淺析高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

李素君

摘要：隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機學(xué)科教育將面臨著重大改革，針對計算機基礎(chǔ)課程在高職院校實際教學(xué)中存在的問題進行了分析和探討，結(jié)合教學(xué)實際，提出了具體措施與建議。

關(guān)鍵詞：高職教育；計算機基礎(chǔ)課程；教學(xué)模式；等級考試

高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級技術(shù)型人才。他們承擔(dān)著將設(shè)計、規(guī)劃、決策等轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)的任務(wù)，是科教興國中實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力不可缺少的重要人才。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)在社會上各行各業(yè)和計算機的聯(lián)系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護計算機。本文就高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，提出了在實際教學(xué)工作中如何改革的看法。

1 教學(xué)形式

以前高職計算機課的教學(xué)基本授課方法：“板書＋講解”。由于現(xiàn)在的計算機各種軟件操作直觀、便捷，因此需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，現(xiàn)在計算機的許多課程，是以：“演示+講解＋操作”的新的授課方法進行講授。計算機教學(xué)應(yīng)采用現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學(xué)。在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課方式使學(xué)生聽課不知老師所云，造成老師在上面講，學(xué)生在下面昏昏欲睡，效果非常差?，F(xiàn)在采用多媒體教學(xué)，在進行講解的同時有了同步的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動。運用多媒體教室進行教學(xué)能達到事半功倍的效果。

2 教學(xué)方式

計算機教學(xué)的關(guān)鍵采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)的主觀能動性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣越濃厚，求知欲越旺盛，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果也是最佳的。

因此，教學(xué)方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂,方式上有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.1 選用合適的教材

高職教學(xué)的重要特點在于突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化職業(yè)技能培養(yǎng)，因此高職教材在內(nèi)容的安排上應(yīng)當(dāng)與社會需求相適應(yīng)。選擇合適的教材對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上高職院校以前曾選用過本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強，容易產(chǎn)生枯燥感。所以，在教學(xué)中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇適合高職院校教學(xué)特點的教材。我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一本教材用2～3年就要更新。

2.2 教學(xué)內(nèi)容實用性

在內(nèi)容上注重基礎(chǔ)性和實用性，通過學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計算機的發(fā)展過程，認(rèn)識到計算機的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，掌握它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；但是對日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如：Windows操作系統(tǒng)、及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件是最重要的，應(yīng)該重點介紹。了解因特網(wǎng)的初步知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。

2.3 教學(xué)的實施

教學(xué)的實施通過以實例教學(xué)為主,在每個章節(jié)都給出具有代表性的實例,使學(xué)生一開始就能從這些實例中對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個整體認(rèn)識，明白學(xué)習(xí)這些知識的目的，以及大概需要哪些知識，隨后，圍繞實例介紹相關(guān)的知識。實踐證明，這樣的教學(xué)方式不僅是學(xué)生掌握了知識還受到了廣大學(xué)生歡迎。

3 實踐操作

計算機基礎(chǔ)課是一門實踐性很強的公共基礎(chǔ)課，因此傳統(tǒng)教學(xué)中從理論到實踐的模式已不能適應(yīng)這類課程，在教學(xué)中應(yīng)以實驗課為重點，以實驗的形式引導(dǎo)學(xué)生從實踐出發(fā)，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生掌握計算機的基本操作，使學(xué)生能夠加強理論知識的理解。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時為1:1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50％，在課程結(jié)束之后系統(tǒng)的安排學(xué)生做綜合實驗，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在上機時間內(nèi)完成實驗任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。每次上實驗課時應(yīng)該采用記成績制度，用以激發(fā)學(xué)生完成實驗課的積極性，實踐證明采取每次上機后教師對學(xué)生的操作記成績能更好的使學(xué)生高效完成實驗任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。實驗操作課應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。

4 考核方法

考試是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一?？荚嚨闹饕毮?，一是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價學(xué)生知識水平與能力狀況；二是檢測教與學(xué)的綜合效果，并為改進教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前，高職院校在計算機基礎(chǔ)的考試工作中存在不少問題：考試的形式往往單純采用筆試或機試;試題的質(zhì)量不高;評分不客觀，信息不反饋。因而，導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué)，也未必能通過等級考試一級。也有些同學(xué)，考試筆試得高分，可是上機操作叫他建立一個文件夾都不會，這就是明顯的理論脫離實際。

考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核。 筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實驗作業(yè)作為考核依據(jù)，成績?yōu)榘俜种?，理論考試?0％，實驗成績考試占70％。

5 小結(jié)

計算機是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實改進教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力結(jié)構(gòu)。結(jié)合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學(xué)中選擇一套適合高職學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點、難點，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實驗操作有機的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。

參考文獻

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