如何搞好中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

馬慶輝

人類以信息技能為焦點(diǎn)內(nèi)容的今世科技競(jìng)爭(zhēng)日趨猛烈，天下列國(guó)均差異水平地增強(qiáng)了對(duì)中學(xué)信息技能教育的珍視水平。

針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)信息技能教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技能教育在培育新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己計(jì)劃教學(xué)模式，這相比力年輕的盤算機(jī)教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)存在不少困難。

教學(xué)歷程主要有理論課、上機(jī)課和課外實(shí)踐三種情勢(shì)，三者比例現(xiàn)在受種種因素制約，不能一概而論，但應(yīng)不違背以下原則。

一、理論課——理論課在信息技能課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課

傳統(tǒng)的課堂授課情勢(shì)在信息技能教學(xué)中只適當(dāng)完成像基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，以是理論課在信息技能課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。

1．應(yīng)給予第一節(jié)信息技能課富足的珍視。俗話說(shuō)：良好的開端是樂成的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技能課要團(tuán)結(jié)典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示）使學(xué)生對(duì)盤算機(jī)的生長(zhǎng)、應(yīng)用有一個(gè)比力體系、全面的相識(shí)，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技能的緊張性，引發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。

2．課前用于知識(shí)影象性子的檢查提問應(yīng)取消。在現(xiàn)在信息技能課時(shí)未幾的情況下，課前用于知識(shí)影象性子的檢查提問已無(wú)效益可談。教師應(yīng)憑據(jù)教學(xué)須要，在課前部署一個(gè)思考題讓學(xué)生思考、討論。

這個(gè)思考題可以是用已學(xué)知識(shí)構(gòu)想管理新題目的要領(lǐng)，也可以是闡發(fā)學(xué)生上機(jī)歷程中某個(gè)有代表性的技能題目形成的緣故原由，并計(jì)劃掃除的要領(lǐng)。思考題的計(jì)劃要兩全“溫故”并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)、勉勵(lì)發(fā)明題目、作育綜合本事、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面的功效，要容許學(xué)生查閱資料或討論。

3．牢記課堂教學(xué)以本事作育為主。搪塞新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明確的題目，教師就不要用教學(xué)的要領(lǐng)舉行教學(xué)。教師可以計(jì)劃出條理明確的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，用“自己學(xué)得”的知識(shí)管理“現(xiàn)實(shí)題目”，并提供讓學(xué)生“知無(wú)不言”的時(shí)機(jī)。

4．使用今世化教學(xué)手段，有用前進(jìn)教學(xué)屈從。信息技能學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教

學(xué)內(nèi)容富厚而不繁雜，教學(xué)歷程緊急但不忙亂，自身的教學(xué)屈從與盤算機(jī)的高效性調(diào)和同等，使學(xué)生親身覺得信

息技能給人類帶來(lái)的全新厘革。

二、上機(jī)課——教育部已制定，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技能總課時(shí)的70%以上

1．在教學(xué)歷程中細(xì)致作育學(xué)生的自學(xué)本事。在教學(xué)歷程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠遭受的條件下部署一些適當(dāng)自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)略，等學(xué)生以為自學(xué)不是一件很難的事變且樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。

2．讓學(xué)生在牢固性實(shí)習(xí)中，舉行知識(shí)的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)即是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育通?？浯罅司€性頭腦，而輕忽了發(fā)散頭腦，這樣是很難作育出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。

盤算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的方條子件，教師應(yīng)讓學(xué)生在牢固性實(shí)習(xí)中，多舉行知識(shí)的整合創(chuàng)造。

如用“畫筆”舉行美術(shù)創(chuàng)作，用WPS for Windows 或Word計(jì)劃賀卡、辦報(bào)，用Music作曲、用FoxBASE闡發(fā)班級(jí)效果，用Internet舉行信息交換等。這種學(xué)以致用的教學(xué)要領(lǐng)既有利于完成信息技能課程的教學(xué)使命，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)生長(zhǎng)，使“兩個(gè)素質(zhì)”教育落到實(shí)處。

3．步伐計(jì)劃是作育學(xué)生創(chuàng)造力的有用手段和途徑，應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參與?，F(xiàn)在，中學(xué)信息技能教學(xué)中選用的步伐計(jì)劃語(yǔ)言，一樣平常只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡(jiǎn)略的語(yǔ)句，即可編出多種多樣的步伐。讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)LOGO語(yǔ)言，初中生學(xué)一點(diǎn)Basic或FoxBASE語(yǔ)言的步伐計(jì)劃，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)句自己組合成步伐，用來(lái)管理某個(gè)題目：繪圖、奏曲、解意見意義數(shù)學(xué)題、舉行效果闡發(fā)等等。

這個(gè)歷程對(duì)學(xué)生而言即是創(chuàng)造，它對(duì)學(xué)生的頭腦本事、管理題目的本事、計(jì)劃本事和創(chuàng)造本事的作育是其它課程不能替換的，是性能價(jià)錢比非常好的作育學(xué)生創(chuàng)造力的有用手段和途徑。

三、課外實(shí)踐

“用盤算機(jī)處理信息是二十一世紀(jì)的黎民應(yīng)具有的基本技能之一”已成為人類的共鳴。因此，在中學(xué)信息技能學(xué)習(xí)中會(huì)涌現(xiàn)出許多學(xué)生盤算機(jī)喜歡者，這些學(xué)生不饜足課堂所學(xué)，對(duì)盤算機(jī)的許多專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能（尤其是電子游戲）體現(xiàn)出濃重的興趣。

學(xué)校、教師、家庭應(yīng)議決有構(gòu)造、有籌劃的課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生的喜歡給予掩護(hù)、作育和準(zhǔn)確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)有優(yōu)點(diǎn)，制止這些學(xué)生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下釀成電子游戲的捐軀品。

1．課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,應(yīng)分步伐計(jì)劃和應(yīng)用技能兩大類舉行向?qū)?。①步伐?jì)劃小組。

中學(xué)各個(gè)階段的步伐計(jì)劃課外實(shí)踐應(yīng)與青少年信息學(xué)奧林匹克角逐相團(tuán)結(jié)。由于此類角逐對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高，只故意理素質(zhì)好、文化課效果優(yōu)秀、熟練掌握一種盤算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言的學(xué)生才有大概在較高級(jí)的角逐中取得好效果，因此，此項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)從小學(xué)抓起。

在LOGO語(yǔ)言編程活動(dòng)中體現(xiàn)精致的好苗子升入中學(xué)后，應(yīng)使其加入中學(xué)步伐計(jì)劃興趣小組，連續(xù)學(xué)習(xí)Basic或Pascal語(yǔ)言的步伐計(jì)劃，為國(guó)家盤算機(jī)高級(jí)人才的早期作育盡基礎(chǔ)教育的責(zé)任。

2．應(yīng)用技能小組。在應(yīng)用技能的課外實(shí)踐中可把盤算機(jī)看成信息處理的工具,讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上舉行富厚多彩的創(chuàng)作和信息交換活動(dòng)。如創(chuàng)作美術(shù)作品；普曲或合成音樂；計(jì)劃賀卡、電子像冊(cè)、公益告白、網(wǎng)頁(yè)；議決Internet舉行信息轉(zhuǎn)達(dá)、資料盤問等等。

這些活動(dòng)突破了學(xué)科界限, 使學(xué)生在輕松開心地學(xué)到、牢固了相干學(xué)科的知識(shí)和技能的同時(shí)，有用前進(jìn)了應(yīng)用已有知識(shí)舉行創(chuàng)造和計(jì)劃的本事，深受學(xué)生喜歡。

3．課外實(shí)踐的機(jī)時(shí)可由學(xué)校、家庭雙方管理。學(xué)校在保證教學(xué)機(jī)時(shí)的條件下，可使用課外活動(dòng)、寒暑假的時(shí)間為學(xué)生提供課外實(shí)踐機(jī)時(shí)。在現(xiàn)在盤算機(jī)已進(jìn)入不少工薪家庭的情況下，可適當(dāng)部署學(xué)生在家里完成一部門課外實(shí)踐，以緩解學(xué)校機(jī)時(shí)的不夠。

當(dāng)今天下“落伍就要挨打”已是不爭(zhēng)的真相，國(guó)力茂盛依賴“科教興國(guó)”。教育能否作育出有理想、有文化、愛國(guó)敬業(yè)、具備“兩個(gè)素質(zhì)”的人才是要害。

因此，怎樣在中學(xué)盤算機(jī)教育中實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)素質(zhì)”教育是歷史賦予每個(gè)教育者尤其是中學(xué)信息技能教師的責(zé)任，為了中華民族的騰飛，讓我們從如今做起！

（邯鄲永年縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）