回答時(shí)代的呼喚

陳志明　雷杰能

思路決定出路

塘洲初中離泰和縣城只有五六公里的路程，因而學(xué)生都喜歡往縣城里的學(xué)校跑，生源極不穩(wěn)定，加上教師大都住縣城，部分教師不能“安居樂(lè)業(yè)”，因而一段時(shí)間以來(lái)，教學(xué)質(zhì)量曾一度低位徘徊，學(xué)校的人氣不旺，群眾怨言較多。

2004年，縣委、縣政府做出一項(xiàng)造福全縣人民的重大決策——全面推進(jìn)初中建設(shè)工程，全縣確定16所初中為建設(shè)的重點(diǎn)。這一消息在鄉(xiāng)村田頭成為百姓的美談。

塘洲初中也列入重點(diǎn)建設(shè)的行列，通過(guò)三年的努力，該校就發(fā)生了脫胎換骨似的變化。該校加強(qiáng)內(nèi)部管理，實(shí)行“捆綁式”教學(xué)管理，教育質(zhì)量直線上升，學(xué)校的中考成績(jī)連續(xù)幾年名列全縣前茅，學(xué)生參加各級(jí)各類文體比賽頻頻獲獎(jiǎng)。2008年被省教育廳授予“人民滿意學(xué)校”光榮稱號(hào)。那些跑到縣城去讀書的學(xué)生又陸續(xù)回到了塘洲初中，全?，F(xiàn)有學(xué)生2000余人。校長(zhǎng)郭明生頗有感慨地說(shuō)，是“初中建設(shè)工程”的實(shí)施讓學(xué)校走上了振興之路。

塘洲初中所發(fā)生的變化，只是泰和縣初中建設(shè)工程的一個(gè)縮影。經(jīng)過(guò)全縣上下的共同努力，初中建設(shè)工程的實(shí)效也漸漸露出了“水面”，每一座校園都散發(fā)出醉人的芳香。縣教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)人拿著一份總結(jié)材料，對(duì)記者介紹：通過(guò)初中建設(shè)工程的實(shí)施，學(xué)校管理水平有了較大提高，校園環(huán)境變得美觀、整潔，學(xué)生行為舉止較為規(guī)范，師生關(guān)系融洽；教師們更新了教育教學(xué)理念，向單位時(shí)間要質(zhì)量的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，逐漸改變了“死泡爛纏”式耗時(shí)低效的教學(xué)方法；學(xué)校教學(xué)設(shè)施得到了改善，16所學(xué)校共110個(gè)教學(xué)班裝備了小多媒體教室；教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，中考成績(jī)居全市上游，且特優(yōu)段人數(shù)眾多……

沒(méi)有初中教育的發(fā)展，就沒(méi)有基礎(chǔ)教育的地位；沒(méi)有初中教育的進(jìn)步，就沒(méi)有義務(wù)教育的基礎(chǔ)；沒(méi)有初中教育的優(yōu)質(zhì)，就沒(méi)有一流教育的根基。泰和縣實(shí)施初中建設(shè)工程，就是站在這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)的，打牢了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。泰和縣教育局局長(zhǎng)龍曉飛認(rèn)為，實(shí)施初中建設(shè)工程具有十分重要的意義：“初中階段是人生成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的時(shí)期，所受教育的質(zhì)量對(duì)今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要?；A(chǔ)教育新的發(fā)展觀重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)‘以人為本，和諧發(fā)展，因此，抓好初中教育對(duì)推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展尤為重要?！?/p>

龍曉飛局長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)：“泰和全縣有初中學(xué)校31所，在校學(xué)生2萬(wàn)余人。學(xué)校規(guī)模很不均衡，規(guī)模大的學(xué)校有1200多名學(xué)生，規(guī)模小的不足200名學(xué)生。學(xué)校有800名以上的16所，在校學(xué)生1.6萬(wàn)人，約占全縣初中學(xué)生人數(shù)的74%，達(dá)三分之二強(qiáng)。由于種種長(zhǎng)期積淀下來(lái)的問(wèn)題和困難，以往薄弱學(xué)校大多數(shù)在這16所學(xué)校當(dāng)中。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的調(diào)查研究，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子形成了這樣的共識(shí)：如果這16所學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量都上去了，那么全縣初中整體辦學(xué)水平的提高就是‘鐵板一塊；如果只抓其他15所初中，那是‘撿了芝麻，丟了西瓜?；谶@種認(rèn)識(shí)，泰和縣把初中建設(shè)的重點(diǎn)放在這16所大型初中上。圍繞‘小學(xué)辦活、初中抓實(shí)、高中做強(qiáng)的目標(biāo)，確定‘抓大促小、分類指導(dǎo)、均衡發(fā)展的初中建設(shè)工作思路，整體提升全縣初中的教育教學(xué)水平和人民群眾對(duì)教育的滿意率，讓所有學(xué)生都普遍感到離家門口最近的學(xué)校就是最好的學(xué)校。”

高度決定力度

踏上突破拐點(diǎn)的階梯，泰和縣初中建設(shè)的攻堅(jiān)戰(zhàn)好戲連臺(tái)！制度、投入、整合“三到位”。

2004年，縣教育局制定了《泰和縣全面提高大型初中教育質(zhì)量和管理水平的實(shí)施方案》，并成立了由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的初中建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)包校工作組、中心教研組和督導(dǎo)評(píng)估組，深入學(xué)校指導(dǎo)工作，解決實(shí)際問(wèn)題。

泰和縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)介紹，在推進(jìn)初中建設(shè)工程中，縣教育局組成了八個(gè)包校工作組，每個(gè)組具體負(fù)責(zé)兩所大型初中的指導(dǎo)，工作組一定三年不變。縣局在師資配備、教學(xué)設(shè)施的裝備等方面，對(duì)大型初中實(shí)行重點(diǎn)傾斜。2004年該縣啟動(dòng)高、初中畢業(yè)班多媒體教學(xué)建設(shè)工程，大型初中全部安排在第一批實(shí)施。2005年全縣招聘14名初中教師，全部分配到農(nóng)村大型初中；2006年招聘的30名初中教師，絕大部分分配在大型初中。同時(shí)，加大評(píng)估力度。縣教育局每學(xué)年對(duì)大型初中實(shí)行單列評(píng)估，對(duì)獲得前三名的學(xué)校實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)金；對(duì)倒數(shù)第一、第二名的校長(zhǎng)實(shí)行黃牌警告；對(duì)連續(xù)兩年倒數(shù)第一名的校長(zhǎng)實(shí)行末位淘汰?？h局包校干部與所包的初中捆在一起，同舟共濟(jì)，同獎(jiǎng)同罰。

這一系列的措施讓校長(zhǎng)們坐不住、睡不著、閑不住。有壓力才有動(dòng)力，有動(dòng)力才有出路，有出路才有實(shí)效。這已是泰和各初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形成的共識(shí)。

初中建設(shè)工程納入了泰和縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體規(guī)劃，切實(shí)加大了投入。自初中校舍改擴(kuò)建工程啟動(dòng)以來(lái)，全部拆除了一、二類危房，先后為灌溪初中、張?zhí)脸踔械?4所學(xué)校改造危房1.2萬(wàn)平方米，擴(kuò)建初中校舍3.2萬(wàn)平方米。該縣還吸引內(nèi)資789.25萬(wàn)元，為碧溪初中、沙村中學(xué)、文田初中等12所學(xué)校新建學(xué)生公寓14幢，面積達(dá)1.63萬(wàn)平方米?？h財(cái)政還投入資金近百萬(wàn)元，改造接管的原省直企業(yè)子弟學(xué)校小龍礦子弟學(xué)校，使該校舊貌換新顏。

美化校園是泰和縣初中建設(shè)工程的內(nèi)容之一。按照吉安市“十有十無(wú)”的標(biāo)準(zhǔn)，該縣在京九鐵路沿線和319、105國(guó)道兩邊建設(shè)了一批窗口學(xué)校，橋頭初中、沙市初中、禾市初中、冠朝初中等一批花園式學(xué)校出現(xiàn)在人們的視野里。校園美化工程，全縣共投入了600萬(wàn)元資金。

為了盤活教育資源，該縣還加大了教育網(wǎng)點(diǎn)布局的調(diào)整力度。投資2000萬(wàn)元，搬遷了泰和四中，把上田、文田、塘洲中小學(xué)納入縣城大教育圈，進(jìn)行合理規(guī)劃，提高了教育效率。

“木桶理論”中認(rèn)為最短的一塊木板決定水桶的裝水量，稱之為“補(bǔ)短理論”，泰和縣就是從投入、制度、整合三個(gè)方面去補(bǔ)短的，使初中教育得到均衡發(fā)展。

特色成就魅力

質(zhì)量是教育的生命線，也是泰和縣初中建設(shè)工程的重中之重。

據(jù)縣教育局教育股股長(zhǎng)肖經(jīng)錦介紹，縣局將全縣初中學(xué)校劃分為三類：九年一貫制和偏遠(yuǎn)山區(qū)小型學(xué)校，平原農(nóng)村中、大型學(xué)校，縣城學(xué)校?？h教育局從每類學(xué)校中選出一所較為優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，指導(dǎo)其對(duì)一些成功的做法進(jìn)行歸納總結(jié)，形成大致模式，供同類學(xué)校借鑒，引領(lǐng)不同類型的初中共同發(fā)展。

中心教研組是縣初中建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組中三大分支機(jī)構(gòu)之一，在教學(xué)改革中大有可為。中心教研組定期組織學(xué)校開展教研教改活動(dòng)，讓學(xué)校之間加強(qiáng)交流和合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2005年，中心教研組先后在不同的大型初中開展了“初中校本教研，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)研討會(huì)”和“抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量單元章節(jié)、年段過(guò)關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”以及“優(yōu)化教研組、備課組，提高課堂教學(xué)效率現(xiàn)場(chǎng)觀摩”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理念共享、方法共享、經(jīng)驗(yàn)共享、成果共享，促特色形成。

該縣以教學(xué)評(píng)估為切入點(diǎn)，制定《辦學(xué)水平評(píng)估方案》，引導(dǎo)各學(xué)校形成辦學(xué)特色。評(píng)估的主要程序?yàn)閷W(xué)校自主申報(bào)——評(píng)估組核定——縣局認(rèn)定——表彰獎(jiǎng)勵(lì)通報(bào)。特色評(píng)估不設(shè)條條框框，提倡因校制宜，做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，創(chuàng)新教育方法。在這種背景下，特色之花燦爛開放，每一所學(xué)校都充滿生機(jī)。

塘洲初中的“捆綁式”教學(xué)管理特色鮮明。郭明生校長(zhǎng)介紹，其內(nèi)容包括教學(xué)過(guò)程捆綁、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)捆綁、精神鼓勵(lì)捆綁、考核業(yè)績(jī)捆綁。在生源均衡編班基礎(chǔ)上，實(shí)行師資力量均衡搭配。通過(guò)優(yōu)化組合，把教師分條條（例如學(xué)科）塊塊（例如班級(jí)）捆綁到一起，形成休戚相關(guān)的“教學(xué)聯(lián)合體”。

具體內(nèi)容為：一是不同學(xué)科的教師以班為單位捆綁起來(lái)搞教學(xué)，二是同年級(jí)的教師以年級(jí)組為單位捆綁起來(lái)搞教學(xué)，三是同年級(jí)同學(xué)科教師以備課組為單位捆綁起來(lái)搞教研教學(xué)，四是同科的教師以學(xué)科教研組為單位捆綁起來(lái)搞教研，以教研促教學(xué)。因?yàn)槔?，教師要想提高教學(xué)成績(jī)，就必須協(xié)同作戰(zhàn)，必須依靠集體的力量和智慧。大家“頭碰頭”在一塊備課，集體設(shè)計(jì)最佳教案和作業(yè)；互相聽課、評(píng)課，進(jìn)行教法學(xué)法的交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷提高課堂效率?！袄壥健苯虒W(xué)管理一枝獨(dú)秀，成為泰和教育的一道美麗的風(fēng)景。

泰和四中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分年級(jí)分層次因材施教，磨尖治拐，取得了很好的成效。首先是深入細(xì)致地研究學(xué)生的個(gè)體情況，由班主任牽頭，各科任教師協(xié)作，全班同學(xué)參與，在第一學(xué)年形成學(xué)生個(gè)體檔案。其次是在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面觀察了解，把了解到的學(xué)生情況及時(shí)記入檔案，供各科任教師在教學(xué)中選擇具有針對(duì)性的教學(xué)方法，實(shí)施具有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)。再次是學(xué)生進(jìn)入初二年級(jí)后，必然會(huì)在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)分化。為此，教師課堂教學(xué)中，通過(guò)一些針對(duì)性的提問(wèn)，使那些具有分化苗頭的學(xué)生在成功的答問(wèn)中，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。最后是在初三年級(jí)強(qiáng)化治拐，把一些偏科現(xiàn)象較為明顯的學(xué)生相對(duì)集中，選派學(xué)科教學(xué)相對(duì)較強(qiáng)的教師進(jìn)行重點(diǎn)提高。但是，該校的教師認(rèn)為，培尖也好，轉(zhuǎn)差也好，治拐也好，都是做人的工作，都必須走進(jìn)學(xué)生的心靈。該校的鐘天曉老師給記者談了下面兩個(gè)個(gè)案：

個(gè)案1：宋超同學(xué)成績(jī)一般，老師認(rèn)定他是塊尖子的料，確定為培尖對(duì)象。但他父母都在廣東打工，長(zhǎng)年不歸，平時(shí)依靠年邁的祖母照料，紀(jì)律散漫，有時(shí)作業(yè)也不完成。老師去家訪沒(méi)有對(duì)象，找他談心也不見效。初二年級(jí)下學(xué)期，一次打籃球他不小心把腳的韌帶拉傷，無(wú)法騎車上學(xué)。班主任廖老師主動(dòng)上門用自己的摩托車接送他上學(xué)讀書和放學(xué)回家，并利用上學(xué)放學(xué)的時(shí)間，主動(dòng)跟他聊天,聊學(xué)習(xí)、聊家庭、聊生活、聊未來(lái)。當(dāng)他靠在廖老師寬厚的脊背上時(shí)，第一次還有點(diǎn)羞澀，第二次恢復(fù)自然，第三次找到了依靠，每次的感覺(jué)都不一樣。一個(gè)半月下來(lái)，宋超的腳傷好了，心靈有了慰藉，與廖老師關(guān)系勝過(guò)親情。從此他改掉舊習(xí)，刻苦努力，以優(yōu)異成績(jī)考進(jìn)了省重點(diǎn)高中。他在日記里寫道：“廖老師,父親遠(yuǎn)離了我，祖母管不了我，你寬厚的脊背啊,讓我找到了生活的靠山，找到了心靈的歸依，找到了生活的階梯……”

個(gè)案2：蔡詠同學(xué)的成績(jī)不穩(wěn)定，忽上忽下，是個(gè)典型的中等生，是防止分化的重點(diǎn)對(duì)象。一次，蔡詠表面上答應(yīng)了帶黃老師去家訪，但內(nèi)心卻十分不愿意。傍晚，師生一前一后騎車上路了。蔡詠輕車熟路，騎車如飛，恨不得甩掉老師這個(gè)尾巴。黃老師好不容易做通工作，機(jī)會(huì)難得，在后面緊追不放。待黃老師發(fā)現(xiàn)眼前一片“銀光”時(shí)，“轟”的一聲連人帶車掉進(jìn)了水塘。正當(dāng)蔡詠喜憂參半地坐在自家門前槐樹下喘氣時(shí)，看到一身濕淋淋的老師一邊扶著自行車一邊跟父親談話，聽到黃老師在跟父親談自己在學(xué)校如何如何好，心靈震撼了:老師太執(zhí)著、太真誠(chéng)了。母親煮好蛋湯端出來(lái)后，蔡詠主動(dòng)為黃老師盛上一碗。從此，蔡詠的眼光中充滿了對(duì)老師的尊敬，作業(yè)中充滿了對(duì)自己的責(zé)任，挫折中充滿了戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)忍，成績(jī)穩(wěn)步提高。

教師們具有這樣的敬業(yè)精神，還有什么特色不能創(chuàng)造嗎？難怪全縣還有很多學(xué)校形成了自己的辦學(xué)特色：

泰和三中學(xué)生全面發(fā)展模式。泰和三中立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不唯分?jǐn)?shù)是從，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的課程計(jì)劃，除按規(guī)定開好歷史、地理、生物、體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等課程外，根據(jù)學(xué)生書寫水平較差的情況，還專門開設(shè)了書法課。在日常教學(xué)管理中，嚴(yán)禁統(tǒng)考學(xué)科擠占其他學(xué)科的時(shí)間。由于學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，所以學(xué)生的獨(dú)立思維能力較強(qiáng)，視野比較開闊，知識(shí)比較系統(tǒng)全面，發(fā)展后勁較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的素質(zhì)。

老營(yíng)盤學(xué)校班內(nèi)分層教學(xué)模式。老營(yíng)盤學(xué)校地處山區(qū)，學(xué)校規(guī)模小，全校只有5個(gè)班，256個(gè)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)參差不齊。各班將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)組，確定不同的教學(xué)目標(biāo)：A組重在培尖，B組重在治拐，C組重在轉(zhuǎn)差。學(xué)生的作業(yè)也分層布置，容易題、中等題全體學(xué)生都要完成，難度大一點(diǎn)的綜合題要求優(yōu)秀學(xué)生完成。考試采用A、B卷，解決一般學(xué)生吃不了、優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的情況。

禾市初中校本教研培訓(xùn)模式。禾市初中是平原地區(qū)一所初中。該校以師為本，校本培訓(xùn)有聲有色，教育質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升。學(xué)校組織教師開展“十個(gè)一”活動(dòng)，即：一本業(yè)務(wù)雜志，一本學(xué)習(xí)筆記，一張合格文憑，一位拜師求藝的師傅，一堂課（新教師上過(guò)關(guān)課、青年教師上優(yōu)質(zhì)課、中年教師上示范課、教改教師上實(shí)驗(yàn)課、外出學(xué)習(xí)教師上匯報(bào)課），一篇考察報(bào)告，一個(gè)教研教改課題，一篇教學(xué)論文，一件投影膠片或多媒體教學(xué)課件，一種技能（能熟練運(yùn)用投影儀、多媒體進(jìn)行教學(xué)），讓教師在“十個(gè)一”活動(dòng)中展示自我，提高素質(zhì)。

學(xué)校還強(qiáng)化教研活動(dòng)。制訂了教導(dǎo)處例會(huì)制度、教研組教研制度、備課組集體備課制度、教研教改課題申報(bào)辦法、教學(xué)常規(guī)檢查制度、績(jī)效評(píng)估獎(jiǎng)懲規(guī)定等十項(xiàng)制度。學(xué)校明確要求教導(dǎo)處有教研教改項(xiàng)目，教研組有專題，教師有課題，校級(jí)課題人人有，縣、市級(jí)課題組組要，省、國(guó)家級(jí)課題齊爭(zhēng)取的努力方向，實(shí)行無(wú)教研教改課題評(píng)選先進(jìn)教研組一票否決制。

在抓好教研的基礎(chǔ)上，開展優(yōu)質(zhì)課比賽，還舉行過(guò)關(guān)性考試，所有的教師都必須參加，不過(guò)關(guān)的補(bǔ)考，直至過(guò)關(guān)為止。通過(guò)這些切合實(shí)際的措施，教研水平上去了，教學(xué)質(zhì)量也提高得很快。

泰和縣的初中建設(shè)工程已經(jīng)畫上了圓滿的句號(hào)，人民群眾渴望通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的理想從這里釀就，泰和縣的廣大教師和教育工作者向時(shí)代和人民群眾交了一份滿意的答卷。◆