關(guān)于新課程理念下合作學(xué)習(xí)的思考

張照坤

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。如何構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的程序，真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，引發(fā)了我的思考。

一、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

1 合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、合作精神和合作能力

合作學(xué)習(xí)多采用小組合作的方式，以小組為單位，通過(guò)共同閱讀、思考、研討、互相交流、相互幫助、彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。它以小組團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，榮譽(yù)關(guān)系到小組這個(gè)利益共同體中的每位成員。對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念有著重要的作用。

在現(xiàn)代社會(huì)中，合作精神發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，小組成員分工協(xié)作，發(fā)揮所長(zhǎng)、互相支持、相互幫助，共同完成小組任務(wù)，體驗(yàn)集體智慧的力量和成功，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力。

2焙獻(xiàn)餮習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)代人生存和發(fā)展的首要條件。新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同發(fā)展的場(chǎng)所，是以學(xué)科知識(shí)為載體，在師生、生生之間的相互活動(dòng)和對(duì)話中，在學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，獲得知識(shí)和技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，這其中更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在合作過(guò)程中，能主動(dòng)地提出問(wèn)題，自由地展開(kāi)交流和討論，敢于嘗試，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以及進(jìn)行自我反思。

3焙獻(xiàn)餮習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

問(wèn)題往往可以用不同的方法加以解決，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的解決辦法，同時(shí)又分享別人的解決辦法，在討論不同方法優(yōu)缺點(diǎn)的爭(zhēng)辯過(guò)程中，學(xué)生的思路就越來(lái)越明晰，能多角度、多側(cè)面地尋求問(wèn)題解決的策略，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。更進(jìn)一步，許多在當(dāng)前的認(rèn)知水平不僅憑個(gè)人的能力難以解決的問(wèn)題，但通過(guò)集體的智慧常常被學(xué)生們創(chuàng)造性地加以解決。合作不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且能激發(fā)每個(gè)人的創(chuàng)造性思維。

二、構(gòu)建適合學(xué)生合作的程序

1苯立合作規(guī)則，并不斷完善。沒(méi)有規(guī)則，合作學(xué)習(xí)就不能有效地開(kāi)展并順利地完成活動(dòng)任務(wù)。

第一，分工明確。剛開(kāi)始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分工，明確組內(nèi)各成員的責(zé)任和任務(wù)，過(guò)一段時(shí)間可以逐步過(guò)渡到學(xué)生自己組內(nèi)協(xié)商分工；也可以實(shí)行責(zé)任和任務(wù)輪換制。

第二，善于傾聽(tīng)他人的表述。在合作學(xué)習(xí)中，需要每一個(gè)成員的表述和傾聽(tīng)。善于傾聽(tīng)是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，如果組織不好，就可能各說(shuō)各的，合作難以見(jiàn)效，活動(dòng)難以正常開(kāi)展，不能達(dá)成最終的集體認(rèn)識(shí)和意見(jiàn)。

第三，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位必須得到充分體現(xiàn)。教師讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與、相互交流、相互啟發(fā)、自主合作、探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在活動(dòng)中進(jìn)行組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和支持者。

2甭壑ず獻(xiàn)餮習(xí)實(shí)施的必要性和可行性。在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，有的適合教師的精心講授，有的適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有的適合學(xué)生的合作探究。因此，在選擇用合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)要進(jìn)行深入細(xì)致的思考、研究、分析，論證用合作學(xué)習(xí)方式的必要和可行。

3焙俠矸腫欏：獻(xiàn)餮習(xí)的分組應(yīng)本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的策略。由于組內(nèi)異質(zhì)，差生容易看到同伴的成功。而組間同質(zhì)保證了每個(gè)小組的學(xué)生都可能看到本小組的成功。這樣可以時(shí)刻感受到成功的喜悅，相信成功是可以通過(guò)努力獲得的，這極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自信心，有利于形成積極的成就歸因。

4貝瓷杌疃情境。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生的情境和氛圍，讓學(xué)生在民主、平等、自由、互相幫助、相互支持、彼此尊重的氛圍中，開(kāi)展交流、討論、探究、實(shí)驗(yàn)等；鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、爭(zhēng)論和各抒己見(jiàn)，這樣學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，探索熱情會(huì)更高漲，合作欲望會(huì)更強(qiáng)烈，課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃。尤其要鼓勵(lì)和幫助學(xué)困生和中等生發(fā)言，幫助他們排憂解難，讓他們也享受到成功的快樂(lè)。