初中數(shù)學教學法淺談

步德奎

摘要：全面實施素質(zhì)教育, 推進數(shù)學教育的改革與創(chuàng)新是當前初中數(shù)學教學的主要發(fā)展趨勢, 也是新課標條件下初中數(shù)學教學改革的重要舉措.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 方法 學習能力 教學目標 主體

長期以來, 初中數(shù)學教學側(cè)重于對教的研究, 但是對學生如何去學, 如何通過有效的目標來調(diào)整數(shù)學教學中可能出現(xiàn)的問題, 培養(yǎng)學生的學習能力、自主能力與創(chuàng)新能力, 缺乏明確的認識與研究, 因此在新課標條件下, 初中數(shù)學教學方法就有必要進行更進一步的探索與研究, 以適應(yīng)教學改革的需要.

一、明確教學目標, 優(yōu)化教學方法

目前, 初中數(shù)學的教學目標不再是簡單地完成教學任務(wù), 而是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標,以及結(jié)合數(shù)學學科的特點和中學生的年齡特征來完成教學任務(wù)的, 更要注重知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)。

特別是現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目標, 就明確提出了要“運用所學知識解決問題”, “在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”, “形成用數(shù)學的意識”. 作為數(shù)學教師, 必須對教學目標有明確的認識, 并緊緊圍繞教學目標針對性地展開教學。

我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學教學目標, 并在教學過程中, 不斷注重教學方法的改進, 優(yōu)化教學環(huán)境, 高質(zhì)量地完成教學任務(wù).

二、切實抓好課堂教學, 進一步提高教學方法的實效性

課堂教學過程是師生相互交流的互動過程. 師生均以一種積極的心態(tài)進入教學過程, 是學生主動參與學習并取得良好教學效果的前提, 同樣更是初中數(shù)學教學的主渠道.

1．注意學生學習興趣的培養(yǎng), 激發(fā)學生的學習熱情。學習興趣是學生學習主動性的體現(xiàn), 也是學生學習活動的動力源泉。古往今來, 很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、引導和利用. 孔子曰: “知之者, 不如好之者.”說明“好學”對教育的重要性。

作為教師要做到以“趣”引路, 以“情”導航.在教學活動中, 教師的講授和學生的學習總是或多或少地帶有一些感情色彩, 即教育情感性。任何學生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情, 這種期待主要表現(xiàn)為：對教師外表形象的期待; 對教師言談舉止的期待; 對教師課堂教學的期待。

在教學實踐中, 我們發(fā)現(xiàn)有許多學生對于自己喜愛的教師, 感興趣的教學內(nèi)容,引人入勝的教學方法等都會表現(xiàn)出極大的投入, 其學習思維就會與教師的教學保持著和諧、完美的統(tǒng)一.學生通過這種方式學會了運用知識解決問題, 并從中體驗到成功的樂趣, 從而產(chǎn)生了進一步學習的愿望。

作為初中數(shù)學教師應(yīng)該認真研究學生的這種心理傾向, 并通過這種途徑培養(yǎng)學生的求知欲望, 引導學生形成良好的意識傾向, 要充分相信每一名學生的潛能, 鼓勵每一名學生主動參與學習。

2． 改革教學方式, 發(fā)揮學生的主體作用。長期以來, 許多學校的課堂教學都存在一個嚴重問題, 即只注重教師與學生之間的“教”與“學”, 而忽視了學生與學生之間的交流和學習, 從而導致學生自主學習空間萎縮。

表現(xiàn)為: 教師權(quán)威高于一切, 對學生要求太嚴; 課堂氣氛緊張、沉悶, 缺乏應(yīng)有的活力; 形成了教師教多少, 學生學多少, 教師“主講”, 學生“主聽”的單一教學模式, 違背了“教為主導, 學為主體”的原則。

因此, 要充分發(fā)揮學生的主體作用, 就必須課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間, 使他們有機會進行獨立思考、相互討論, 并發(fā)表各自的意見,利用教師的主導作用, 引導學生積極主動地參與教學過程。

教學中, 在教師的主導下, 堅持學生是探究的主體, 引導學生對知識發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動. 讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題, 并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力. 從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲. 讓學生從思想上產(chǎn)生由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變, 真正實現(xiàn)主動參與。

3．注重學習方法的傳授, 培養(yǎng)學生的學習能力。數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、想等方面的能力, 它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力, 也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。

在數(shù)學教學活動中, “聽”就是學生首先要聽課,同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能. 因此, 教師要隨時了解周圍學生對知識要點的理解及聽課的效果, 同時, 教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。

例如: 在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中, 思路與教師同步; 怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解; 怎樣學會歸納要點、重點; 遇到不懂的地方怎么辦。

別的同學回答問題時, 也要注意聽, 并積極參與討論等.“說”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述, 對數(shù)學中的概念能夠做出解釋, 與同學之間進行討論, 向老師提出問題, 使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解. “想”就是要發(fā)揮學生思維的“自由想象”。

例如：我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后, 提出“車輪為什么要做成圓形的”, 讓學生充分發(fā)揮自由想象, 在想象中去感受, 體驗, 這樣既活躍了課堂氣氛, 又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。因此, 在課堂教學中要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件, 并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法.

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展, 初中數(shù)學教師應(yīng)緊跟時代的步伐, 大力推進中學數(shù)學課程、教材、教法的改革, 數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念, 改變教學方法, 掌握新的教學基本功, 為最終提高新課程的教學而努力.

（大名縣大街鄉(xiāng)大街中學）