愛(ài)更需要尊重

向光瓊

生命是平等的，她沒(méi)有高低貴賤之分。可這樣簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，誰(shuí)又真正能做到呢?我也一樣?；蛟S，這會(huì)是我教師生涯中一個(gè)無(wú)法消彌的痛。由于我的片面，差點(diǎn)扼殺掉了孩子那微弱的自尊。一向自以為盡職盡責(zé)的我，居然如此忽略一個(gè)生命體，連我自己都沒(méi)法原諒自己的過(guò)錯(cuò)。

小東，是我曾經(jīng)的一個(gè)學(xué)生，模樣長(zhǎng)得虎頭虎腦的，但令人費(fèi)解的是，一個(gè)只有八歲的孩子，卻整天郁郁寡歡，缺乏同齡孩子應(yīng)有的機(jī)靈和頑皮。

仔細(xì)調(diào)查了孩子的家庭生活，原來(lái)孩子的父母常年在外打工，孩子現(xiàn)在是由年邁的爺爺、奶奶撫養(yǎng)。由于兩位老人年齡較大，文化程度偏低，在教育引導(dǎo)孩子方面往往有心無(wú)力，大多局限于讓小東吃飽穿暖之類生活的關(guān)懷，無(wú)法盡到對(duì)小東的教育責(zé)任，缺少精神和道德上的管束與引導(dǎo)，對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很少過(guò)問(wèn)?，F(xiàn)在孩子的手、臉、脖子經(jīng)常不洗，衣服也常是臟兮兮的。特別是在每周一的個(gè)人衛(wèi)生檢查時(shí)，他總是紅著臉，低著頭。說(shuō)實(shí)話，我很同情他。起初，我從沒(méi)批評(píng)過(guò)他，而是經(jīng)常誠(chéng)心地告訴他要怎么做，但沒(méi)見(jiàn)起色，后來(lái)，便缺少了當(dāng)初的耐心和關(guān)心，對(duì)待他的便是狠狠的批評(píng)。

漸漸地，在二年級(jí)的時(shí)候，小東更少說(shuō)話了。在語(yǔ)文課上，他總是茫然地坐在那兒，眼睛里流露出的是與年齡很不相稱的空洞，字不會(huì)認(rèn)、不會(huì)寫(xiě)，課文讀不通，不說(shuō)話，并且經(jīng)常不做作業(yè)。令人頭疼的是，在二年級(jí)下期，才上兩個(gè)星期的課，他的語(yǔ)文書(shū)便弄丟了，怎么辦?這可是第一次才使用的新教材，根本買(mǎi)不到、借不到。權(quán)宜之下，我便把自己的課本交到他手上，自己和同年級(jí)的老師共用課本。我以為，我這樣對(duì)他，他也許會(huì)感動(dòng)，也許會(huì)喜歡語(yǔ)文，會(huì)努力學(xué)習(xí)?？刹恢獮槭裁?，他還是我行我素，說(shuō)心里話，對(duì)這樣一個(gè)孩子，我很失望，覺(jué)得真是無(wú)能為力了。我認(rèn)為，自己已經(jīng)盡力了，要怪就只怪他自己不爭(zhēng)氣。

沒(méi)想到，期末發(fā)生的一件事，令我的理由變得那么蒼白無(wú)力。學(xué)校對(duì)美術(shù)老師的考核決定在我班進(jìn)行，當(dāng)時(shí)繪畫(huà)的主題是“我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)”。孩子們興趣盎然，精心繪畫(huà)。作品收上來(lái)，我隨意翻了一下，一幅畫(huà)深深地吸引住了我，雖然手筆生硬，但內(nèi)容是那樣豐富：在一座青瓦房后面的空地上，兩個(gè)孩子正在快樂(lè)地奔跑，各自手中牽著一個(gè)飛得高高的風(fēng)箏；瓦房旁邊，是一排高大的果樹(shù)，其中一棵樹(shù)上搭著一架木梯，一個(gè)帶草帽的人正在往樹(shù)下竹籃里扔果子；瓦房前面是一池清水，幾個(gè)孩子在池邊專心垂釣，遠(yuǎn)處是一艘木船，船上，一個(gè)人正在撒網(wǎng)……再加上藍(lán)天白云，真是太美了!想象太豐富了!這是誰(shuí)的畫(huà)呢?我覺(jué)得很好奇，便根據(jù)考號(hào)查看學(xué)生姓名。天哪，竟是那個(gè)幾乎被我遺棄的孩子——小東!我當(dāng)時(shí)有股說(shuō)不出的驚訝。我激動(dòng)地拿著圖畫(huà)，走到小東面前，溫和地說(shuō)：“小東，你能為老師介紹你的畫(huà)嗎?”小東興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“這是我的家!”眼睛和語(yǔ)句中充滿了自豪?！翱?，我和弟弟在草地上放風(fēng)箏，我們?cè)诒日l(shuí)飛得高，爺爺在樹(shù)上摘柿子，柿子好多好多，好像燈籠，鄰居的孩子們?cè)诔剡呩烎~(yú)……”聽(tīng)著小東繪聲繪色地介紹，我驚呆了，這難道就是那個(gè)不會(huì)說(shuō)、不會(huì)寫(xiě)，沉默寡言的孩子?

事后，我又仔細(xì)翻看了那些平時(shí)表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生的作品，這一次，又讓我驚呆了。這些孩子的作品內(nèi)容竟然相差不大，表現(xiàn)方法也略微相似。難道，是自己錯(cuò)了?

著名漫畫(huà)家豐子愷曾經(jīng)畫(huà)過(guò)一幅畫(huà)，諷刺教育工作者總是用單一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，就像園丁拿著剪刀剪切冬青一樣，把學(xué)生剪切得整齊劃一，這是一個(gè)多大的諷刺啊!在教學(xué)實(shí)踐中，我們不是也經(jīng)常要求學(xué)生步調(diào)一致嗎?這種“千人一面”的教育，對(duì)后進(jìn)生又是多么不公平?，F(xiàn)在學(xué)校都存在著一個(gè)問(wèn)題：年級(jí)越高，孩子們就越不愛(ài)舉手，不愛(ài)表現(xiàn)自己。究其原因，原來(lái)他們是怕自己的答案不符合老師的要求，而遭到來(lái)自同學(xué)、老師的鄙視，這是一個(gè)多么令人辛酸的教育啊!可我們老師卻在一味埋怨學(xué)生笨，一竅不通。是啊，孩子們也是人，他們有自己的思想，有自己的喜好，我們?cè)凇氨破取彼麄儗W(xué)習(xí)的時(shí)候，從沒(méi)尊重他們的意愿，從沒(méi)考慮過(guò)他們?cè)覆辉笇W(xué)、喜不喜歡學(xué)。雖然，那種“逼迫”是無(wú)心的，可帶給孩子們的卻是永久的傷害，那也是一種過(guò)錯(cuò)。愛(ài)，有時(shí)更需尊重!

于是，我暗暗下定決心，下學(xué)期一定要好好對(duì)待這個(gè)極少被關(guān)注的孩子，可是這個(gè)機(jī)會(huì)現(xiàn)在卻沒(méi)有了。在這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，小東的爺爺來(lái)到學(xué)校，要為小東辦理轉(zhuǎn)學(xué)，看著老人那失望的眼神，我心里有種難言的痛。

小東，你現(xiàn)在在遠(yuǎn)方還好嗎?老師只能在遙遠(yuǎn)的地方對(duì)你說(shuō)“對(duì)不起”，同時(shí)衷心祝福你能遇到一個(gè)真正愛(ài)你的好老師!