如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

陳海梅

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的有效途徑和有力保證，是人一生必須具備并且應(yīng)得到不斷提升的能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:小學(xué)生要“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！比绻粋€人在小學(xué)階段打下閱讀能力的堅實(shí)基礎(chǔ)，將有益于今后在更高層次上的學(xué)習(xí)，有益于終身文化修養(yǎng)的不斷提高。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力，使得閱讀成為其相伴終生的益友呢?我認(rèn)為要想真正培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，應(yīng)做好以下三個方面的工作。

一是從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

學(xué)生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂，學(xué)生讀起來必然不流暢；如果意思領(lǐng)會不正確，閱讀時的語調(diào)、感情就不恰當(dāng)、不自如。因此，我們要深入了解學(xué)生對課文的理解程度，難點(diǎn)在哪里，只要找上、中、下層生分別讀一讀課文，就能知道學(xué)生的實(shí)際。只有了解學(xué)生實(shí)際，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。有的課文，或者有的段、句讀讀就懂了，不需要教師多講。如《富饒的西沙群島》，形容海水種種色彩的：“有深藍(lán)的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗?！毙稳萆汉鞯模骸坝械南缶`開的花朵，有的象美麗的鹿角。海參……大龍蝦……”學(xué)生一讀就懂了而且讀得有聲有色，津津有味。比教師一味的分析講解，實(shí)際效果要好得多。

有些課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生一定難以理解。如教《沙漠之舟》時，由于生活環(huán)境不同的關(guān)系，學(xué)生對于沙漠、駱駝的情況知道得很少，如何讓學(xué)生理解呢？教師可利用多媒體展示水中航行的船和一匹駱駝?wù)驹谏衬锏膱D片，通過兩幅圖片的比較，讓學(xué)生理解“船”是指駱駝，是沙漠里的交通工具，所以人們把它看作渡過沙漠之海的航船。然后教師提出駱駝為什么能在沙漠里生活？它有什么特點(diǎn)？它如何適應(yīng)沙漠而生活？有什么作用？駱駝的“特點(diǎn)—本領(lǐng)—用途“三者之間有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生讀議。這樣通過思維訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)方法不應(yīng)該是千篇一律的。而是看課文內(nèi)容，看學(xué)生的實(shí)際水平，該講的講，該讀的讀，該練的練，該議的議。教師要充分相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容，教師的精力應(yīng)集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

興趣是最好的老師。興趣是兒童積極主動閱讀的基礎(chǔ),它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)的情趣，是發(fā)展智力的必要條件。所以在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣成了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個重要因素。俗話說，親其師才能信其道。在閱讀活動中，教師不僅要創(chuàng)設(shè)積極、寬松的課堂氛圍，真誠地鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵人人暢所欲言，讓學(xué)生品味到閱讀的甘甜。還要在學(xué)習(xí)之余,創(chuàng)設(shè)各種各樣的學(xué)習(xí)活動，如課前的三分鐘，是一個很好利用的平臺，比如舉行古詩背誦，成語接龍，名言交流，歇后語對接等等。每星期利用課外活動的讀書時間舉行讀書活動，互相交流讀書心得體會等,激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣.

二是要教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們在質(zhì)疑中享受學(xué)習(xí)的快樂。

葉圣陶先生曾說“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待教師講；自能作文，不待教師改?！比~老的主張是，語文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會知識”，更重要的是教會學(xué)生“會學(xué)知識”。學(xué)生會學(xué)，才能主動地獲取知識。因此在閱讀教學(xué)中，我們就得教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生掌握了閱讀方法，就能獨(dú)立去思考探索，把握規(guī)律，舉一反三，所以教師應(yīng)多從讀書方法上給予指導(dǎo)。如怎樣默讀、朗讀，怎樣理解題目，怎樣讀懂詞句，怎樣分段和歸納段意，怎樣理解課文內(nèi)容，怎樣掌握中心等。如《美麗的小興安嶺》時，可教學(xué)生弄清以標(biāo)題為線索去閱讀課文，讓學(xué)生找出題目中“美麗”這個重點(diǎn)詞，帶著“小興安嶺是怎樣美麗的？”“課文怎樣寫小興安嶺美麗”等問題進(jìn)行自學(xué)。此外，還可以教給學(xué)生讀不同類文章用不同的方法。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的，可以鼓勵他們到相關(guān)的資料中查找。學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)，積極性就高起來，認(rèn)真讀書，主動發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了。學(xué)生的求知欲強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣也深了.由此可見,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，的確能逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。

三是要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，不斷豐富知識，拓寬視野。

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)我們常常發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生如果廣泛的閱讀，那么在課堂上，理解任何一個新概念、新現(xiàn)象，速度即快又準(zhǔn)確。因此，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀，還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路,無疑是提高閱讀能力的好方法。

最后，我想說，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，只要我們有耐心，有恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生認(rèn)識到閱讀是終身需要，應(yīng)該永不停止的意義，并逐步培養(yǎng)他們持之以恒的閱讀品質(zhì).，那么，學(xué)生閱讀能力的提高，還是不難實(shí)現(xiàn)的。