談家庭美育環(huán)境的心理建構(gòu)

李冬梅 汪海龍

摘要：生活中不缺少美，而是缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)美的認(rèn)識(shí)需要引導(dǎo)，而美育對(duì)孩子的身心健康發(fā)展起到重要作用。美育是家庭教育的重要方面。本文側(cè)重從三個(gè)方面講述了家庭美育環(huán)境的心理構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：家庭美育環(huán)境 心理構(gòu)建

朋友的孩子與同學(xué)一起去香山春游。她給兒子準(zhǔn)備好運(yùn)動(dòng)服、旅游鞋，當(dāng)然也給帶了很多好吃的東西。春游回來(lái)后，她問(wèn)孩子對(duì)游香山有什么感受，孩子卻隨意地脫口而出：“就是瞎玩海吃，沒(méi)什么感受?！弊鳛榧议L(zhǎng)，她內(nèi)心很失望。因?yàn)樗膬鹤記](méi)有細(xì)看到處桃花的櫻桃溝，沒(méi)有注意聽(tīng)燕語(yǔ)鶯聲，沒(méi)有覺(jué)察枝頭綠芽透露的春意，也沒(méi)有感知暖風(fēng)中吹來(lái)的春的氣息。

朋友向我們聊起這件事時(shí)的表情非常失落，總覺(jué)得自己的孩子缺少點(diǎn)什么，希望我們做心理健康教育的人給她一些建議。其實(shí)，我認(rèn)為這個(gè)孩子的心理健康沒(méi)有任何問(wèn)題，而是作為小學(xué)生的孩子在春游之前缺少審美準(zhǔn)備。如果家長(zhǎng)在孩子春游對(duì)領(lǐng)略香山美景有一種引導(dǎo)，孩子就不會(huì)一無(wú)所獲。孩子由于缺少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美的理解還帶有直觀和直發(fā)的傾向，從愛(ài)美到感受美、鑒賞美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美還有很大的距離，需要教育引導(dǎo)。這讓我們想到家庭美育對(duì)孩子身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用。

一、生活不缺少美，而是缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。

愛(ài)美是孩子的天性和特點(diǎn)，孩子對(duì)美的敏感性很強(qiáng)，他們喜歡色彩鮮艷的東西，愛(ài)聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事，思維具體形象，想象力極為豐富，情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)。他們往往用好奇的眼光去觀察世界，憑著那顆天真幼稚的童心，發(fā)現(xiàn)自然和社會(huì)上許許多多有趣的事物，許多閃光的東西，許多成人無(wú)法體驗(yàn)到的美。這一心理特征決定了他們對(duì)美的特別關(guān)注。

而許多家長(zhǎng)只注重孩子知識(shí)與技能培養(yǎng)，忽視美育對(duì)人身心全面發(fā)展的作用，因而家庭美育常常走入誤區(qū)，孩子對(duì)美的敏感性隨著年齡增長(zhǎng)卻越來(lái)越低。美的事物、美的行為、美的心靈到處都有，但是生活中美好的東西，并不是所有人都能看見(jiàn)、都能感受到的。因?yàn)楦惺苊馈?chuàng)造美的能力和正確的審美觀，并不是生來(lái)就有的，也不會(huì)自然而然地產(chǎn)生，需要經(jīng)過(guò)教育和訓(xùn)練才能獲得。

如何幫助孩子發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，讓孩子在對(duì)美的體驗(yàn)與感悟中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是每一位為人父母者的理想。那么，如何實(shí)施家庭美育，這也是我們?cè)趯?duì)女兒的教育過(guò)程中不斷思考和摸索的問(wèn)題。

二、家庭教育是人性的教育，是做人的教育，而美育對(duì)孩子的身心健康發(fā)展起到重要作用。

美對(duì)孩子的影響是一個(gè)長(zhǎng)期的無(wú)意識(shí)與有意識(shí)心理沉淀的結(jié)果。日常生活中的美育是無(wú)意識(shí)的影響，孩子生活其中不知不覺(jué)地接受感染、暗示，從而實(shí)現(xiàn)美育的心理沉淀，而心理沉淀的過(guò)程和結(jié)果都是人所未覺(jué)察到的，一旦形成就潛在地支配著人的行為，影響著人對(duì)美的判斷、選擇和評(píng)價(jià)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造一個(gè)美的客觀環(huán)境，使孩子在潛移默化中形成美的行為和觀點(diǎn)，使日常生活中隱性的美育產(chǎn)生正向的功能和效果。

三、家庭美育環(huán)境的心理構(gòu)建。

家長(zhǎng)應(yīng)充分創(chuàng)造家庭教育活動(dòng)的形式美，努力發(fā)掘生活中美育的資源。在教育孩子的過(guò)程中，我們主要從以下三個(gè)方面有意識(shí)地進(jìn)行美育環(huán)境的心理構(gòu)建。

（一）和孩子們共同創(chuàng)設(shè)、利用美的生活環(huán)境

學(xué)校和家庭是孩子生活和受教育的場(chǎng)所，像一個(gè)“潛在的課堂”對(duì)孩子美感發(fā)展起著潛移默化的作用。為了孩子，我們的家庭環(huán)境應(yīng)當(dāng)潔化、綠化、美化、兒童化。因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受環(huán)境的變化。沒(méi)有整潔和寧?kù)o的家庭環(huán)境，孩子很難保持心理穩(wěn)定。除了整潔，放置有序外，我們?cè)谑覂?nèi)環(huán)境的色彩上也充分考慮并尊重孩子的需要，以淡黃和淺綠為主，并配有女兒喜愛(ài)的藝術(shù)形象的裝飾（如米奇、維尼、喜羊羊等）。房間不一定要裝飾得金碧輝煌，而是要盡量給孩子一種開(kāi)闊、明凈和舒適的感覺(jué)，創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境和氛圍。

除了室內(nèi)環(huán)境，還應(yīng)注意周?chē)h(huán)境的公共衛(wèi)生，垃圾不應(yīng)隨地亂扔，雜物不應(yīng)隨地亂放，應(yīng)愛(ài)護(hù)周?chē)ú輼?shù)木等，還應(yīng)該讓孩子共同參與美化環(huán)境工作，如在春天讓孩子學(xué)習(xí)播種、給植物喝水等。這些良好的行為習(xí)慣都會(huì)潛移默化地影響著孩子，使孩子在美的氛圍中健康成長(zhǎng)。我們?cè)跒楹⒆觿?chuàng)設(shè)活動(dòng)的小天地，既要注意孩子的年齡特點(diǎn)，又要配合不同時(shí)期的教育內(nèi)容和季節(jié)特點(diǎn)，使孩子能夠經(jīng)常受到美的熏陶。例如在女兒上幼兒園時(shí)期，我們重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)書(shū)、玩具和畫(huà)筆用完要物歸原處；而上了小學(xué)，我們則約定自己的事情盡可能自己做，如整理自己的房間、疊衣服等。

其次就是父母的言傳身教。孩子模仿力強(qiáng)，辨別美、丑的能力差，所以家長(zhǎng)的表率作用尤其重要。高尚的情趣、文明的言行舉止、良好的教養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)都能體現(xiàn)家長(zhǎng)應(yīng)有的氣質(zhì)和風(fēng)度，給孩子美的影響，為孩子提供一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)榜樣，使孩子成為一個(gè)心靈美、語(yǔ)言美、行為美、儀表美的人。

（二）讓孩子接觸大自然和社會(huì)，欣賞、領(lǐng)略大自然和社會(huì)的美。

豐富的自然、社會(huì)環(huán)境，可以成為取之不盡、用之不竭的教材。自然美和社會(huì)美能夠震撼人的心靈，激發(fā)人的靈感，并成為孩子審美心理結(jié)構(gòu)發(fā)展的客觀基礎(chǔ)和基本動(dòng)力。孩子作為成長(zhǎng)中的人，始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，生活范圍狹窄，與大自然接觸甚少。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子通過(guò)欣賞和感受大自然、社會(huì)的美，從無(wú)意識(shí)感受到有意識(shí)地感悟，實(shí)現(xiàn)審美心理外化和內(nèi)化的轉(zhuǎn)換與統(tǒng)一，促進(jìn)孩子審美心理結(jié)構(gòu)中量的積累與沉淀。

我們注重引導(dǎo)孩子從具體的變化中去觀察大自然的美。如到公園、果園、田間，捉昆蟲(chóng)、放風(fēng)箏、玩風(fēng)車(chē)、撿落葉，看春天植物的變化和秋天的豐收的景象。每一次出游前，我們都盡可能備足課，在網(wǎng)上搜索景點(diǎn)的信息，否則就會(huì)被孩子問(wèn)住。比如紅螺寺的紅螺峰有多高呀？懷柔最高的山是什么山？……在游玩過(guò)程中，盡可能讓孩子用自己的話來(lái)描述和表達(dá)她所能理解的美。帶孩子欣賞自然時(shí)，我們常常彎下腰，與孩子形成同樣的視線，才能從孩子角度更好的引導(dǎo)孩子觀察。我們還鼓勵(lì)孩子把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)，加深對(duì)自然美的感受。另外，我們還與孩子共同制作一些標(biāo)本，用樹(shù)葉作畫(huà)。這樣既提高了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又可以培養(yǎng)欣賞美、愛(ài)護(hù)美、創(chuàng)造美的習(xí)慣。

我們也有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的美：參觀中國(guó)科技館、北京天文館、郵局、火車(chē)站、銀行、百貨商場(chǎng)、展覽館等，通過(guò)參觀、散步、聊天等多種形式對(duì)孩子進(jìn)行教育。又如：在參觀祖國(guó)60年輝煌展時(shí)，女兒對(duì)無(wú)土栽培的西紅柿、白薯特別感興趣，回家后還很神氣地把講解員提到的“根系分離”說(shuō)給奶奶聽(tīng)。這就是科學(xué)自有的魅力吧！

四、讓孩子在欣賞藝術(shù)和參加藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)中受到審美教育。

藝術(shù)是實(shí)施審美教育最集中、最有效的途徑，藝術(shù)給人以充分完滿的美的享受，能陶冶人的情感，培養(yǎng)人的品格。一個(gè)人的精神面貌，一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受能力和創(chuàng)造能力，與他所喜愛(ài)的藝術(shù)是分不開(kāi)的。

音樂(lè)是以聲音塑造形象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。在女兒小的時(shí)候，我們常常給她哼些兒童歌謠。后來(lái)隨著年齡增長(zhǎng)，我們找了一些曲調(diào)適合孩子特點(diǎn)，歌詞口語(yǔ)化、兒童化的flash或mv播放。因?yàn)檫@些素材中音樂(lè)形象鮮明，接近孩子所熟悉的生活，女兒特別喜歡。我們也特別注意不以自己的興趣愛(ài)好決定孩子的興趣愛(ài)好，如有的父母喜歡聽(tīng)流行歌曲，孩子也跟著唱，這是不利于形成孩子良好的審美心理。孩子應(yīng)該有自己的歌曲，才能保持一顆純潔的童心。

美術(shù)在培養(yǎng)孩子情感、觀察力、創(chuàng)造力及操作能力方面起著特殊作用。女兒大約三歲左右就開(kāi)始涂鴉，我們家的墻壁對(duì)她是開(kāi)放的，讓其愉快地涂鴉，激發(fā)她的創(chuàng)作興趣。大約4、5歲，女兒已經(jīng)可以畫(huà)一些點(diǎn)線組成的圖案。6歲時(shí)，她的畫(huà)已經(jīng)非常豐富了，但每幅畫(huà)中都會(huì)有她的自畫(huà)像。再大一些，她對(duì)立體手工、折紙、剪紙都有了濃厚的興趣。每天下班，我們都會(huì)有收到不同禮物的驚喜。這些禮物很簡(jiǎn)單，可能是一幅碎紙畫(huà)，也可能是一只折紙的青蛙，或者僅僅是一片不知來(lái)至何處的羽毛和小石頭…… 我們也盡可能讓自己參與到孩子的美術(shù)活動(dòng)中，和她一起拿廢舊紙盒做火車(chē)、做英語(yǔ)課上的面具、賀卡或裝飾品，與孩子一起收集有趣、有意義的物品，鼓勵(lì)她展示和表達(dá)自己的作品。作為家長(zhǎng)，我們從不吝嗇自己的贊美，只要孩子努力地畫(huà)出了心中所想，就會(huì)得肯定和贊揚(yáng)，使孩子能體會(huì)到成功的喜悅與快樂(lè)，使孩子在潛移默化中受到美術(shù)的熏陶與教育。

文學(xué)之美是家庭美育中的重要組成部分。還在女兒1歲的時(shí)候，我們就給她訂了2種期刊《嘟嘟熊畫(huà)報(bào)》和《嬰兒畫(huà)報(bào)》，后來(lái)又增加了《好孩子畫(huà)報(bào)》。女兒在2歲時(shí)就可以自己獨(dú)立看圖閱讀，雖然她還不識(shí)字，但卻憑著記憶流利地給我們講書(shū)中的故事。后來(lái)，童話、成語(yǔ)故事、笑話、繞口令、謎語(yǔ)都成為我們親子閱讀的主要素材。尤其是講故事時(shí)，我們經(jīng)常引導(dǎo)孩子聲調(diào)要有高低，停頓要有長(zhǎng)短，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言技巧，用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)不同的人物形象和思想感情。讓孩子續(xù)編故事也是不錯(cuò)的方法。講故事時(shí)，有時(shí)可不必講完，在故事發(fā)展的高潮處或在情節(jié)轉(zhuǎn)折處停下來(lái)，剩下的故事內(nèi)容請(qǐng)孩子自己想象來(lái)添加完成，把故事編完。還可以根據(jù)故事中不同人物的形象、心情、環(huán)境、語(yǔ)氣讓孩子表演故事，以幫助孩子理解內(nèi)容。

家庭美育，就是家長(zhǎng)通過(guò)家庭生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，用各種美的事物來(lái)影響孩子，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美進(jìn)而創(chuàng)造美。對(duì)孩子進(jìn)行家庭美育主要不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是讓孩子能感受到美的熏陶，培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)，為今后漫長(zhǎng)的人生備好一份享用不盡的快樂(lè)。