培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是國家創(chuàng)新體系可持續(xù)發(fā)展的要求

王韌農(nóng)

摘要：國家創(chuàng)新體系建設(shè)是提升國家科技競爭力、提高國家綜合實(shí)力的一項(xiàng)戰(zhàn)略。大學(xué)作為國家創(chuàng)新體系建設(shè)的主體，承載著培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的重任。大學(xué)生是國家、民族的未來，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)直接影響著國家創(chuàng)新體系的可持續(xù)發(fā)展，也是高等院校實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)途徑的探討與研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)業(yè)精神；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002—2589（2009）02—86—03

一、國家創(chuàng)新體系的內(nèi)涵

我國的國家創(chuàng)新體系研究始于20世紀(jì)90年代中期。中國科學(xué)院借鑒國外對(duì)國家創(chuàng)新體系研究的成果和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),結(jié)合中國的國情,在《迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,建設(shè)國家創(chuàng)新體系》的報(bào)告中,提出了關(guān)于我國創(chuàng)新體系的概念:“國家創(chuàng)新體系是與知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),其主要組成部分是企業(yè)(大型企業(yè)集團(tuán)和高技術(shù)企業(yè)為主)、科研機(jī)構(gòu)(包括國立科研機(jī)構(gòu)、地方科研機(jī)構(gòu)和非贏利科研機(jī)構(gòu))和高等院校等?！眹覄?chuàng)新體系建設(shè)的主要目標(biāo)是：到2010年，初步建立適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和科技自身發(fā)展規(guī)律的國家創(chuàng)新體系，全社會(huì)研究開發(fā)經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重達(dá)到2％；國家科技基礎(chǔ)條件、創(chuàng)新體制和創(chuàng)新文化等方面的建設(shè)取得明顯成效，國家重點(diǎn)科研基地建設(shè)達(dá)到世界先進(jìn)水平，重點(diǎn)領(lǐng)域的原始性創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)大的飛躍。到2020年，建立比較完善的國家創(chuàng)新體系，全社會(huì)研究開發(fā)經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重達(dá)到3％，國家科技競爭力進(jìn)入世界前列。其核心內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國家對(duì)提高全社會(huì)技術(shù)創(chuàng)新能力和效率的有效調(diào)控和推動(dòng)、扶持與激勵(lì),以取得競爭優(yōu)勢。

由此可見，國家創(chuàng)新體系是一個(gè)目標(biāo)明確、組織完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，高等院校是該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的主體之一。

二、大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是國家創(chuàng)新體系可持續(xù)發(fā)展的要求

國家創(chuàng)新體系建設(shè)不是一朝一夕之事，也不是為了建設(shè)而建設(shè)，它是一個(gè)長期累積發(fā)展的過程，需要一代又一代人的不懈努力，需要持續(xù)不斷的創(chuàng)新型人才，進(jìn)而提升國家科技競爭力，提高國家綜合實(shí)力的一項(xiàng)戰(zhàn)略。江澤民同志把大學(xué)在國家創(chuàng)新體系中的地位概括為“主要基地”和“重要搖籃”,指出:“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面,還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新成果方面,教育都具有獨(dú)特的重要意義?！?/p>

武漢大學(xué)校長顧海良認(rèn)為，高校在建設(shè)創(chuàng)新型國家中承擔(dān)著三個(gè)方面的作用，一是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型政府的基礎(chǔ)；二要建立一些在創(chuàng)新過程中對(duì)國家有影響的創(chuàng)新學(xué)科；三是進(jìn)行創(chuàng)新理念的培養(yǎng)和傳播，讓創(chuàng)新理念成為一種民族精神、一種民族追求。他認(rèn)為“高校的教育創(chuàng)新在國家整個(gè)創(chuàng)新體系中具有全局性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的作用。國家自主創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在高校，培育創(chuàng)新型人才的搖籃和平臺(tái)是前沿專業(yè)學(xué)科，因此高校是開拓和承載創(chuàng)新精神的重要場所，是提升全社會(huì)創(chuàng)新精神的思想寶庫和動(dòng)力之源?？梢?，高校作為科教興國的主力軍，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高校不可推卸的責(zé)任。

那么什么是創(chuàng)新人才？我們認(rèn)為：創(chuàng)新人才就是具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，具有很好的創(chuàng)新思維和很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從而能做出創(chuàng)造性成果、有所建樹的人。[1]創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。江澤民同志指出 : “知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新意識(shí)對(duì)我國 21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要?！备叩仍盒o論是研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)還是兩者兼具，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的偉大工程中都有一席之地，都肩負(fù)著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤其是培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)的重任。

三、大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的途徑

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“大學(xué)……是一種特殊的學(xué)校。學(xué)生在大學(xué)里不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要從教師的教誨中學(xué)習(xí)研究事物的態(tài)度，培養(yǎng)影響其一生的科學(xué)思維方式?！边@里強(qiáng)調(diào)的是研究事物的態(tài)度和培養(yǎng)思維的方式。英國哲學(xué)家懷特海說：“大學(xué)存在的理由在于它聯(lián)合青年人和老年人共同對(duì)學(xué)問進(jìn)行富有想象的研究，以保持知識(shí)和火熱的生活之間的聯(lián)系。”這里強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新、理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)需要大學(xué)、社會(huì)的土壤培植，需要大學(xué)、社會(huì)的土壤養(yǎng)成。

（一）形成有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)制

2007年教育部推出了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。計(jì)劃中，學(xué)生是項(xiàng)目的主體，由本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下申報(bào)立項(xiàng)，自主進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)。成果不是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的目標(biāo)[2]。該計(jì)劃關(guān)鍵是培養(yǎng)大學(xué)生從事科學(xué)研究和探索未知的興趣，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)思考問題、解決問題的方法，鍛煉其解決問題的能力，對(duì)提高大學(xué)生從事科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的素質(zhì)有很強(qiáng)的針對(duì)性和牽動(dòng)作用，為高校探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式提供了一個(gè)全新的視角，并產(chǎn)生了連動(dòng)效應(yīng)。據(jù)悉，各高校積極響應(yīng)國家創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，向參與的項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持等。到目前，教育部、財(cái)政部已經(jīng)批準(zhǔn)120所高校立項(xiàng)實(shí)施6000多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。參與的高校普遍認(rèn)為，該計(jì)劃對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、全面的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作和艱苦奮斗的精神以及鍥而不舍的作風(fēng)都有著重大的意義。[3]

（二）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融會(huì)

創(chuàng)業(yè)教育被稱為“第三本教育護(hù)照”1989年，聯(lián)合國教科文組織首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的全新概念。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，使大學(xué)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者和職業(yè)的創(chuàng)造者，已成為21世紀(jì)世界各國高等教育人才培養(yǎng)的重要觀念。我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，其興起是伴隨著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展而逐步推開的。1999年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，首次明確提出了“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育”。當(dāng)年，清華大學(xué)舉辦了第一屆挑戰(zhàn)杯中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。之后共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)又于2000年和2002年相繼組織第二、三屆競賽。這樣，在大學(xué)中進(jìn)一步開展了創(chuàng)業(yè)教育。與世界相比，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1％，而發(fā)達(dá)國家一般占到20％～30％。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報(bào)告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育問題上，中國的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）統(tǒng)計(jì)出的全球平均水平，也就是說，創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較低。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神的學(xué)生應(yīng)成為中國大學(xué)的主要目標(biāo)之一。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間能夠在心中播下如何去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造、如何為人類創(chuàng)造更好的環(huán)境和更多財(cái)富的種子，這對(duì)于國家的發(fā)展和民族的進(jìn)步是一種推動(dòng)的“源泉”。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的重要方面，創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新。[4]培育創(chuàng)新意識(shí)是開展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。江蘇省教育廳胡金波副廳長在江蘇高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)上提出，高校要從創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)世界高等教育發(fā)展趨勢的主動(dòng)把握，是對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型江蘇的主動(dòng)回應(yīng)的高度去認(rèn)識(shí)。

（三）營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的良好氛圍

1.高校黨政、上下要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。溫總理在2006年政府工作報(bào)告中首次提出了要建設(shè)一支優(yōu)秀的創(chuàng)新隊(duì)伍，要培養(yǎng)一批杰出的教育家。顧海良校長認(rèn)為：杰出的教育家應(yīng)該就是創(chuàng)新的教育家，高校要實(shí)施創(chuàng)新理念的教育教學(xué)規(guī)劃。高校要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是“十一五”期間加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必要舉措，只有以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，完善實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新課程、創(chuàng)新專業(yè)、創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)方式與載體，探索創(chuàng)新教育理念和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，在全校上下營造創(chuàng)新、和諧、寬容的校園氛圍，才是與時(shí)俱進(jìn)的，才能是人民滿意的教育。

2.教育教學(xué)滲透融會(huì)，全方位的變革，破除體制性障礙，創(chuàng)新大學(xué)。創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)教育的延伸與補(bǔ)充，是對(duì)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的深化與發(fā)展。教育部副部長趙沁平曾經(jīng)在一次會(huì)上說，要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，教師就必須有過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)新型教師是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提，教師的理念、實(shí)踐能力、教師隊(duì)伍等要有所創(chuàng)新。如：江蘇大學(xué)推動(dòng)教授上講臺(tái)，讓學(xué)生與名師“面對(duì)面”，成立了“大學(xué)生科研導(dǎo)師團(tuán)”、“大學(xué)生學(xué)習(xí)中心”，不同專業(yè)的知名教授輪流值班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人研究引航、個(gè)人生涯設(shè)計(jì)、個(gè)人困難解惑等全方位的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同學(xué)們說“教授們不僅走上了講臺(tái)，還走到了我們身邊”，該校袁壽其校長深有體會(huì)地說，“優(yōu)秀教授對(duì)學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)的指導(dǎo)上，更在于他們給學(xué)生帶來的追求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和研究問題的方法”[5]。教學(xué)管理部門要堅(jiān)持素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和個(gè)性化教育，建立引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分。要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行必要的改革，而且要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地和成果孵化基地。

3.充分發(fā)揮典型的輻射力。在開展創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力方面一些高校已先行實(shí)踐，取得明顯成效。如：南京航空航天大學(xué)，積極探索創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育相融會(huì)的教育教學(xué)改革之路，形成了“創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院＋課堂主渠道、課外主陣地＋創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、規(guī)范服務(wù)、生涯指導(dǎo)”創(chuàng)業(yè)教育格局。江蘇大學(xué)立足實(shí)際，積極引導(dǎo)大學(xué)生善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)，形成了課程教學(xué)、教育培訓(xùn)、實(shí)踐訓(xùn)練三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式?？偨Y(jié)的目的在于提高，要善于發(fā)掘典型，采用交流會(huì)、座談會(huì)、現(xiàn)場觀摩等形式，學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮典型的帶動(dòng)輻射作用，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的教育理念深入人心、發(fā)揚(yáng)光大。

（四）項(xiàng)目牽載，使創(chuàng)新意識(shí)和能力在實(shí)踐中檢驗(yàn)和提高

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新人格，提高學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)、對(duì)事物的好奇心和心理承受能力，不僅需要系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，更離不開實(shí)踐，必須走出課堂，在實(shí)踐中錘煉。如：華中科技大學(xué)開設(shè)了“科技創(chuàng)業(yè)”選修課；北京大學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；西安交通大學(xué)與企業(yè)聯(lián)合，設(shè)立以解決實(shí)際生產(chǎn)問題的學(xué)生科研課題小組，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造。此外，一些高校還有計(jì)劃地組織大學(xué)生創(chuàng)新論壇、科技創(chuàng)新大賽，組織各種學(xué)生社團(tuán)，融合第一課堂和第二課堂，依托高校科技園、軟件園、產(chǎn)業(yè)園等。中南大學(xué)教授鄭洲順認(rèn)為“只要學(xué)生真正作為主體，參與科研活動(dòng)的全過程，即使失敗也是一種體驗(yàn)，也是可以允許的，關(guān)鍵在于這個(gè)過程給學(xué)生帶來創(chuàng)新思維和實(shí)踐方面的收獲”。

（五）建立鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)保障體系

實(shí)踐需要物質(zhì)保障。對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)、掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)，政府、高校和社會(huì)應(yīng)大力扶持，設(shè)立相應(yīng)的物質(zhì)保障體系。據(jù)教育部消息，從2007年到2010年，國家將安排1.5億元專項(xiàng)資金用于資助15000個(gè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，資助在校大學(xué)生開展研究型學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，每個(gè)項(xiàng)目可以獲得1萬元的經(jīng)費(fèi)資助。浙江省也投入資金以“新苗人才計(jì)劃”名義開展創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)。一些高校也作了配套資金支持。如：上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)于2006年成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“種子基金”； 2008年上海市設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資接力基金”；[6]南京大學(xué)2007年配套啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”；江蘇大學(xué)設(shè)有“大學(xué)生科研立項(xiàng)”基金等。這些一定程度上為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新思想、勇于創(chuàng)業(yè)解除了后顧之憂，但距社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資和產(chǎn)業(yè)資本的標(biāo)準(zhǔn)仍有很大距離，溫總理在2008年政府工作報(bào)告中提出：擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資試點(diǎn)范圍。

鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)保障體系需要以制度確立，納入政府和學(xué)校預(yù)算；需要向社會(huì)宣傳，引人社會(huì)資金的投入，得到社會(huì)的認(rèn)同和支持。

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！贝髮W(xué)生是民族的希望、國家的未來，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)是建設(shè)創(chuàng)新型國家和社會(huì)的前提和關(guān)鍵。大學(xué)生只有養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、富有創(chuàng)業(yè)精神，才能樹立創(chuàng)新目標(biāo),獲得創(chuàng)新成果，國家創(chuàng)新體系才能可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]http://www.sipo.gov.cn/sipo2008/ztzl/hylt/dejczlyfmgjlt/200804/t20080411_374790.html[EB/OL] （2008-12-10）大學(xué)在國家創(chuàng)新體系中的作用.

[2][3]楊晨光.“為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供全新視角——國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃述評(píng)”[N].中國教育報(bào)，2008-11-16.

[4]沈健.在“全?。ńK）高校創(chuàng)業(yè)教育工作大會(huì)”上的講話[R].2008-12-4.

[5] 高鳴,張鳴平. “尖子生”領(lǐng)跑研究性教育,名師“面對(duì)面”——江蘇大學(xué)多舉措打造創(chuàng)新型人才[N].中國教育報(bào)，2008-11-13.

[6]計(jì)琳.“5000萬元助學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長——上海設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資接力基金”[N].中國教育報(bào)，2008-11-20.

Cultivation of College Students' Innovative Consciousness: a Requirement for Sustainable Development of National Innovation System

WANG Ren-nong

（Nanjing Radio and Television University, Nanjing 210029, China）

Abstract: The construction of national innovation system is a strategy to promote national science and technology competitiveness and improve the national comprehensive strength. As the mainstay of the construction of national innovation system, colleges and universities bear the responsibility to cultivate innovative talents. College students promise the future of a state or a nation, so the construction of their innovative consciousness has a direct effect on the national innovation system of sustainable development, and becomes the basic requirement for institutions of higher learning scientific to practice scientific development. Therefore we should strengthen probe and research on effective ways to cultivate college students' innovative consciousness and entrepreneurial spirit.

Key words: college students; innovative consciousness; entrepreneurial spirit; cultivating scheme

（責(zé)任編輯/王麗君）