馬國勛
2006年,上海市教委根據(jù)黨的十六大提出的“科學發(fā)展觀”、“構建和諧社會”、“建設創(chuàng)新型國家”等精神,提出了加強和推進中小學“溫馨教室”的建設與研究的相關要求。
“溫馨教室”是指一種民主、溫馨、和諧、高品位特點的班級育人環(huán)境,它不是另起爐灶,只是針對目前學校教育中班隊集體的潛力尚未充分開發(fā)、班隊建設與管理模式單一、陳舊、封閉、僵化,缺乏創(chuàng)造性而提出的新概念,目的是搭建一個載體,營造一個符合“二期課改”理念的班級生態(tài)環(huán)境,為學生心理和人格的健康成長創(chuàng)造一個和諧氛圍,使教室、校園成為師生共同成長的精神家園。
基于以上思考,開學之初學校德育處就組織全體師生進行了“我心目中的溫馨教室”的大討論,將創(chuàng)建思路變成全校師生的共識。德育處依據(jù)對“溫馨教室”的準確定位和師生討論結果,按照具體化和可操作性兩項原則,制定了《慶華小學“溫馨教室”創(chuàng)建指標及評價方式》,使“溫馨教室”的創(chuàng)建與評估有章可循、有“法”可依。創(chuàng)建指標以“環(huán)境布置美觀宜人”、“班隊生活規(guī)范有序”、“人際環(huán)境和諧向上”為一級指標,并細化為二級、三級指標。這些標準其實就是良好班集體的建設目標,包括物質層面、制度層面和精神層面等,體現(xiàn)了很強的可操作性。圍繞創(chuàng)建標準,各班班主任與學生一起設計了“溫馨教室”創(chuàng)建方案,并將一份份方案化為一個個實實在在的創(chuàng)建行動。
“中隊名片”制作活動。德育處在各班確立班隊奮斗目標、制訂中隊公約基礎上,適時組織開展了“中隊名片”的制作活動。由于前期工作準備充分,創(chuàng)建活動已深入人心,學生的“童心”“童趣”被激活了,各班迅速掀起了一股征集熱潮。大家圍繞中隊名、中隊奮斗目標、中隊口號等內容,積極參與、獻計獻策,有的從網上搜集可愛的卡通圖案、美麗的花卉,有的進行電腦制圖,有的利用家長資源……制作的名片形狀各異,色彩豐富,有長條形的、菱形的、橢圓形的、三角形的、盾牌形的……中隊名片紛紛交到了班主任手中,就連一些平時不大令人注意的孩子交上來的作品居然也那么富有創(chuàng)意。經過評選,中隊名片——這一反映班隊文化特征、精神的一種形象、物化的標志誕生了,既充滿了童趣,又各具特色,呈現(xiàn)出了師生的智慧和創(chuàng)造。
“中隊快樂環(huán)境設計大賽”活動。為了進一步把教室變成孩子們成功的學園、開心的樂園和溫馨的家園,我們接著又開展了“中隊快樂環(huán)境設計大賽”活動。環(huán)境布置中,我們響亮地提出了“DIO”——“Do it Ourselves”,“把中隊還給學生,讓中隊充滿成長的氣息”的口號,調動所有學生積極參與,引導學生自己設計、布置自己生活、學習的教室,最大限度地激發(fā)學生的各種潛能,發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)造力。
“亮出我們的隊標”、“中隊快樂環(huán)境設計大賽”,以及“陽光活力少年”評選、“我的中隊我的家”……一個又一個精彩的活動,培養(yǎng)了學生的學習興趣和創(chuàng)造情趣,營造出一種民主、和諧、溫馨的班級氛圍。而班主任作為創(chuàng)建“溫馨教室”的主導者、實踐者,她們與學生共同參與、共同努力,在啟迪學生智慧、引導學生感悟收獲的喜悅的過程中與孩子們一起共享了成功的歡樂,實現(xiàn)了師生共同成為“溫馨教室”創(chuàng)建的設計者、實施者和得益者的目標。
溫馨教室,是師生共同的學園、樂園、家園。在溫馨教室里,人人能享受一份真實的愛,人人都擁有發(fā)展的機會,人人在體驗追求的快樂。老師和老師、老師和同學、同學和同學融為一體,互助互愛,共同發(fā)展,使我們的教室真正成為了師生進行溫馨情感交流和智慧潛能開發(fā)的良性、和諧、協(xié)調的教育生態(tài)環(huán)境。
(作者單位:上海市青浦區(qū)慶華小學)
責任編輯謝光靈