(shù)現(xiàn)象。

上述立意的偏差，是長期練就的“話題”作文的思維定勢使然。要解決這個問題，首先要在審題立意上下功夫，要對什么叫“全面理解材料”，什么叫“一個側(cè)面、一個角度”準確地理解，最關(guān)鍵的還是學會耐心、細致地分析材料，以保證立意“不脫離材料的含意”。

（作者單位：丹陽市第五中學）