略談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課的問(wèn)題與對(duì)策

韓　豐

摘 要：從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，信息技術(shù)這門(mén)課程，對(duì)學(xué)生有著很大的影響，信息時(shí)代的到來(lái)，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但是，受人們的觀念、師資狀況、軟硬件條件等因素的限制，目前農(nóng)村的信息技術(shù)教育仍存在一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)課；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2009）02-0020-02

步入21世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為每一位現(xiàn)代人必須掌握的工具。根據(jù)國(guó)家教育部的有關(guān)要求，目前我國(guó)信息技術(shù)教育已經(jīng)全面普及。從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，信息技術(shù)這門(mén)課程，對(duì)學(xué)生有著很大的影響，信息時(shí)代的到來(lái)，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能。但是，由于人們的觀念、師資、軟硬件條件的限制，目前農(nóng)村的信息技術(shù)教育仍存在一些問(wèn)題亟待解決。

一、農(nóng)村信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題

1.信息技術(shù)課的地位低下

信息技術(shù)教學(xué)既是最時(shí)髦的學(xué)科，也是最受冷落的學(xué)科。受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)這門(mén)課一直都被人們劃入了“副科”。領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，不安排專(zhuān)門(mén)教師上課，即使上了也不按課時(shí)，經(jīng)常被其他課程擠占，說(shuō)是上得再好,評(píng)職稱(chēng)時(shí)也用不上，沒(méi)有教師愿意專(zhuān)心去教信息技術(shù)這門(mén)課，就連學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此也存有誤解，認(rèn)為信息技術(shù)課會(huì)引導(dǎo)孩子走入歧途。

2.信息技術(shù)教師少之又少

信息技術(shù)課是一門(mén)技術(shù)課程，這就要求其教師要有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力和教學(xué)水平。然而在農(nóng)村一些小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)職信息技術(shù)教師，更不要說(shuō)信息技術(shù)骨干教師了。這些上課教師大都是兼職非專(zhuān)業(yè)教師，只能初步掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一些高難度的制作還不能應(yīng)用自如，如用Flash軟件制作課件、網(wǎng)站建設(shè)及管理，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、系統(tǒng)的維護(hù)……這樣的師資狀況，難以適應(yīng)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

3.計(jì)算機(jī)硬件和軟件嚴(yán)重不足

我省農(nóng)村小學(xué)在2006年雖已完成了“校校通”工程，但多數(shù)學(xué)校都是幾百名學(xué)生才擁有一個(gè)計(jì)算機(jī)室和一個(gè)多媒體教室，硬件裝配遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。就連軟件安裝和升級(jí)都難進(jìn)行。各科教師公用一個(gè)多媒體教室，更顯其人多飯少。在有限的條件下，學(xué)生的信息工具、信息技術(shù)使用技能較差，絕大多數(shù)學(xué)生只會(huì)計(jì)算機(jī)的開(kāi)關(guān)、文件存取、簡(jiǎn)單文字處理等基本操作，尚不具備使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，更不可能從網(wǎng)絡(luò)上獲得學(xué)習(xí)資源。

4.計(jì)算機(jī)室管理不到位

計(jì)算機(jī)室內(nèi)地面難以維持整潔，農(nóng)村學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，機(jī)箱內(nèi)經(jīng)常有糖紙和塑料袋。學(xué)生為能用上一臺(tái)好用的機(jī)子，進(jìn)入計(jì)算機(jī)室總是蜂擁而上，極易使設(shè)備受損。還有學(xué)生不按照要求操作，隨意敲打鍵盤(pán)，打開(kāi)其他程序命令，誤刪系統(tǒng)命令，登錄一些不良網(wǎng)站，使計(jì)算機(jī)運(yùn)行緩慢。從事信息技術(shù)教育的教師不具備維護(hù)、管理、升級(jí)設(shè)備等方面的能力，一段時(shí)間后設(shè)備損壞或功能降低，使本來(lái)就緊張的設(shè)備又更緊張了。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

首先領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，確保機(jī)房維護(hù)管理要有專(zhuān)項(xiàng)資金，機(jī)房的正常運(yùn)行離不開(kāi)后續(xù)資金的投入，自然設(shè)備損耗，如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)要更替，設(shè)備升級(jí)，新的軟件添置。增加學(xué)校信息技術(shù)教育的常規(guī)設(shè)備配備和設(shè)備更新、軟件配備、設(shè)備維修等費(fèi)用，還要意識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的重大意義，在中小學(xué)信息技術(shù)課程整合中，不僅要教給學(xué)生信息知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的運(yùn)用方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，必須改變舊的觀念，不要人為地在信息技術(shù)課程與其他學(xué)科之間劃分界線，將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，將其他學(xué)科的知識(shí)有效地融入到信息技術(shù)課程當(dāng)中，更好地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生具備不斷更新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)的能力。

其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要帶頭參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并制定相應(yīng)的制度和階段性培訓(xùn)后的檢評(píng)措施，采取激勵(lì)政策，建設(shè)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的師資隊(duì)伍。這是推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵，鼓勵(lì)青年教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不僅要對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，也要對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，還要使他們掌握先進(jìn)的教育觀念，使教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是現(xiàn)代教育的研究者和開(kāi)拓者。要對(duì)所有教師介紹最簡(jiǎn)單最基本的信息技術(shù)知識(shí)，讓所有的教師都知道信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢(shì)，使他們意識(shí)到信息技術(shù)課程整合對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。還要對(duì)年輕教師和基礎(chǔ)較好的教師進(jìn)行比較專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，請(qǐng)外地專(zhuān)家來(lái)講座，派教師到外地去學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一部分骨干教師，讓他們帶頭。

最后要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣，給學(xué)生編好座位，采取一定措施，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)。做好計(jì)算機(jī)使用記錄。做到有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決。建立一種正確、科學(xué)、健康向上的信息技術(shù)理念環(huán)境，盡量避免各種負(fù)面影響。

總之，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地制定自己的“校校通”工程規(guī)劃，才能加快農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，是當(dāng)今教育的發(fā)展歸宿，也是提高教育教學(xué)效率的重要保證。

（編輯：王天鵬）