試析理工科院校文科科研發(fā)展的問題與對策

劉曉君

摘要：理工科院校的文科科研發(fā)展問題是當前絕大多數(shù)理工科院校科研建設(shè)中的瓶頸。文章從探討理工科院校加強文科科研發(fā)展的必要性入手，著重分析了當前理工科院校文科科研發(fā)展存在的幾個“弱勢”問題，并有針對性地提出解決這些“弱勢”問題的主要措施。

關(guān)鍵詞：理工科院校文科科研問題對策

0引言

理工科院校的文科科研發(fā)展問題是當前絕大多數(shù)理工科院校科研建設(shè)中的瓶頸。我國由于長期以來“重理輕文”的傳統(tǒng)觀念和建國初期教育服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展思路，高校文科科研的發(fā)展較之理工科相對薄弱的現(xiàn)象已經(jīng)形成，尤其在理工科院校顯得較為突出。理工科院校文科科研水平不高，甚至落后于整個社會人文社會科學(xué)研究浪潮已經(jīng)是_個不爭的事實。在當前自然科學(xué)和人文社會科學(xué)交叉、融合的發(fā)展趨勢中，如何加強理工科院校的文科科研發(fā)展成為一個具有現(xiàn)實性意義的課題。

1理工科院校加強文科科研發(fā)展的必要性

科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)的是人與自然、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此高?？蒲薪ㄔO(shè)中必須注重自然科學(xué)研究和人文社會科學(xué)研究的平衡與協(xié)調(diào)。不論是從時代的發(fā)展還是從理工科院校生存的角度來看，當前加強理工科院校的文科科研發(fā)展都是十分必要的。

1.1加強理工科院校文科科研是時代發(fā)展的需要進入二十一世紀以來，隨著自然科學(xué)和人文社會科學(xué)交叉、融合的發(fā)展趨勢，人文社會科學(xué)在新型人才的培養(yǎng)中、在社會主義事業(yè)的發(fā)展中的重要作用日益凸現(xiàn)，全社會都開始關(guān)注文科科研的發(fā)展和建設(shè)。文科科研的根本目的是幫助人們從事科學(xué)認識，引導(dǎo)大眾的價值觀念，規(guī)范人們的行為方式，從而為社會發(fā)展提供理論和方法論基礎(chǔ)，促進人類社會健康、和諧、持續(xù)、協(xié)調(diào)的發(fā)展。改革開放以來，文科科研在我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中起到了重要的指導(dǎo)作用。隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，迫切需要更多、更新的人文社會科學(xué)發(fā)展成果加入到社會主義建設(shè)的實踐中來。理工科院校在這樣的時代背景下，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強文科科研則是順應(yīng)了時代發(fā)展的需要，對國家建設(shè)和學(xué)校發(fā)展均具有十分重要的意義。

1.2理工科院校加強文科科研是自身發(fā)展的需要作為經(jīng)驗學(xué)科的理工科的社會價值的實現(xiàn)，在很大程度上要依賴于作為價值學(xué)科的人文社會學(xué)科指示方向、提供方法。在當前科學(xué)技術(shù)教育和人文社會科學(xué)教育同樣重要的背景下，理工科院校為了提高競爭力和知名度，無論是培養(yǎng)專門人才還是加強素質(zhì)教育，都應(yīng)當大力發(fā)展人文社會學(xué)科。據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有的幾百所理工科院校中，90％以上的院校都設(shè)置了人文社會科學(xué)本科專業(yè)，部分甚至設(shè)有碩士點和博士點。與此同時，理工科院校的文科科研也在逐步發(fā)展之中。

一方面理工科院校的文科科研在某些領(lǐng)域具有應(yīng)用基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)和文理交叉融合的優(yōu)勢，在這樣的環(huán)境中開展文科科研，既有利于理工科科研自身的發(fā)展，又有利于開拓文科科研的新領(lǐng)域，滿足了當前科學(xué)綜合性趨勢發(fā)展的需要，有利于進一步拓寬理工科院校的科研思路，提高理工科院校的綜合發(fā)展水平。另一方面，加強理工科院校的文科科研，有利于推動學(xué)校實施素質(zhì)教育，營造學(xué)校的人文氛圍，促進大學(xué)生全面發(fā)展，成為社會需要的人才。

2理工科院校文科科研發(fā)展存在的問題

盡管大多數(shù)理工科院校都十分重視開設(shè)文科專業(yè)，但是在文科科研方面沒有像專業(yè)建設(shè)那樣獲得長足進步。理工科院校在文科科研發(fā)展方面起步較晚，研究人員底子薄、基礎(chǔ)弱的情況普遍存在，再加上大多數(shù)理工科院校對文科科研重視不夠，整個學(xué)校人文氛圍不夠濃厚，文科科研的發(fā)展處在相對比較緩慢、滯后的狀態(tài)。相對于理工科院校的自然科學(xué)研究來說，文科科研甚至可以說是在夾縫中生存，其問題主要表現(xiàn)在以下幾個“弱勢”方面：

2.1理工科院校在文科科研的定位方面存在弱勢由于我國長期存在“重理輕文”的觀念，再加上建國初期由于生產(chǎn)發(fā)展的需要，高校的主要力量集中在理工科學(xué)科發(fā)展方面，對人文社會學(xué)的重視不夠，造成了高校在文、理科方面發(fā)展的不均衡，這在理工科院校表現(xiàn)尤為突出。文科科研在理工科院校的進一步發(fā)展，必須建立在對人文社會科學(xué)的正確的學(xué)科定位的基礎(chǔ)上。一方面是對理工科院校文科科研重要性的定位上。多年來，理工科院校的文科教育主要集中在政治理論課的教學(xué)上，對于相關(guān)科研工作并不重視。文科科研在理工科院校成為專業(yè)科研發(fā)展的一種陪襯，甚至是可有可無的。另一方面是對理工科院校文科科研作用的定位上。相當多的理工科院校認為發(fā)展文科及其科研工作對于學(xué)校自身的發(fā)展作用不大，這種看法在一定程度上阻礙了文科科研的發(fā)展。事實上，理工科是經(jīng)驗學(xué)科，是研究客觀事實或人為事物的學(xué)科。而文科在某種意義上是一種價值學(xué)科，研究事物對于人和社會的價值或人自身的存在價值。文科科研對理工科科研發(fā)展具有引導(dǎo)作用。同時，文科研究的對象是人和歷史，主要是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，側(cè)重于思想水平的提高和正確道德觀念的養(yǎng)成。因此，在理工科院校，文科科研的這種育人功能對整個理工科院校的發(fā)展也是極其重要的。

2.2理工科院校在文科科研的隊伍方面存在弱勢與專業(yè)科研隊伍以及文科院校的科研團隊相比，理工科院校的文科科研隊伍明顯存在弱勢現(xiàn)象。一是文科科研存在團隊弱勢。理工科院校從事文科科研的人員大多數(shù)由從事思想政治理論課教學(xué)的老師，大學(xué)生思想政治教育工作者以及部分理工科專業(yè)老師共同組成。這些科研人員一方面是在繁重的教學(xué)任務(wù)之余從事文科科研，研究力量有限，另一方面在研究領(lǐng)域方面存在各自為陣的現(xiàn)象，未能形成較為系統(tǒng)的科研團隊，這一點和理工科院校的專業(yè)科研團隊相比差別很大。二是理工科院校的文科科研人員存在心理弱勢。首先是一些科研人員的科研認知有偏差?？茖W(xué)的科研認知包括追求真理的科研目的、踏實鉆研的科研態(tài)度和謙虛謹慎的科研風氣。受社會上功利心理的影響，理工科院校從事文科科研的人員出現(xiàn)盲目追求利益、追求成果數(shù)量，不重視質(zhì)量，甚至弄虛作假的急功近利心態(tài)，影響了文科科研的進展；其次是存在自卑心理。由于理工科院校對文科科研的不夠重視，從事文科科研的價值得不到認可，自我價值也得不到滿足，大大挫傷了科研的積極性，久而久之形成了自卑心理：再次是存在倦怠心理。理工科院校文科科研人員的尷尬處境容易造成他們在科研工作上的倦態(tài)、松懈心理。有些科研人員長年不做科研工作，對于報項目、發(fā)文章無動于衷，有些科研人員則采取糊任務(wù)態(tài)度，隨便湊一兩篇文章交差，絲毫不追求文章的質(zhì)量……這種心態(tài)久而久之，又形成惡性循環(huán)，強化了倦怠心理，更加不利于科研工作的進展。

2.3理工科院校在文科科研的支撐環(huán)境上存在弱勢理工科院校開展文科科研，其支撐環(huán)境相對于文科院校來說要弱很多。一是學(xué)校自上而下對文科科研忽視的態(tài)度。理工科院校的領(lǐng)導(dǎo)大多數(shù)是理工科專業(yè)科班出身，長期從事理工科研究，在工作思路上自然而然存在“重理輕文”的傾向，有些學(xué)校即便說重視，也是口頭上的多，甚

至形成“雷聲大雨點小”的現(xiàn)象。二是理工科院校在文科科研發(fā)展方面的政策、制度、資金支持存在弱勢。一些學(xué)校在科研教研項目的設(shè)置上給文科科研留下的空間極其有限，科研經(jīng)費劃撥上數(shù)額小，造成經(jīng)費嚴重不足，在科研考核體系上采取和理工科專業(yè)科研同等的考核標準，顯得較為苛刻，等等。這些在很大程度上制約了文科科研人員的積極性。三是理工科院校在文科科研氛圍上存在弱勢。盡管不少理工科院校開設(shè)了大批人文社會科學(xué)專業(yè)，但是這些專業(yè)往往注重社會應(yīng)用性較多，對人文社會科學(xué)基礎(chǔ)理論方面不夠重視。過于強調(diào)專業(yè)為社會服務(wù)，而忽視挖掘其自身的理論基礎(chǔ)，這樣的文科專業(yè)設(shè)置頗有應(yīng)景之嫌疑，在專業(yè)發(fā)展過程中也有根基不牢的危險。因此在這樣的環(huán)境下，理工科院校的文科科研氛圍自然無法達到足以提供給文科科研人員良好學(xué)術(shù)環(huán)境、充足學(xué)術(shù)養(yǎng)分的要求了。

3理工科院校加強文科科研發(fā)展的主要措施

3.1把握理工科院校文科科研的科學(xué)定位文科科研與理工科科研在研究對象、研究內(nèi)容、研究過程、研究條件、研究成果及其評價系統(tǒng)等方面都存在著很大的差異，因此如何根據(jù)人文社會科學(xué)的學(xué)科特色對理工科院校的文科科研發(fā)展進行科學(xué)的定位是首要工作。這個定位必須以理工科院校作為整體背景來進行，要樹立文理科科研協(xié)同發(fā)展的科研理念。要理順理工科院校中文科科研和理工科科研之間的關(guān)系，正確認識文科科研在理工科院校的地位和作用。文科科研在理工科院校中應(yīng)該是一個重要的組成部分，它的存在關(guān)系到整個學(xué)校的方向性、開拓性和可持續(xù)發(fā)展性。文理科科研協(xié)同發(fā)展，不僅能促進理工科院校向綜合性辦學(xué)方向邁進，而且有利于人文社會科學(xué)與理工科各學(xué)科之間交叉滲透，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，擇優(yōu)扶強，培育特色，從而提高理工科院校的辦學(xué)層次。

3.2遵循理工科院校文科科研發(fā)展的正確思路理工科院校文科科研在發(fā)展思路上既要考慮人文社會科學(xué)的學(xué)科特色，又要考慮理工科院校的背景特色，還要關(guān)注經(jīng)濟社會發(fā)展的時代特色。首先，從加強理工科院校文科的學(xué)科發(fā)展入手。理工科院校一方面要加強文、史、哲等基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展，另一方面要結(jié)合學(xué)校特色進一步規(guī)劃文科學(xué)科的發(fā)展，確定部分重點學(xué)科進行重點扶持，以便能有所突破。其次，從結(jié)合理工科專業(yè)背景特色開拓發(fā)展空間。理工科院校發(fā)展文科科研，弱勢在于理工科，強勢也在于理工科。用常規(guī)眼光來看，理工科院校的文科科研與文科院校相比沒有競爭優(yōu)勢，因此，理工科院校發(fā)展文科科研必須另辟蹊徑，走“特色創(chuàng)新”之路，這個“特色創(chuàng)新”便在于“理工背景”。理工科院校的文科科研在弘揚人文精神的宗旨下，應(yīng)當充分結(jié)合、發(fā)揮理工科專業(yè)背景優(yōu)勢開展研究，從文理科專業(yè)的交叉口入手開拓研究領(lǐng)域，利用豐富的自然科學(xué)方法和現(xiàn)代化的研究手段，以求得“出奇制勝”。再次，從關(guān)注經(jīng)濟社會發(fā)展的時代要求尋求文科科研發(fā)展的可持續(xù)性。理工科院校應(yīng)當充分借鑒期理工科專業(yè)科研為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的原則r牢牢把握住地方發(fā)展乃至整個社會發(fā)展的趨勢去開展文科科研，探求理工科院校文科科研的新的生長點。理工科院校的文科科研人員應(yīng)當站在人文社會科學(xué)的前沿，把握時代主題，關(guān)注國家發(fā)展規(guī)劃，積極主動地面向社會，尋求社會發(fā)展中急需解決的問題進行探索和研究，提高理工科院校文科科研的社會價值和實際應(yīng)用性。

3.3建立合理的理工科院校文科科研管理機制用理工科專業(yè)研究的管理機制來管理文科科研，這在很大程度上阻礙了文科科研的正常發(fā)展。要發(fā)展文科這種靈活多樣的軟科學(xué)，必須依照文科發(fā)展規(guī)律，建立一種保障文科發(fā)展的具有彈性管理機制。一是要引入科研競爭機制。針對理工科院校文科科研人員的懈怠心理，通過將科研業(yè)績與個人評價以及職稱、收入等實際利益相掛鉤，采取合理的獎懲制度，打破過去認為科研可有可無的狀態(tài)，激活理工科院校文科科研人員的競爭氛圍。二是要加大理工科院校文科科研的機構(gòu)建設(shè)和經(jīng)費投入。理工科院校要建立文科科研管理的專門機構(gòu)，配備專門人員，建立學(xué)科帶頭人負責制，以學(xué)科為中心，項目為基礎(chǔ)，積極打造科研團隊。同時學(xué)校應(yīng)加大對文科科研的經(jīng)費投入，設(shè)立各種類型的校內(nèi)科研項目，對縱向課題在經(jīng)費上予以一定配套，鼓勵科研人員申報項目。三是建立合理的科研考核機制。理工科院校在對文科課科研成果進行考核和評價時，要充分考慮文科科研的特點。例如有的文科科研成果并不能在很短時間內(nèi)發(fā)揮其社會經(jīng)濟效益，如果僅以效益來評價社會科學(xué)的科研成果的話.就會導(dǎo)致文科科研急功近利，或者壓抑科研人員的積極性。理工科院校的文科科研評價體系中，要注意將定性、定量和延時評價相結(jié)合，注重定性評價；將經(jīng)濟效益評價和社會效益評價相結(jié)合，注重社會效益評價：內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合：公開評價和言評相結(jié)合等。同時，由于文科科研在理工科院校的弱勢地位，在科研量化考核時應(yīng)當考慮給予一定的照顧和扶持。

3.4營造良好的理工科院校文科科研氛圍理工科院校在尋求加強人文社科方面的學(xué)科專業(yè)建設(shè)和科研發(fā)展的途徑同時，應(yīng)積極營造良好的人文社會科學(xué)教學(xué)、科研氛圍。一是積極利用校園化這塊陣地，重視和引導(dǎo)校園文化，不斷拓寬校園文化的領(lǐng)域，發(fā)揮校園文化中的主體作用，加強人文社會科學(xué)的宣傳，創(chuàng)造文明、健康的校園環(huán)境，提高大學(xué)生活對人文社會科學(xué)的興趣和參與積極性，從而激發(fā)文科科研人員的研究熱情。二是要加強理工科院校文科科研基地的建設(shè)。結(jié)合理工科院校自身的專業(yè)背景，建設(shè)文科科研的重點研究基地，既有利于培養(yǎng)文科科研的重要力量，又能夠營造全校性的文科科研學(xué)術(shù)研究氛圍，組建學(xué)術(shù)團隊。理工科院校應(yīng)在專門機構(gòu)的組織下，加強各文科學(xué)科、各研究領(lǐng)域之間的交流和聯(lián)系，有重點地選擇研究方向，并有計劃地組織研究人員逐漸形成團隊，最終形成某一研究領(lǐng)域的優(yōu)勢研究力量，并帶動其他研究人員、研究領(lǐng)域的發(fā)展。