戴國(guó)萍
誠(chéng)如葉圣陶先生所說:“生活猶如泉源,文章猶如溪流。泉源豐盈。溪流自然活潑地晝夜不息。”文學(xué)寫作應(yīng)該永遠(yuǎn)植根于生活,離開了生活,作品就成了無源之水,無本之木。而現(xiàn)實(shí)中,中學(xué)生的寫作和生活脫節(jié),導(dǎo)致寫作成為游離在學(xué)生生活之外的一種額外負(fù)擔(dān)。學(xué)生寫作脫離生活之后,作文中往往會(huì)出現(xiàn)諸如下面的一些情況:言之無物,內(nèi)容空洞,沒有寫作熱情,文章中缺失情感。
筆者曾在2007年11月份對(duì)所任教的兩班學(xué)生做了一個(gè)簡(jiǎn)單的課余生活問卷調(diào)查,在學(xué)生完成繁重學(xué)業(yè)任務(wù)后能自由支配的時(shí)間里,50.2%的學(xué)生選擇看電視或上網(wǎng)聊天玩游戲或睡覺;14.9%的學(xué)生選擇閱讀教輔類課外書;10%的學(xué)生接受家教輔導(dǎo)。繼續(xù)“充電”;6.8%的學(xué)生選擇閱讀動(dòng)漫,網(wǎng)絡(luò)文學(xué),哈韓一族娛樂小說,剩余的學(xué)生選擇籃球網(wǎng)球等戶外運(yùn)動(dòng)。調(diào)查顯示,學(xué)生的課余生活相當(dāng)單調(diào),興趣單一、淺薄且同質(zhì)化。貧乏淺薄的課余生活產(chǎn)生的直接后果是學(xué)生的寫作智商水平到情商指數(shù)受到嚴(yán)重影響。
如何優(yōu)化寫作環(huán)境,讓學(xué)生課余生活與課堂寫作良性互動(dòng)起來,從而提高學(xué)生寫作能力,筆者在這方面做了些嘗試與努力。
首先,充分開發(fā)課本資源,激活學(xué)生的言語內(nèi)涵。
人教版語文課本每一單元都安排了綜合性實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,這些實(shí)踐內(nèi)容涉及的面很廣,內(nèi)容有關(guān)注人類,關(guān)注自然,理解和尊重多樣文化等,這些活動(dòng)有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。若能開發(fā)利用好這些資源可以很大程度改變學(xué)生課余生活單一,興趣愛好淺薄等問題。于是每一次實(shí)踐活動(dòng)筆者都會(huì)根據(jù)課本要求精心設(shè)計(jì)一系列課內(nèi)外活動(dòng),組織每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)去。
如綜合實(shí)踐活動(dòng)“說不盡的橋”,我把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)大組:一是“紹興城鄉(xiāng)橋考察設(shè)計(jì)組”,二是“中外名橋大觀組”,三是“橋梁文化組”。再由大組根據(jù)不同要求分成小組。小組內(nèi)的同學(xué)設(shè)計(jì)賞析、互動(dòng)等活動(dòng)形式。準(zhǔn)備好有關(guān)知識(shí)卡片和課件。每個(gè)學(xué)生在參與活動(dòng)后都有話想說。
課余實(shí)踐活動(dòng)的組織在一定程度上抑制了學(xué)生的課余生活淺薄化、個(gè)人化,引導(dǎo)學(xué)生把更多的目光轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)與生活的觀察與思考。另外由于要進(jìn)行課堂交流,學(xué)生總想方設(shè)法讓自己的發(fā)言精彩,于是小組內(nèi)一起探討切磋思考,在小組合作的同時(shí),學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思考問題的能力得到了鍛煉。每一次活動(dòng)事實(shí)上帶給學(xué)生的不僅僅是素材的積累,更是情感的積累,思想的積累。
其次,營(yíng)造濃郁的讀書氛圍,激活學(xué)生的言語活力。
我總是在閑暇之時(shí)大力鼓勵(lì)學(xué)生在課余閱讀經(jīng)典名著,給熱愛讀書的同學(xué)發(fā)賞識(shí)卡,針對(duì)學(xué)生的不同閱讀能力及水平,由淺入深的給學(xué)生推薦一系列優(yōu)秀文學(xué)作品。同時(shí)在教室后面開辟以時(shí)事熱點(diǎn)和名著閱讀為核心的學(xué)生論壇“我的論壇我做主”,組織學(xué)生根據(jù)課余閱讀所得來品評(píng)名著,點(diǎn)評(píng)社會(huì)時(shí)政、社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。每期都有一個(gè)話題,如“我眼中的紅樓人物”,“三國(guó)英雄你最欣賞誰”,“冷眼看炒作”,“我說超級(jí)女聲”,“動(dòng)漫利弊談”等等,學(xué)生可以隨意的把自己的想法寫在小紙片上,然后貼在留言處,或跟別人的帖。每期都有一個(gè)版主負(fù)責(zé)把優(yōu)秀的留言貼到精華處。并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)加分。這一氛圍的營(yíng)造極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性,不少喜歡上網(wǎng)的學(xué)生覺得這里的留言比網(wǎng)上留言更受人關(guān)注,很能展示自己的形象,于是樂此不疲的一下課馬上跑到教室后面,把自己的想法得意的貼上去。
在學(xué)生的跟帖中,很能發(fā)現(xiàn)他們的真實(shí)思想,在你爭(zhēng)我辯之中,思想不斷地得到提升。這種教室語文環(huán)境的氛圍營(yíng)造在潛移默化中影響了學(xué)生的課余愛好與關(guān)注點(diǎn),學(xué)生在日常生活中會(huì)情不自禁觀察生活中的種種現(xiàn)象。一些學(xué)生為讓自己的觀點(diǎn)得到眾人的肯定,引人眼球,便到處搜集依據(jù),看報(bào),看雜志,為自己據(jù)理力爭(zhēng),這種無拘無束的說真話,表真情,談看法的活動(dòng)極大的激發(fā)了學(xué)生作文的信心與動(dòng)力。
第三、充實(shí)校園集體活動(dòng),激活學(xué)生的言語靈性。
葉圣陶指出:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么樣的文字。”所以筆者總是盡可能鼓勵(lì)學(xué)生參與到豐富多彩的校園活動(dòng)中來。學(xué)校所組織的許多活動(dòng)不僅僅有益于學(xué)生身心,更讓學(xué)生得到生活的體驗(yàn)。如反映出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的拔河比賽、排球比賽、大合唱比賽,磨煉意志品質(zhì)的長(zhǎng)跑比賽,通過運(yùn)動(dòng)員場(chǎng)上表現(xiàn)以及場(chǎng)上拉拉隊(duì)助威情況,就是一篇篇生動(dòng)、形象的文章素材。再如三八節(jié)感恩母親,春游踏青,學(xué)農(nóng)勞動(dòng),元旦文藝匯演等等,既拓寬學(xué)生視野。又讓學(xué)生感受到生活的七彩陽光。學(xué)生有了親身體驗(yàn),要寫文章就容易多了。
另外,學(xué)生的時(shí)間、空間,畢竟是有限的,不可能接觸到各種各樣的人和事,為了打開學(xué)生的思路,鼓勵(lì)學(xué)生從新聞媒體、報(bào)刊雜志上間接取材,開闊眼界,做好摘錄,寫好日記,豐富精神生活也是必不可少的。
“語文的外延與生活的外延相等”。教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的重要組成部分,離開生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的,而語文作文教學(xué)更離不開生活,生活中無時(shí)無處不存在語文教學(xué)。語文學(xué)習(xí)外延的特殊性決定了環(huán)境對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重大意義。這種意義遠(yuǎn)甚于環(huán)境對(duì)于其他學(xué)科的意義,當(dāng)我們把目光聚焦在課堂作文訓(xùn)練的時(shí)候,不妨抬起頭來,看一看,你為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)了一個(gè)怎樣的外部環(huán)境。