應對經(jīng)濟危機做好高校學生工作

王天行　張景雷　劉莉莉

摘 要：世界金融危機使我國的大學生就業(yè)形式更加嚴峻；高校貧困生的經(jīng)濟和心理問題更加突顯。高校教育工作者需要正確引導大學生全面認識金融危機緩解不適心理；申明國家優(yōu)惠政策，增強應對金融危機的信心和勇氣；加強就業(yè)指導，提高就業(yè)率；深化教育教學改革，提高職業(yè)能力；全面關(guān)注貧困生，減輕他們的經(jīng)濟壓力和心理負擔。

關(guān)鍵詞：金融危機 大學生工作 問題及策略

由美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機已波及到我國經(jīng)濟社會的方方面面。其中對高校大學生這個特殊的消費和待就業(yè)群體的影響是直接和深刻的。如何幫助大學生成功應對世界金融危機，顯得非常必要和緊迫。

一、世界金融危機可能對大學生工作提出的挑戰(zhàn)

（一）世界金融危機形勢下高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻

世界金融危機首先影響的是大學生就業(yè)問題。2008年12月，教育部部長周濟在2009年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上表示：2008年全國普通高校的畢業(yè)生為559萬人，比2007年增加64萬人。2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，比2008年增加52萬人。根據(jù)中國社會科學院發(fā)布的2009年《經(jīng)濟藍皮書》預計，2008年底將有100萬高校畢業(yè)生不能就業(yè)。

騰訊網(wǎng)在今年的11月份發(fā)起了對大學生求職預期的調(diào)查：在2萬多條的回復中，本科生期望月薪1000元到2000元的比比皆是；對今年找工作的感受中，“難”、“煩”、“生不逢時”、“無奈”等字眼出現(xiàn)頻率很高。從此項調(diào)查可以看出我國高校畢業(yè)生已經(jīng)切實感受到了金融危機帶來的就業(yè)壓力，但尚未形成大面積的恐慌和焦慮。

（二）世界金融危機下高校貧困大學生經(jīng)濟危機和心理危機突顯

20世紀90年代中期以來，我國高校農(nóng)村貧困生人數(shù)和比例迅速增加。2006年中國青少1年發(fā)展基金會的調(diào)查結(jié)果是：貧困生中70%以上來自農(nóng)村，其中57.6%來自經(jīng)濟落后地區(qū)。有60%的貧困生對自己的經(jīng)濟狀況感到“羞愧難當”； 40%的貧困生參與社會活動的熱情因為貧困受到打擊；有近20%的貧困生由于貧困而對社會持有極端的觀點。

金融危機造成城鄉(xiāng)普通家庭收入降低，使高校貧困生的教育經(jīng)濟資源更加匱乏。經(jīng)濟上的過度拮據(jù)，精神上的長期焦慮、抑郁，很容易使貧困生對未來感到迷茫悲觀，自暴自棄，怨天尤人，自甘墮落。甚至會產(chǎn)生悲觀厭世、仇視社會和他人，在某種情況下采取極端方式對待生活、學習中的困難和挫折。

二、如何應對世界金融危機對大學生工作的挑戰(zhàn)

（一）正確引導大學生全面正確的認識金融危機，緩解不適心理

高?？梢匝埜鱾€行業(yè)的專業(yè)人士，來校為學生做形勢報告、專題講座。從不同角度認識、分析金融危機發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，提供大學生如何規(guī)避金融危機風險的策略。使廣大大學生知道金融危機是暫時的，是可以化解的。金融危機帶來的不僅僅是挑戰(zhàn)，也蘊藏著機遇。其影響程度和范圍也不是一概而論。金融危機對我國的出口產(chǎn)業(yè)影響很大。我國的出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以勞動密集型產(chǎn)品為主。因此，對農(nóng)民工的就業(yè)影響較高校畢業(yè)生大的多。我國啟動的一系列拉動內(nèi)需的政策，將為大學畢業(yè)生帶來不少新增就業(yè)機會和崗位。同時，農(nóng)村基層崗位和中西部地區(qū)對高素質(zhì)人才的需求缺口給高校畢業(yè)生就業(yè)開辟了新的途徑，只要大學畢業(yè)生能正確認識自己，以過硬的專業(yè)能力和市場能力，在激烈的職場角逐中一定能贏得自己的一席之地。

（二）申明國家優(yōu)惠政策，增強大學生應對金融危機的信心和勇氣

改革開放30年來，我國的國民經(jīng)濟取得了令人矚目的巨大成就。政府積累了雄厚的財力。并且我國是一個有著13億人口的發(fā)展中大國。目前我國采取的各種應對金融危機的舉措，已經(jīng)初步止住了經(jīng)濟增長速度放緩的趨勢。為了解決當前高校畢業(yè)生就業(yè)問題，國家相應出臺了一系列配套政策。國務院總理溫家寶2008年在北京航空航天大學表示： “我們很快就會提出一系列促進大學生就業(yè)的措施，包括創(chuàng)造條件讓大型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)多招大學生，科研院所和學校重大科技專項以多種方式吸收大學生，引導大學生到基層充實一線工作，組織大學生繼續(xù)深造和接受技能培訓，搞好人才市場和招聘工作，各類企業(yè)要想方設法穩(wěn)定在崗大學生的工作等。我們共同努力，一定會克服這個困難。”我們應該有信心、有理由相信黨和政府一定能夠團結(jié)全國人民順利度過金融危機，我們的國家大有希望。

（三）加強大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作，提高就業(yè)率

在金融危機的大背景下，獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。大學生就業(yè)指導工作首先是幫助大學生樹立理性的就業(yè)思想。職業(yè)生涯的成功與否并不取決于畢業(yè)后的第一份工作，關(guān)鍵在于能否借此積累經(jīng)驗，為今后職業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。在就業(yè)環(huán)境不是很理想的條件下，大學生選擇基層就業(yè)、曲線就業(yè)能夠減少就業(yè)過程的一些挫折和風險。其次，為畢業(yè)生提供準確、及時、全面、公開的就業(yè)信息，這是幫助個人做出決策、調(diào)整預期的前提。高校除了舉辦各種形式的招聘會還要主動、細致的收集行業(yè)、職業(yè)、崗位信息，并進行認真評估和分析形成詳細報告，放在網(wǎng)上向所有學生公開。舉辦校友就業(yè)經(jīng)驗交流會、技能培訓和一線人員的經(jīng)驗交流會。這是盡快獲得一手資料和減少個人走彎路的好方法。第三，對大學生進行必要的求職能力培訓，使大學生能準確評價自己的就業(yè)能力水，擁有必要的自我展示能力。所謂展示的能力最核心的問題就是大學生如何把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場，讓市場明白自己的價值。如何把自己所擁有的專業(yè)能力通過自己的語言或者測試的方式表達給市場。

（四）深化教育教學改革，提高大學生的職業(yè)能力

金融危機形勢下的就業(yè)市場不可控因素很多，但唯一可控的就是大學生自己的職業(yè)能力。職業(yè)能力包括專業(yè)能力和市場能力兩個部分。在專業(yè)能力方面，以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學生專業(yè)能力中的關(guān)鍵，以解決問題能力為代表的知識技能型資產(chǎn)是專業(yè)能力的基石。學校一定要把培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為中心工作，大膽探索和實踐，通過各種方法和途徑提高學生的職業(yè)能力。高校應開展各種形式的校企合作，通過行業(yè)協(xié)會、專業(yè)學會，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設置和課程設置。加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。學生社團組織應圍繞學生的就業(yè)、學業(yè)、創(chuàng)業(yè)開展各種不同類型的活動。如以團委牽頭、依托各系的專業(yè)老師，積極開發(fā)企業(yè)和社會資源，建立大學生創(chuàng)業(yè)訓練營，設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，開展大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽等活動。定期邀請企業(yè)局、工商局、稅務局、就業(yè)局、人事局等與大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的行政部門人員給學生做專題報告。聘請企業(yè)老板、經(jīng)理講他們的創(chuàng)業(yè)歷程。使大學生在走出校門時有必要的知識、能力儲備。

（五）全面關(guān)注貧困生，減輕他們的經(jīng)濟壓力和心理負擔

古語有云：哀，莫大于心死?？陀^的困境并不可怕，真正恐怖的是一個人的內(nèi)心沒有希望。金融危機形勢下做好大學生工作首先要從經(jīng)濟上減壓，經(jīng)濟負擔過重也是引發(fā)貧困生一系列不健康心理的根源。高校應通過減、免、貸、扶、補、獎等途徑直接或著間接的幫助貧困生解除生活之憂、輟學之憂。其次高校教育工作者要深入研究貧困生的思想和心理規(guī)律，以誠摯的感情、溫暖的話語、無私的幫助慰祭貧困生的心靈，幫助他們走出陰影，直面人生。同時因勢利導幫助貧困大學生樹立崇高的個人理想，將金融危機視為機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識和習慣。引導他們關(guān)心國家大事、關(guān)注和研究經(jīng)濟問題，點燃理想主義、愛國熱情、樹立責任意識和團結(jié)奮斗的精神。

參考文獻：

[1]周濟，在2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議的講話[J].中國教育報，2008.12.3

[2]溫家寶總理與北航學生座談，新華網(wǎng)，www.news.cn,2008.12.21

[3]中國高校貧困生約達300萬人 構(gòu)成出現(xiàn)新變化，中國新聞網(wǎng)，www.chinanews.com

作者簡介：

王天行（1974—），男，河北海興人，河北滄州職業(yè)技術(shù)學院人事處副處長，講師，教育學碩士。

張景雷,男,碩士,1972年6月出生.講師.滄州職業(yè)技術(shù)學院教師。

劉莉莉,女,大學本科,1976年5月出生,中教一級,滄州市第五中學。