多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張國祝　李　碩

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，是采用先進(jìn)的視聽教育手段來進(jìn)行教育活動的，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點，可以將對象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實、化靜為動，使模糊的、抽象的事物變的清晰、具體，讓學(xué)生親耳所聽、親身所感。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

對高中數(shù)學(xué)課而言“復(fù)習(xí)相關(guān)知識，引出新的概念、定理、證明，學(xué)生練習(xí)，老師小結(jié)，布置作業(yè)”,幾乎成了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在整個教學(xué)改革的大環(huán)境下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)展性思維，無疑是擺在每位教者面前的首要任務(wù)。高中教材改革已經(jīng)為我們教者改革教學(xué)方法和教學(xué)手段提供了有利條件。在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)識、思考、探索和發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的目的。

一、運用多媒體教學(xué)，導(dǎo)入更精彩

萬事開頭難，好的課前導(dǎo)入不但可能營造輕松的教學(xué)氣氛，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。如：在講高中數(shù)學(xué)一年級《函數(shù)的單調(diào)性》一節(jié)時，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了這樣的導(dǎo)入情境：通過幻燈片給出溫度時間圖象，教師提出問題：讓同學(xué)們說出氣溫在那些時段是升高，在哪些時段是下降的，怎樣用數(shù)學(xué)語言刻劃"隨時間的增大氣溫變化"這一特征。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

二、利用多媒體電腦可以演示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程，化抽象為具體

利用傳統(tǒng)教學(xué)方法在講解《函數(shù)y=sinx圖象》這一節(jié)課時，先要利用單位圓，將其十二等分，找到相應(yīng)角所對應(yīng)的正弦線，再在X軸正半軸確定相應(yīng)的角，將正弦線平移到相應(yīng)位置，最后用平滑曲線連上,這樣盡管老師講的頭頭是道，但學(xué)生很難直觀理解圖象的發(fā)生過程，使學(xué)生感到枯燥、難學(xué)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。很難使三角函數(shù)線和三角函數(shù)圖象在學(xué)生頭腦中"生根"。

利用多媒體電腦就可以改變這一狀況，教師可以把"利用單位圓作函數(shù)y=sinx的圖象"制作成一段動畫，演示從建立坐標(biāo)系，作出單位圓，產(chǎn)生若干條正弦線并移動，到最終畫出圖象的整個過程。這樣做的好處：（１）避免教者因時間緊張等原因造成作出圖象變形的情況，影響學(xué)生的理解。利用電腦作的圖象十分精確，使學(xué)生更容易理解。（２）通過形象直觀演示，教師不必做過多的解釋，學(xué)生就會解決產(chǎn)生疑問的地方,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能使這一問題在學(xué)生腦海中印象清晰、深刻。

三、利用多媒體電腦可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)

用傳統(tǒng)手段，每節(jié)課授時間和演示條件的限制，哪些用于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的手段和開拓學(xué)生思路的方法不能充分的利用，更難綜合利用。利用多媒體電腦后，教師可以利用它的快速演示功能，綜合各種手段來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如在介紹《函數(shù)y=sin（wx+Φ）圖像》時，研究參數(shù)Ｗ的作用時，可以讓學(xué)生先討論Ｗ對圖像的影響，然后通過快速演示，對Ｗ值不同，圖像伸長和縮短的變化，這樣大大提高了學(xué)生對y=Asin(wx+ Φ )圖像的理解和掌握。

四、利用多媒體電腦可以加強教學(xué)的趣味性、調(diào)動學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的興趣往往取決于教師的個人能力，但在多媒體輔助教學(xué)中，這一點就不是很突出了。每位教者都可以利用多媒體改變數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥不生動的狀況,例如:在新教材中每章前都有一個實際問題，可以將這些實際問題做成一段動畫。這樣會加強教學(xué)的趣味性和與實際問題的聯(lián)系。還有在講解《函數(shù)y=Asin(wx+Φ )圖象》后，利用現(xiàn)成軟件，改變參數(shù)Ａ、Ｗ、Φ的值，作出相應(yīng)的圖像讓學(xué)生去觀察,還可以讓有條件的同學(xué)自己去做，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到等到理解三個參數(shù)對圖象影響的目的。

五、利用多媒體電腦教學(xué)可以使教學(xué)情況及時反饋

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每節(jié)新課都有一定量的基本概念和定理的學(xué)習(xí)，教師都要安排一定量的練習(xí)，進(jìn)一步地理解和鞏固這些原理，運用傳統(tǒng)教學(xué)手段，這些小的練習(xí)通常在黑板上板書和利用小黑板，由于條件限制，不可能每節(jié)課都帶幾塊小黑板，如果在黑板上板書又太浪費時間，這樣一來只能選擇幾道大題來講解，往往這些小的關(guān)于原理的選擇題和填空題只能放在另外時間去做,這樣教學(xué)就影響了教學(xué)的聯(lián)貫性，使教學(xué)中問題不能及時解決，不利于及時幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識，也不利于解決一些學(xué)生接受新知識產(chǎn)生的障礙，因而影響教學(xué)效果。

利用多媒體電腦后，教師可以利用多媒體中的powerpoint解決問題，powerpoint有強大的幻燈片播放功能。把基本概念，定理及相應(yīng)的例題和解題過程都可以做成幻燈片，這樣可以節(jié)省大量時間，使基礎(chǔ)知識更詳盡,使課堂練習(xí)具有針對性和廣泛性,還可以利用幻燈片的播放效果使重點更加突出。

用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，有利于對新知識的掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨立思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力?？墒箤W(xué)生加深對新知識的理解和掌握，可以增強學(xué)生運用新知識解決生活問題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，以使教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得以圓滿完成。

六、運用多媒體教學(xué)結(jié)尾更精彩

一堂好課不光要有好的開始也應(yīng)該要有好的結(jié)尾。在結(jié)尾時運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境可以再一次掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮，使學(xué)生展開想象的翅膀。如在教學(xué)"一定摸到紅球嗎"結(jié)尾時，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小明、小紅在做轉(zhuǎn)盤游戲，小明說"我轉(zhuǎn)時指針落到紅色區(qū)域的可能性較大" 到小紅說"我轉(zhuǎn)時指針落到黃色區(qū)域的可能性較大"你知道他們?yōu)槭裁催@樣說嗎？隨著生動的、開放式的問題情境出現(xiàn)，學(xué)生的思維得到再一次的激發(fā)。

隨著多媒體電腦軟件和硬件迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來越離不開多媒體及網(wǎng)絡(luò)的各種資源，相信隨著從事教學(xué)第一線工作者的共同努力，在不久的將來，廣泛運用多媒體輔助教學(xué)必將會變成現(xiàn)實。