固本培元　厚養(yǎng)文氣

茍方成

語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的終身發(fā)展，讓其去求知、開智、立德、審美、修身、養(yǎng)性，從而獲得廣博的知識、敏銳的思維、深廣的智慧、高尚的品德、健康的心理和健全的人格。因此我們要正確定位，科學(xué)施教。

一、熏陶感染，給學(xué)生一個絢麗多彩的語文底色

常有人說老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。其實(shí)語文老師更應(yīng)該是普羅米修斯，把文學(xué)和美學(xué)的火種拿來點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)心，讓他們一生都被文學(xué)和美學(xué)的火焰照耀著溫暖著；或者作一個向?qū)В褜W(xué)生帶到文學(xué)的圣殿，輕輕推開那扇門，讓文學(xué)和美學(xué)的光芒照亮他們的眼睛和心靈。他們就會像饑餓的人看見面包，會像小苗沐浴到甘霖——如能這樣，還需要我們?nèi)ゴ叽偎麄冇H近語文的腳步嗎？

1.品德感染。學(xué)高為師，身正為范。一個教師，惟有品端行正才能讓學(xué)生信服。人品決定學(xué)品，一個品端行正、學(xué)識淵博的教師，就能帶出一大批品德良好、學(xué)識高深的弟子。所謂“桃李不言，下自成蹊”是也。

2.文氣感染。腹有詩書氣自華。書卷氣是裝不出來的，你一站上講臺，舉手投足，只言片語，便能顯露斯文。儒雅的文氣可以折服人，可以使學(xué)生產(chǎn)生向師性，“親其師，信其道”是也。

3.個性感染。有個性魅力的教師，便能帶出一批個性鮮明的學(xué)生。其獨(dú)特的人格魅力會影響學(xué)生一生的成長。

4.習(xí)慣感染。教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、循循善誘、誨人不倦的好習(xí)慣是學(xué)生的榜樣，學(xué)生會在其感染下積極進(jìn)取，一絲不茍，精益求精。

二、激勵引導(dǎo)，讓學(xué)生在語文知識的海洋里自由遨游

語文教學(xué)應(yīng)少說教多引導(dǎo)。除了一些客觀性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識外，思想情感的體驗(yàn)、文學(xué)形象的再現(xiàn)、文學(xué)情景的想象等都是主觀性極強(qiáng)的，無法統(tǒng)一，無法絕對。有些詩歌和美文，學(xué)生自己感受比聽教師解說更有效，不管教師怎樣精彩的解說，比之原文都顯得蒼白無力，如果教師一再叨叨，可能適得其反。語文教學(xué)，過細(xì)的剖析，極易破壞意境，斷章取義，甚至偏離主題，所以曾有人說這樣的語文課堂就像是血淋淋的生物解剖。

有人戲言“勤教師”帶出的是“懶學(xué)生”，“懶教師”才能帶出“勤學(xué)生”。因?yàn)槟切皯薪處煛薄皯小庇谠劫薮?，便授生以漁，“懶”于做學(xué)生的拐杖，便讓其自由飛翔，所以才帶出了許多愛學(xué)、會學(xué)的勤學(xué)生。

1.方向引導(dǎo)?？萍嫉陌l(fā)展，多媒體的廣泛應(yīng)用，對教育、教學(xué)產(chǎn)生了積極的重要的影響，可對語文教學(xué)來說也產(chǎn)生了負(fù)面作用。例如，電視連續(xù)劇的播放，對于普及文學(xué)名著的確起到了作用，然而也助長了學(xué)生的懶惰思想。四大文學(xué)名著均已拍成電視連續(xù)劇，學(xué)生看得津津有味，許多人再也不愿意讀那厚厚的原著了。但是，文學(xué)是語言的藝術(shù)，不讀原著，怎么去還原與再創(chuàng)造那些鮮活的人物形象？怎么去感受那復(fù)雜細(xì)膩的情感？怎么去領(lǐng)會它博大精深的思想內(nèi)涵？怎么去認(rèn)識它深遂厚重的文化底蘊(yùn)？

再有，現(xiàn)今流行的一些低俗讀物，對進(jìn)入青春期的中學(xué)生產(chǎn)生了很大的誘惑，在一定程度上搶占了學(xué)生課外閱讀的時間。如果說讀一部文學(xué)名著，如同與一位心靈高尚的人對話，那么讀這些庸俗、粗劣的文字，豈不是如同與一個淺薄無聊、恬不知恥的小人交談，這樣的閱讀害人不淺。

所以，我們必須確立正確的語文學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生明辨真善美，摒棄假惡丑，引導(dǎo)他們走上語文學(xué)習(xí)的惟美之路。讓他們讀《老子》《莊子》《易經(jīng)》，認(rèn)識深沉的智慧與超然的人生態(tài)度；讓他們讀《論語》《歌德談話錄》，了解大師們怎樣站在人類思想的巔峰上，為我們?nèi)霾ブ腔鄣姆N子；讓他們讀一些平凡的小故事、短文章，使干涸的心田得到智慧的滋潤。通過閱讀好書，讓學(xué)生心靈變得寧靜而高尚，人格得到提升和重塑，精神之樹在閱讀的土壤中枝繁葉茂，茁壯成長。

2.學(xué)法引導(dǎo)。語文學(xué)習(xí)過程就是一個積極參與、吸納吞吐的過程，當(dāng)一個旁觀者是永遠(yuǎn)學(xué)不好語文的。電影電視給一千個觀眾的是一個哈姆雷特，而閱讀卻能給一千個讀者一千個哈姆雷特，這就是參與的魅力；所以多讀書、讀好書、會讀書是學(xué)好語文的一大法寶。古往今來的文學(xué)大師，有哪個不是讀了一肚子的好文章？當(dāng)然，也有學(xué)生很愛看書，而且看的是好的作品，那為什么他的語文能力并沒有提高呢？這是因?yàn)樗麄冎煌Ａ粼诜鹤x階段，雖讀書不懈，但不過是一個旁觀者，只是為了滿足那一點(diǎn)好奇心，關(guān)心的是生動的故事情節(jié)和最終的結(jié)局如何。中學(xué)生讀書應(yīng)該上升到學(xué)習(xí)研讀階段，要情感融入，審美介入，思維注入，精神投入。主動參與，不斷吸取，運(yùn)用“拿來主義”，吸收精華，充實(shí)自己，這就是“吞”；然后情隨之而動，意隨之而生，思想充實(shí)，精神凝聚，這就是“醞”；從而思維活泛，思想澎湃，胸中不平，發(fā)而為文，這就是“吐”。周而復(fù)始，循序漸進(jìn)，積少成多，文學(xué)“內(nèi)功”便日益增進(jìn)，語文能力才能不斷提高。

如上所述，固根本，培元?dú)?，一旦我們的學(xué)生有了純潔厚實(shí)的文學(xué)與美學(xué)精神根基，有了正確的學(xué)習(xí)方向，有了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們的語文能力和素養(yǎng)自然會很快提升；語文教學(xué)會變得輕松愉悅，和諧融洽，效率大大提高。

（作者單位：成都樹德中學(xué)）