《捕蝶者》

岳俊麗

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：梳理文章的結(jié)構(gòu)，探究表達(dá)方式與技巧。

二、過程與方法：研習(xí)散文閱讀的一般方法，課堂討論。

三、情感態(tài)度與價值澄清：體味生命的美麗與脆弱，辨析生命與美的價值。

教學(xué)設(shè)計：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)： 閱讀課文，解決字詞，找出重點語句。

二、討論引入

1．討論：自然界有許多蝴蝶非常漂亮，有些人為了留住蝴蝶的漂亮形象，捕殺蝴蝶并將之

制成標(biāo)本。你同意捕蝶者這樣的做法嗎？為什么？

多數(shù)同學(xué)不同意捕蝶者這樣的做法。我們省里有一位女作家，她也強(qiáng)烈反對捕蝶者的這些行為。那么，她反對的理由又是什么呢？我們一起來讀讀她寫的文章《捕蝶者》。

2．速讀課文，從“形”的角度，整體感知課文內(nèi)容。

教師點撥：

全文主要描寫了捕蝶者熱愛蝴蝶、準(zhǔn)備捕蝶、捕捉蝴蝶、毒殺蝴蝶、制作標(biāo)本以及與詩人的辯論等。

“熱愛”“理想”“專業(yè)”“諳熟”“細(xì)心”“一絲不茍”……

3．朗讀重點句子，合作探究作者寫這些內(nèi)容的目的。

4．概括本文的主旨

作者詳細(xì)描繪了捕蝶者捕殺蝴蝶尤其是驚世之蝶的過程，并提出詰問與反諷，既表達(dá)了對絕世之蝶遽然失去生命的哀悼，也表達(dá)了對捕蝶者為了追求美、榮譽(yù)等外在價值而扼殺生命的憤激，強(qiáng)烈地提出了美的價值與生命的價值孰輕孰重的命題。

5．請把讀筱敏的《捕蝶者》的感受，用一句話寫下來。

示例如下：

對事物的過分關(guān)愛，可能會演變成一種永恒的傷害。

生命是永恒的，它不會由于死亡而終止。

對于成功，犧牲是不可避免的。

追求不一定要擁有，過分的追求有時會殘害到生命 。

生命是可敬、可畏的，這不單單是體現(xiàn)在人的身上的，植物動物的生命都應(yīng)該受到尊重。

生命終點是永恒之美的起點。

三.教師小結(jié)，肯定學(xué)生的智慧火花。布置作業(yè)：

（1）你認(rèn)同捕蝶者的行為嗎？解答文后練習(xí)一

（2）本文用第二人稱來寫有何妙處？回答文后練習(xí)三。

（3）《捕蝶者》不啻是一則抒情與哲性相交融的寓言，它不僅以敏感的文字呈現(xiàn)了美、聲譽(yù)、價值與生命之間的悖論，而且對現(xiàn)實人生諸多表象對本質(zhì)的漠然殺戮表示了激烈的反抗。你能否從現(xiàn)實社會生活中舉出這樣的例子來。

（4）請你以蝴蝶的口吻給捕蝶者寫幾句話。

第二課時

一、作業(yè)講評引入課堂

例子：

一個專業(yè)的攝影師親眼目睹了火車撞上一個孩子的剎那，她捕捉到了那一瞬間，并因此獲得了大獎，然而孩子卻永遠(yuǎn)地離開了！當(dāng)人們質(zhì)疑她為什么沒有去救孩子時，她說這是對攝影事業(yè)的熱愛?；蛟S，她就是那個捕蝶者。

蝴蝶說：“我美麗的顏色，是禍根；我優(yōu)美的舞姿，是患源；我輕盈的身軀，是罪過?；蛘咴谀憧磥?，我的價值就是成為你手下的標(biāo)本．但我難道就沒有生存的權(quán)力？上帝既然創(chuàng)造了我，我就和你一樣，在天平上我們是平等的！讓我在陽光下再飛舞一會兒吧，就一會兒！”

蝴蝶說：“我知道我完全沒有能力阻止你——因為，你根本不會聽我的……我似乎也沒有反抗的能力——因為，我太弱了！這個世界本來就是不公平的。飛蛾撲火，仍荒涼著一份凄楚！我不愿掉入你的網(wǎng)中！只有祈禱：你看不到我，你看不到我，你看不到我……”

二、進(jìn)入虛擬法庭：（目標(biāo)：進(jìn)一步合作探究作者寫這些句子的目的，辨析生命與美的價值。）

被告與原告登場——

1、公訴人陳訴罪名（可多名）分條敘述，善于歸納。

2、辯護(hù)律師辯護(hù)（可多人）事實說話，雄辯地分析。

法庭辯論：

陪審團(tuán)合議：

3、法官宣判。課文小結(jié)：生命無分貴賤，雖然蝶的生命是微弱的，但也不容許我們肆意摧殘。今天從原告和被告的陳述可以看出，他們都是尊重生命的，捕蝶者是為了科學(xué)研究理想榮譽(yù)以及絕世之美而捕殺蝴蝶，沒有證據(jù)表明他們有意踐踏生命。他們對蝴蝶的捕捉是很小心的，但是，他們的確殺害了很多蝴蝶，現(xiàn)在宣判，捕蝶專家入獄兩個月，罰金一千元，希望引以為鑒，以后盡量少捕殺蝴蝶。

三、布置作業(yè)：

一百多年前，一位國際著名的登山家在回答為什么要登山的詢問時說：因為山在那兒！2002年8月，北大山鷹社向?qū)W校遞交攀登希夏邦馬峰西峰（主峰8012米，最后一個尚未被人類征服的海拔超過8000米的山峰）的申請：暑假將至，遙遠(yuǎn)而圣潔的雪山又在向我們發(fā)出召喚。8月中旬．北大登山隊在希夏邦馬峰遭遇雷崩，五名隊員不幸遇難。有人認(rèn)為：登山體現(xiàn)了大學(xué)生熱愛自然，不畏艱險，勇于挑戰(zhàn)極限，超越自然的精神。也有人認(rèn)為：生命是最可寶貴的，超越自我不一定非要選擇高危的登山活動。請以“生命”為話題作文，題目自擬，不少于800字。

附錄：請把讀筱敏的《捕蝶者》的感受，用一句話寫下來。

學(xué)生的答案：

人活著，最最根本的東西就是善良，如果把這個最最根本的東西丟失了，就算成功，就算成名，又有什么意義呢?

對事物的過分關(guān)愛，可能會演變成一種永恒的傷害。

太過分的愛是一種極端的自私。

用生命代價換來的美是丑陋的。

捕蝶過程華麗而又精致，但在這華麗與精致中是殘忍的。

我想蝴蝶所希望的是自在的飛翔，而不是被制成珍貴的標(biāo)本名揚(yáng)世界。

追求不一定要擁有，過分的追求有時會殘害到生命。

觸目驚心。

人類不會因為不捕蝶而死去，而許多蝶卻會因為人們的不捕捉而生存。

名揚(yáng)于世？抑或是終老山林？蝴蝶不屑于考慮這個問題。

有時候平凡也是一種幸福，平凡的蝴蝶帶來生命的延續(xù)，珍稀的蝴蝶帶來生命的短暫。

生與死的壯麗（愛只是為了自私而擁有的籍口）。

生命是可敬、可畏的，這不單單是體現(xiàn)在人的身上的，植物動物的生命都應(yīng)該受到尊重

我覺得捕蝶者并沒有捕到蝶，他擁有的只是蝶的身體，而最終的“捕蝶者”是蝶，因為他俘虜

了“捕蝶人”的心。

傷害并不是愛。

而你沒有想到，上天賜給你扼殺生命的肉體，而你只是追求夢想，但卻不得不扼殺生命來獲得永恒的美麗。

如果愛也是一種傷害，我愿意人生的冬季一直在，讓我在這個寒冷的冬季涅槃！

生命是永恒的，它不會由于死亡而終止。

對于成功，犧牲是不可避免的。

蝴蝶的生命是短暫的，而標(biāo)本延長了它的生命，它的精靈永恒。

生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。

華麗的死亡。

失去不一定痛苦，成功須要有取舍，為了成功一切都可以放棄。

生命終點是永恒之美的起點——永恒的美麗沒有永恒的生命

每一個人都有屬于自己的世界，每一個人都有自己的價值取向，沒有什么，可以阻擋你的腳步，除了你自己。所以，過不去的，永遠(yuǎn)是自己這一關(guān)。

老死山林，又何嘗不是一種美？只是，這種美，美得更加落寞！其實，無論你做出什么樣的選擇，無論你以一種什么樣的存在出現(xiàn)，愛就是愛了，美就是美了，死亡也只能是死亡了！

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