“一切為了每位學生的成長”

張　巖

長春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第九中學（原一汽九中），始建于1991年，占地3.7萬平方米，擁有現(xiàn)代化的教學樓、科技實驗樓。現(xiàn)有教職員工106人，學生1400人其中本科學歷71人，研究生（含課程班）16人，中學高級教師50人，一級教師30人，各級骨干40人近三年有300多人次獲國家、省、市、區(qū)獎勵。

學校建校16年，在時代的風雨里創(chuàng)業(yè)、成長、輝煌,在不平凡中礪煉著她的與眾不同?，F(xiàn)在已成為國家級綠色學校、全國信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動示范校、全國青少年科普創(chuàng)新示范學校、國際機器人奧林匹克培訓基地、吉林省書畫藝術(shù)特色學校、吉林省體育傳統(tǒng)項目學校、吉林省標準化家長學校、吉林省電化教育示范校、長春市一類一級示范學校、長春市教師專業(yè)發(fā)展型學校、北大附中特色教育實驗學校。

學校先后被評為：全國少兒書畫大賽最佳組織單位、全國少兒書信文化活動優(yōu)秀組織單位、吉林省書畫藝術(shù)特色學校；長春市教育科研先進學校、德育工作先進學校、長春市職工職業(yè)道德“雙十佳”單位、教師職工模范之家、長春市優(yōu)質(zhì)示范家長學校、長春市家庭教育先進單位、長春市平安校園示范校；中國第一汽車集團公司卓越團隊、功勛團隊，中國第一汽車集團公司模范黨支部；長春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局黨委“四好班子”、優(yōu)質(zhì)服務先進黨支部、工作創(chuàng)新先進黨支部、崗位群英先進黨支部、師德建設先進黨支部；長春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局德育工作先進單位、先進團委、優(yōu)秀基礎教育分會、教學質(zhì)量優(yōu)秀學校、研引領(lǐng)先進單位、校本培訓先進單位、教育技術(shù)裝備管理先進單位、汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)運動會團體總分第三名。

全面推進素質(zhì)教育，學校教育真正實現(xiàn)“一切為了每位學生成長”的目標，需要學校審視自己的發(fā)展歷史，從歷史的積淀中科學構(gòu)建素質(zhì)教育的整體框架。

九中是長春市首批的國家級綠色學校。在創(chuàng)建國家級綠色學校的過程中，逐漸理解和體會“綠色”的意境，“綠色”的內(nèi)涵。賦予了綠色更高更遠的境界，更深更廣的內(nèi)涵。將環(huán)境的綠色升華為精神的綠色。學校形成了：“┞躺校園┞躺學┬＊┞躺教育┧刂式逃┛瑟持續(xù)發(fā)展”的教育鏈條。目前九中的綠色教育已由實踐狀態(tài)進入課題研究狀態(tài)，省“十一五”重點課題《樹立“綠色教育”理念，構(gòu)建生命健康成長的生態(tài)綠色系統(tǒng)實踐研究》必將成為九中全面實施素質(zhì)教育注入新的活力，增添新的動力?！熬G色”有著非同一般的文化意蘊，它意味著除舊革新，意味著生命的成長，意味著天然、純凈、無污染……那么在教育上，不正是我們所苦苦追求的教育創(chuàng)新，師生共同成長，科學、和諧、平等、民主、尊重、成長、發(fā)展嗎？

中科院院士楊叔子這樣論述過綠色教育：“科學求真，人文求善，現(xiàn)代教育是科學教育與人文教育相融而形成一體的‘綠色教育”。

綠色文化已成為九中的主流文化、主流價值觀。文化孕育質(zhì)量，學校辦學取得了豐碩成果，1997—2006年，學校連續(xù)10年中考各項評估指標處于長春市地區(qū)前十名行列。2005年中考綜合評估位列長春市第四名，2006年中考綜合評估位列長春市第二名，學校已成為汽車區(qū)基礎教育的窗口學校、示范校 。

學生近三年來各級各類競賽1000多人次獲獎，特別是在“迎接亞冬會吉林省中小學生英語知識競賽”中，我校151名同學參賽，117名同學獲獎, 突顯學校英語教學的特色。

學校安排全體學生每天鍛煉1小時,近3年來，在體育方面有21人次打破市、區(qū)記錄；書法、繪畫、布貼畫獲得國際金獎；全國機器人競賽榮獲金獎。

學校代表一汽集團公司接受國資委、國家財政局檢查；代表吉林省接受國家基礎教育司、國家環(huán)?？偩謾z查，長春市委宣傳部、總工會“雙十佳”單位檢查。

九中是一所辦學思想先進，設施完善,辦學行為規(guī)范，教育教學優(yōu)質(zhì)的人民滿意的學校。

一、 綠色教育的辦學思考(詳見表1)

（一）綠色教育思想指導下的辦學理念(詳見表2)

九中文化的核心是綠色，學校崇尚綠色文化，因為“綠色”才可以實現(xiàn)教育公平，實現(xiàn)教育的零陪襯。

九中精神的實質(zhì)是創(chuàng)新，通過對常規(guī)工作的不斷創(chuàng)新，提高教育教學質(zhì)量,用綠色教育承載心靈的生長?，F(xiàn)在九中的綠色教育已享譽春城,學生們在九中這片沃土上,精神得到了滋養(yǎng)和提升。創(chuàng)新九中的學校精神和學校文化浸潤了教師全部身心，成為學校工作的主旋律。

德育工作確立了教育課題、教育實踐、教育思想的體驗式教育模式。尊重德育規(guī)律，小課題大文章，小舞臺大視野，小改革大發(fā)展……總之，通過小事育大德。

教學工作在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋求結(jié)合點，常規(guī)管理扎實有效，教學改革如火如荼，學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和扎實的基礎相得益彰。

隊伍建設科學理性，立足小舞臺，育教育大師，名師工作室、未來名師學校為教師成長搭建了平臺。

教育科研，立足校本，真正解決教育實踐中的困惑，實現(xiàn)從問題到課題，從實踐到經(jīng)驗，從結(jié)果到成果的轉(zhuǎn)化。

在綠色教育思想引領(lǐng)下，學校辦學行走在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間，在繼承和創(chuàng)新中尋找到了最佳結(jié)合點。

（二） 工作思路（詳見表3）

（三）綠色教育思想引領(lǐng)下形成的工作策略

1.教師、學生、家長、學校共同成長的“多贏”策略。

2.不放棄一個學生，追求教育“零陪襯”策略。

3.“常態(tài)”、“創(chuàng)新”策略。

4.小、細、新、實、活、恒策略。

5.因材施教、分層次教學策略。

6.“做中學”培訓策略。

7.家長、學生第一次的服務策略。

8.靠前服務，靠前指揮的管理策略。

9.不為中考贏在中考的策略。

10.變“評選”為“創(chuàng)建”的的評優(yōu)策略。

工作策略的核心是用綠色文化去建設學校、發(fā)展學校,一切為了每位學生的成長和發(fā)展。

二、綠色教育思想指導下的辦學實踐(詳見表4)

以綠色教育思想為引領(lǐng)，全面實施素質(zhì)教育,為此構(gòu)建了保障素質(zhì)教育全面實施的保障體系。

（一）構(gòu)建綠色德育體系，保障素質(zhì)教育的全面實施

綠色德育是體現(xiàn)和諧、平等、尊重、民主的學生觀、教育觀。公平、公正對待每一個學生，持續(xù)發(fā)展每一個學生。實現(xiàn)“零陪襯”目標，使學生全面發(fā)展。綠色德育體系：在學校工作實踐中，我們深切地感受到德育是教育的目的，同智育、美育、體育等一樣。（詳見表5）

如果將德育視為一項工作，再重要也僅僅是學校工作中的一項，無法落實德育為首。如果將德育視為一項工作，只能有一部分人來做，多數(shù)人排斥在德育之外，何以落實“全員德育”。只有將德育視為教育的目的時，這才不能游離在學校中的工作之外，全員德育才能落實。

道德分六個層面：道德口號、道德認識、道德情感、道德行為、道德習慣、道德品質(zhì)。其中廉價的是口號，高貴的是品質(zhì)。

1背９婀ぷ鞔蔥隆—為學生成長、素養(yǎng)提升搭建綠色平臺（詳見表6）

2毖成教育和班級文化建設

（1） 養(yǎng)成教育

養(yǎng)成一種習慣，形成一種品質(zhì)

初中階段學生的生理、心里尚未成熟，屬于人生的塑型期。學校的任務是幫助少年起飛，我們認為德育工作的重點應落在培養(yǎng)學生良好習慣，塑造學生良好品行上，為學生打上精神的底色。由此制訂了：養(yǎng)成教育實施細則；養(yǎng)成教育考評體系；養(yǎng)成教育示范班標準。推出四大類30項好的習慣：良好的行為習慣，良好的學習習慣，良好的生活習慣，良好的讀書習慣。

（2） 班級文化建設

班級文化建設的思考

● 班級是自由組合，班集體靠文化凝聚，班級文化是學校文化的組成部分。

● 班級文化是如何將常態(tài)下的班級管理轉(zhuǎn)化為班級教育的紐帶。

● 建設班級文化是班主任將常規(guī)的瑣碎工作同教育目的、教育理念、教育方法進行統(tǒng)籌，生成經(jīng)驗。

● 在傳統(tǒng)觀念中往往更重視的是學生的成績，班級的集體榮譽，各類競賽中的排名，各類評比的結(jié)果，忽略了學生內(nèi)在的心靈世界。班級文化建設是一種貼近心靈的教育，越是貼近心靈的教育越是完美的教育。

班級文化創(chuàng)建：

物質(zhì)文化的創(chuàng)建：班風、班訓、班歌、班操、班報

精神文化的創(chuàng)建：習慣、規(guī)矩、風氣

班級文化建設載體：晨會、班會、年段會，

學生們在學校得益于優(yōu)秀精神文化的浸潤，在不留痕跡之間劃為自己的靈魂。學生的精神狀態(tài)變化了，課堂教學，學生的學業(yè)成績，學校的辦學質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。

（3） 教育的統(tǒng)籌

在縱向上統(tǒng)籌高中、小學；

在橫向上統(tǒng)籌家庭、社會、學校教育。

建立起縱橫交織的主體教育網(wǎng)絡，使德育無處不在、無時不在。

3毖生評價的改革：

保證學生不僅要全面發(fā)展而且要全優(yōu)發(fā)展，以爭做星級學生為載體，改革學生評價體系，培養(yǎng)品正多才的學生。

●多元參與：師生共同實施、組織、設計、評價。

●三級認定：自我認定、 班級認定、學校認定。

●星級學生自動晉級（最高五星）

保證了學生“品正多才”，“一切為了學生的發(fā)展”目標的實現(xiàn)。

綠色德育體系的建立，從時間、空間、內(nèi)容上保證了學生素質(zhì)的全面提升，保證了每個學生的個性發(fā)展，為“零陪襯”目標的實施奠定了基礎。全面育人、全程育人、全方位育人，把愛等距離的撒向每個學生，生成了學校的綠色育人文化，有效的落實了素質(zhì)教育的要求。

（二）構(gòu)建綠色的教學體系，保障素質(zhì)教育的全面落實

素質(zhì)教育被明確寫進了新修訂的《義務教育法》，這意味著“素質(zhì)教育”由教育理念、教育政策上升為國家法律，更顯示了國家進一步推進素質(zhì)教育的堅定意志和決心。課堂教學正朝著素質(zhì)教育的方向努力，表現(xiàn)在“堅持面向全體學生，公平、公正、平等地對待不同的學生，關(guān)心愛護每一個學生，從每一個學生的特點出發(fā)，全心全意地教好每一個學生” 。

如何使象征生命和希望，代表尊重、協(xié)作、和諧、發(fā)展的綠色教育思想走進課堂，讓傳統(tǒng)的課堂煥發(fā)出生命的張力，體現(xiàn)出一種嶄新的人文綠色精神。我們認為綠色課堂的是落實綠色教育思想，實施素質(zhì)教育的良好載體。綠色教育思想鮮明特色是“尊重與平等”。

尊重科學、尊重童心、尊重個性、尊重自己，關(guān)注每一名學生的發(fā)展，實現(xiàn)教育的“零陪襯”，這正是綠色教育理念下的教學觀。為此我們構(gòu)建如下的教學體系，創(chuàng)建綠色課堂，以保障素質(zhì)教育的全面落實。

1 教學制度創(chuàng)新：

（1）教學常規(guī)“十個三”

制度：①教學常規(guī)的三項制度：備課多軌制，教案首備負責制，教學分工分層負責制。其中教案首備負責制的做法是：周三交預案，教學校長審查，周五備課。其中教學分工分層負責的做法是：責任到位，分工負責，每個人有分內(nèi)的職責，而且一級對一級負責。┙淌Κ┍縛巫槌お┙萄歇┳槌お┠甓緯お┙濤裰魅為┙萄校長┆┬３お，層層負責。

備課：②三點（知識點、能力點、創(chuàng)新點）

③三清（堂堂清、周周清、月月清）

④三級（個人、集體、會課）

上課：⑤三全（關(guān)注全體、關(guān)注全面、關(guān)注全程）

⑥三種方式（自主、合作、探究）

批改：⑦三種方式（全批全改、面批面改、復批復改）

質(zhì)量分析：⑧三種分析：分析學生（個人、班級）；分析成績（班級、學科）；分析試題（內(nèi)容、梯度、密度、方式、方法、思想）

組題：⑨三種層次：成題、組編題、自創(chuàng)題

⑩三項專題：規(guī)范月、示范月、展示月

做到重點抓，及時查，找典型，給評價，強推動

（2）創(chuàng)設特色教學研究制度

A、實施學科專業(yè)委員會制度：以“自主研究教學中帶有普遍性和共性的問題，創(chuàng)新教學模式，提高教學質(zhì)量”。問題直接來自基層，及時解決。

B、尋求優(yōu)質(zhì)課認證制度新突破

●每位教師每個學期要上一節(jié)教研課，教師提前申請，學校認定。

●隨機抽樣聽課制度。每一周有一天向社會開放制度。

建立特色的教學研究制度。每個學期推出近百節(jié)課，這些課沒有好、壞之分，沒有輸贏之分，在這個常規(guī)的平臺上呈現(xiàn)的只有多元的教學風格和常態(tài)的教學環(huán)境，本身是一個豐富多彩的資源庫，由此生成學校的綠色教研文化。

2 評價改革：

教師的成長不僅需要激勵，更需要規(guī)范和引領(lǐng)，為了實現(xiàn)一切，為了每一位學生成長的目標，實現(xiàn)教育的“零陪襯”，全面實施素質(zhì)教育，做了如下的評價改革，努力體現(xiàn)評價人文化。

（1） 建立課堂教學的評價體系。

通過優(yōu)化考核和科學評價，我校較好地解決了教師敏感的熱點和難點問題。例如：評優(yōu)、評定職稱、校內(nèi)津貼發(fā)放等。在現(xiàn)行體制下較大程度地解決了干與不干、干好干差一樣的問題，特別是相對學習狀態(tài)、雙有效評價，極大的促進了教師深入研究學生、研究教學方法，解決了以往教師忽視方法、學生的片面?zhèn)湔n問題。評價使教師們堅定沒有差生只有差距，為實現(xiàn)“零陪襯”目標，為學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定了堅實的基礎。

三、搭建綠色平臺，保障素質(zhì)教育的全面落實

時代的需求，社會的期盼，將教育推向改革的風頭浪尖，教育的功能，教育的內(nèi)涵和外延，教育的形式內(nèi)容、方法手段大幅度拓展。新形勢需要新教育，公平教育，知識經(jīng)濟，信息化時代，這對教師的成長和發(fā)展提出了新的需求。全面實施素質(zhì)教育，一切為了每位學生成長的辦學目標，實現(xiàn)不放棄一個學生，追求教育“零陪襯”，需要教師的專業(yè)化成長和發(fā)展?，F(xiàn)實中教師的專業(yè)發(fā)展存在許多誤區(qū)，理論和實踐脫節(jié)，重共性、忽視個性，教育科研和教育質(zhì)量提高不能形成有效鏈接等，要求學校為教師成長搭建綠色平臺，倡導有效的培訓模式和有用的教育科研，促進教師的成長與發(fā)展。

為了解決工學矛盾，教育理論和教育實踐兩層皮，培訓學習和實際工作脫節(jié)，教師提高和學生發(fā)展不同步的問題，我校通過創(chuàng)辦名師工作室，成立未來名師學校，采取“做中學”的培訓模式，幫助教師設計職業(yè)生涯、幫助教師挖掘名師教育思想，形成教學特色，促進青年教師迅速成長，在工作中我們深切的感受到，教師的工作不應有見習期。因為學生的成長不允許我們?nèi)ァ耙娏暋薄?/p>

我校依托名師工作室為教師的專業(yè)成長搭建了兩個平臺。（詳見表7）

我們以“未來名師學?！睘檩d體，對青年教師進行培訓：

（1）堅持每周四5：30的2小時學習制。

（2）堅持青年教師的導師制。

（3）堅持對青年教師進行“雙技能”培訓。

（4）以課例為載體，進行培訓。（詳見表8）

“做中學”的培訓模式，體現(xiàn)了尊重人，信任人，發(fā)展人的綠色教育思想，青年教師迅速成長，為區(qū)教育局輸送了大量人才。名師的教學思想，教學風格正在形成。（詳見表9）

綠色教育科研，取其綠色純凈，天然無污染之意。提出科研有用，要用科研的思路，避免浮躁功利科研，主要是在實踐中生成課題，通過課題引領(lǐng)再實踐。倡導人人有課題，個個能研究，小立課題，大做文章的綠色科研思路。教育科研必須解決教育教學中的實際問題，必須從學生中來到學生中去。從課堂中來到課堂中去，從管理中來到管理中去。最終服務于“一切為了每位學生成長”的辦學目標?！笆晃濉逼陂g共立五項課題。（詳見表10）

這些多數(shù)屬于我們的原創(chuàng)課題，為綠色教育奠基和架構(gòu)。其中“樹立綠色教育理念，構(gòu)建生命健康成長的生態(tài)系統(tǒng)”作為省十一五規(guī)劃重點課題進入研究狀態(tài)。必將成為九中未來發(fā)展中新的生長點和突破口，它必將孕育出九種鮮明的綠色教育特色。

四、構(gòu)建綠色管理體系，保障素質(zhì)教育的全面落實

（一）（管理）制度化，保障（教育教學）質(zhì)量。

教育有其內(nèi)在的規(guī)律，尊重規(guī)律，完善制度，建立流程，為提高質(zhì)量做有效的保障。

學校形成了規(guī)范的規(guī)章制度，大到崗位規(guī)范，小到每個學生的培養(yǎng)，都有制度可循、可依。

例：從下列表格中可以看出我們對幫助學習困難學生所做的系列制度

通過以上精細的制度化的研究，保證不讓一個學生掉隊，實現(xiàn)教育“零陪襯”的目標。

這些制度也是我們對義務教育法，未成年人保護法等教育法規(guī)的最好詮釋和解讀。

正是由于我們的不懈努力，建校十六年來，無一例學生犯罪，鞏固率始終保持在98%以上，特別是06年中考我校在鞏固100%情況下，創(chuàng)造及格率90%，優(yōu)秀率68%的佳績，這些數(shù)據(jù)的背后凝聚的是九中人對教育理想的不懈追求，不放棄一個學生，追求教育的“零陪襯”，一切為了每位學生的成長，這是我們綠色教育的核心。

（二）流程化管理，保障質(zhì)量。

借鑒企業(yè)管理的思想，教育管理有其內(nèi)在規(guī)律，有其可遵守的常規(guī)和流程，只要我們與時俱進，不斷創(chuàng)新，規(guī)范化的管理，必將保證質(zhì)量。（詳見表12）

教學、德育、管理、教師培養(yǎng)是教學質(zhì)量的保障體系，構(gòu)建了綠色教育的生態(tài)系統(tǒng)。公平、公正的對待全體學生，均衡持續(xù)的發(fā)展每個班級、每個學科。在綠色教育思想引領(lǐng)下，素質(zhì)教育得到落實。

在學校日常工作的層面下，流動著思想和行動的暗流，將人們的行為和觀念都拖入未明說的目標之中。

這種未明說的目標，就是我們學校的“綠色”文化，由此產(chǎn)生出了學校精神。

九中在未來的發(fā)展中，只有挖掘?qū)W校教育價值觀的深刻內(nèi)涵，打造具有豐厚文化底蘊的學校，才能使學校實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

教育強區(qū)是開發(fā)區(qū)政府和車城人民的夢想和追求，也是我區(qū)教育局的光榮使命，九中人愿意承擔起歷史賦予的責任，不辱使命，乘勢而上，加快示范校和品牌校建設步伐，譜寫九中歷史發(fā)展的新篇章，為汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)基礎教育的美好明天奉獻我們的青春和力量。

國家教育部基礎教育司來?？疾靺R報