利用傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)化生活德育的實(shí)踐探索

曹榮成

傳統(tǒng)節(jié)日是被賦予了特定社會文化意義的日子，有著特定的風(fēng)俗習(xí)慣和育人價值。中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族文化遺產(chǎn)中的寶貴財富，是承載民族認(rèn)同感，傳承民族文化，增強(qiáng)民族凝聚力的載體。發(fā)揮好傳統(tǒng)節(jié)日的教育功能，將有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，有利于對學(xué)生進(jìn)行親情教育，有利于幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)。但是，由于種種原因，傳統(tǒng)節(jié)日已經(jīng)離今天兒童的生活越來越遠(yuǎn)。如何重新讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)節(jié)日，使傳統(tǒng)節(jié)日在當(dāng)今社會中得到新生，成為擺在廣大德育工作者面前的一道難題。生活是德育的基礎(chǔ)，德育只有在自然、真實(shí)的狀態(tài)下進(jìn)行，讓學(xué)生在親身參與中獲得切身體驗(yàn)，才能煥發(fā)出生命的活力。下面，筆者就如何結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)化生活德育談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、學(xué)生視角，校本研究

如果說學(xué)校沒有開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，那不是事實(shí)。在多數(shù)學(xué)校，傳統(tǒng)節(jié)日不僅開展了相關(guān)的教育活動，很多時候甚至還可以用“轟轟烈烈”來形容。那么，對于這種聲勢浩大的教育行動，學(xué)生為何不“買賬”呢？仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，這些活動都是由學(xué)校教師一手策劃并組織實(shí)施的，學(xué)生在其中充其量只是扮演了一個演員的角色，完成任務(wù)成了學(xué)生參加活動的最大動因。缺少了學(xué)生的主動參與，這樣的教育自然不會取得好的效果。新課程改革強(qiáng)調(diào)，德育要走進(jìn)學(xué)生的生活，也就是說，活動只有在學(xué)生自覺自愿的狀態(tài)下開展，傳統(tǒng)節(jié)日教育的目標(biāo)才能在潛移默化中達(dá)成。為此，學(xué)校大隊(duì)部在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日教育方案時，先與大隊(duì)委、中隊(duì)委和學(xué)生代表進(jìn)行交流，在充分討論并廣泛征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上最終形成。由于尊重了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，他們非常喜歡參加這些節(jié)日活動。在全身心投入的過程中，他們感受到了民族文化的博大精深，從而蕩滌心靈，凈化靈魂，形成良好的品質(zhì)和健全的人格。

與此同時，學(xué)校結(jié)合探究性學(xué)習(xí)小課題研究活動的開展，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“中國民族傳統(tǒng)節(jié)日知多少”話題，自由組合、自主選擇其中的一個節(jié)日進(jìn)行探究，深入了解其由來、習(xí)俗，設(shè)計(jì)與此相關(guān)的活動。如由學(xué)生自主策劃開展的端午節(jié)包粽子活動，學(xué)生在動手做的過程中，不僅掌握了技能，更體會到勞動的快樂和中華民族文化的悠久。學(xué)生在活動中增長了知識，鍛煉了能力，接受了教育。學(xué)校把這些素材融合到綜合實(shí)踐課程中，結(jié)合學(xué)校的特色，開發(fā)出相應(yīng)的校本課程。這樣，把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入到學(xué)校課程體系中，更有利于增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日教育的

計(jì)劃性和實(shí)效性，學(xué)生在有計(jì)劃、整體性的系列活動中，對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識更為深刻。

二、活動潤澤，形式多元

活動是德育的載體。只有選擇源于學(xué)生日常生活的內(nèi)容，采用學(xué)生喜歡的形式開展活動，教育才能取得成效。為此，學(xué)校開展了形式多樣的傳統(tǒng)節(jié)日教育活動。

查一查。學(xué)生利用圖書資料、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、時間、來歷、傳奇故事、習(xí)俗等方面的資料，從而對傳統(tǒng)節(jié)日形成初步的認(rèn)識。如對“年”的認(rèn)識，學(xué)生通過查資料，知道了“年”指的是什么，了解了過年為什么要放鞭炮等知識。

問一問。學(xué)生通過采訪自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽等長輩，了解他們小時候是怎樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日的。在長輩的講述中，孩子知道了很多過去不知道的文化習(xí)俗。

誦一誦。在歷史長河中，許許多多的文人墨客創(chuàng)作了一首首經(jīng)典的詩詞，這些詩詞意境高遠(yuǎn)，具有巨大的育人價值。學(xué)生通過查找與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩，在讀一讀的過程中，充分感悟到中華文化的博大精深。另外，學(xué)校還結(jié)合語文課教學(xué)，組織學(xué)生開展了賽詩會活動，朗朗的讀書聲讓學(xué)生沉浸在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍中。

品一品。我國的傳統(tǒng)節(jié)日常常會與一些特定的食品相伴。吃好東西當(dāng)然是學(xué)生所喜歡的，他們在品嘗民俗傳統(tǒng)食品的過程中，了解了這些食品背后的故事，從而受到教育。如清明節(jié)，學(xué)校讓每位學(xué)生品嘗青團(tuán)（當(dāng)?shù)剡^清明節(jié)時特有的一種食品）。學(xué)生在品嘗的過程中，知道了青團(tuán)為什么要做成綠色的，是怎么做成的，為什么要吃青團(tuán)……小小的食品帶出了一系列問題，學(xué)生在品嘗中追問，在追問中更深入地了解了民族文化。

做一做。在不同的節(jié)日里，組織學(xué)生嘗試制作一份民俗食品或者參加一項(xiàng)民俗活動，能讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到民族文化的魅力。正月十五，五年級的學(xué)生動手包起了元宵。在老師的指點(diǎn)下，有的很順利地包好了圓溜溜的元宵，有的卻雙手沾滿了糯米粉，一個都沒捏成。于是，會的教不會的，大家都包好了元宵。當(dāng)孩子們帶著自己制作的元宵回家和父母一起享用時，家長是幸福的，孩子們也在活動中了解了元宵節(jié)特有的文化習(xí)俗。

另外，學(xué)校還根據(jù)具體節(jié)日的特點(diǎn)，利用主題班會、演講比賽、國旗下的講話、社團(tuán)活動等多種形式，創(chuàng)設(shè)濃郁的節(jié)日氛圍，達(dá)到環(huán)境育人、活動育人、實(shí)踐育人的目的。在一系列形式多樣的活動中，學(xué)生的自主意識、自主能力得到了極大的發(fā)揮和鍛煉，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識也更加深刻。

三、環(huán)境育人，文化熏陶

良好的環(huán)境會產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的巨大教育作用，為此，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，營造弘揚(yáng)和培育民族精神的濃郁校園氛圍。

學(xué)校以“透視民族文化，盡攬民俗風(fēng)情”為主題，構(gòu)筑了民俗文化墻；以“民族魂”為主題，在校園長廊中圖文并茂地展示每個民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來與傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等，揭示了民族發(fā)展的內(nèi)在動力；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日教育制作了節(jié)日展版，并由此輻射到班級，學(xué)生紛紛動手，創(chuàng)作了黑板報、手抄報、電子報等。這樣，在師生齊心協(xié)力之下，校園中充盈著濃郁的民族文化氛圍，使身處其中的學(xué)生激發(fā)出持久的探索民族文化的熱情。

四、家校結(jié)合，社區(qū)滲透

由于學(xué)生過民族傳統(tǒng)節(jié)日多是在家里和社區(qū)，所以傳統(tǒng)節(jié)日教育要取得成效，就必須整合家庭和社區(qū)中的教育資源，讓學(xué)生在豐富多彩的家庭和社區(qū)活動中受到教育。

首先，學(xué)校在節(jié)前先與家長溝通，提出活動要求，分別給孩子和家長布置任務(wù)，指導(dǎo)家長有目的地開展活動。如：春節(jié)，開展“做受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動；重陽節(jié)，開展“我為爺爺奶奶洗一次腳”活動；中秋節(jié)，開展“我愛我家”系列活動……這一系列活動的開展，讓學(xué)生感受到濃濃的親情，從而在輕松愉快的氛圍中受到教育?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)校還及時請家長填寫反饋表，做好總結(jié)工作。

其次，鼓勵家長主動為學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)日教育活動提供教育資源，以開闊學(xué)生視野，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。在教師的發(fā)動下，有的家長特意為孩子買來了唐裝；有的家長把家里過中秋節(jié)的場面用數(shù)碼相機(jī)拍下來，讓學(xué)生帶到班里與同伴共享自己的快樂……這些活動拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

第三，采用走出去、請進(jìn)來的方式培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。重陽節(jié)來臨之際，學(xué)校組織學(xué)生到社區(qū)為老人表演舞蹈，給老人送上“重陽糕”；辭舊迎新之際，組織學(xué)生來到社區(qū)高齡老人家里，給老人拜早年。系列活動讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的傳承落實(shí)到了行動上。

傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的德育資源，它對學(xué)生人格的影響是全方位的，是課本以及其它書籍無法替代的。因此，重視學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化知識的探索，適時開展主題活動，不僅能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的活動能力，更能充實(shí)學(xué)生的人文內(nèi)涵。

（作者單位：南京市雙閘中心小學(xué)）

責(zé)任編輯徐向陽