她，讓品德課程散發(fā)魅力

人物速描

鄔冬星，浙江省教育廳教研室品德教研員，教育學(xué)碩士?，F(xiàn)為中國教育學(xué)會小學(xué)德育研究會理事，浙江省教育學(xué)會小學(xué)品德教學(xué)分會副會長、秘書長，浙江省中小學(xué)教材審查委員。曾任教育部品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)組成員，主編浙江省地方課程《人·自然·社會》小學(xué)四年級教材，擔(dān)任教科版a國家課程標(biāo)準(zhǔn)《思想品德》教材副主編。在教育學(xué)術(shù)文集中發(fā)表《外國教育家評傳——西蒙》（上海教育出版社）、《彼得斯的道德教育哲學(xué)》（浙江教育出版社）等。在《課程·教材·教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》《小學(xué)德育》等國家級雜志發(fā)表10余篇論文。

個(gè)性檔案

追求的教研風(fēng)格：

研究型

對教研員的形象定位：

研究、引領(lǐng)、服務(wù)

對品德課程和品德教育的理解：

體驗(yàn)大于知識

情感高于認(rèn)知

踐行重于言語

生活比教學(xué)更有力量

用有品質(zhì)的品德教育成就有品質(zhì)的生活

溫婉、雅致、親切、平和，這是很多老師對浙江省品德教研員鄔冬星老師的第一印象。然而，當(dāng)我們進(jìn)一步走近鄔老師，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在，讓我們透過鄔老師的一則教研手記，跟隨著老師們的敘說，去感受她的探索和智慧，分享她的收獲和體驗(yàn)吧！

問題引領(lǐng)，不斷前行

今天是5月6日，是浙江省品德與社會課堂教學(xué)展評活動報(bào)到的日子。這次活動的研究主題是高年級品德與社會課的教學(xué)方式。

中午，會務(wù)組老師急匆匆地跑過來說：“又有一些老師預(yù)先沒有報(bào)名，但現(xiàn)在來了，怎么辦？”

與每次省級品德教研活動一樣，老師們參與的積極性的確非常高。就拿這次會議來說，在籌辦過程中，由于會議場地所限，只好限定各縣區(qū)5個(gè)代表名額，總體規(guī)?？刂圃?00人左右。但好多地區(qū)不斷給我來電話，要求增加名額。

看來，在有些人心目中“邊緣化”的品德課程教研活動，人氣還蠻旺呢！

——《教研手記：賽課之前》（片段一）

魯潔老師說過，品德課程是最有魅力的課程。事實(shí)上，品德課程又是最容易被忽視的課程。而近年來，在鄔老師的引領(lǐng)下，浙江省的品德教研工作吸引著廣大教師的熱情參與，使品德課程散發(fā)出了應(yīng)有的魅力。

作為一名科班出身的教研員，鄔老師對教研工作有著深刻而鮮明的認(rèn)識：“教研工作的起點(diǎn)是問題的發(fā)現(xiàn)，過程是問題的研究，核心是問題的解決；每一個(gè)教研員都可以成為一個(gè)問題研究者，每一個(gè)老師都應(yīng)該成為問題研究的參與者?！闭腔谶@樣的觀點(diǎn)，浙江省的品德教研活動以“問題—主題式”研討為主要形式，一個(gè)階段一個(gè)重點(diǎn)，幫助老師們解決了課改中遭遇的一個(gè)個(gè)難題。

2006年5月，本刊記者參加了浙江省品德與生活（社會）綜合課程教學(xué)研討會。那是我第一次見到鄔老師，她的熱忱、敬業(yè)給我留下了深刻印象。見面后，鄔老師從厚厚的文件袋里拿出一份上萬字的調(diào)研報(bào)告給我，里面的數(shù)據(jù)和材料都是她深入一線收集而來的，反映了當(dāng)前老師們在把握品德課程綜合性方面的諸多困惑和問題，解決這些問題，正是召開此次研討會的初衷。而那厚厚的文件袋里裝的都是各地市前期研究的經(jīng)驗(yàn)材料。會議準(zhǔn)備期間，鄔老師除了親自查看會場，商討會務(wù)，打磨研討課，還對這些經(jīng)驗(yàn)材料進(jìn)行了仔細(xì)審閱和認(rèn)真篩選。會議期間，記者和老師們一起聽了五堂不同類型、不同年級的研討課，參與了研討交流，不僅感受到了大家對如何開展綜合課教學(xué)的深入思考，更感受到了大家的探究熱情。而這些，都源自鄔老師的有效引領(lǐng)。會上，鄔老師還結(jié)合調(diào)研工作和研討課例，提出了“用整合的方式開展品德課教學(xué)”的六條策略，解決了教學(xué)中的具體問題。記者由衷地感嘆，這樣的研討會才是真正為教師服務(wù)的。

就這樣，從活動教學(xué)到綜合課程教學(xué)，從課程資源的開發(fā)利用到高年級品德與社會教學(xué)，浙江省組織的一系列“問題—主題式”研討活動，得到了老師們的積極響應(yīng)和熱情參與。

鄔老師的教研工作指向性十分明確，總是著眼于對教師的引領(lǐng)與服務(wù)。新課改實(shí)施之初，老師們都對品德課程感到新鮮而陌生，不知道如何在實(shí)踐中把握新教材，落實(shí)新理念。于是，鄔老師組織教研員和骨干老師編寫了《小學(xué)品德與生活（社會）教學(xué)案例專題研究》一書，圍繞“如何恰當(dāng)制定和把握教學(xué)目標(biāo)”“如何創(chuàng)造性地使用教材”等問題，為老師們提供了理論指導(dǎo)與教學(xué)范例。同時(shí)，鄔老師還撰寫了《品德課程中活動教學(xué)的幾個(gè)問題》《品德教學(xué)與兒童生活》等文章，解答了老師們在實(shí)踐中遇到的諸多問題。

老師們說，因?yàn)猷w老師的研究指引，品德教研之旅呈現(xiàn)與日常新的氣象，變得風(fēng)光無限起來。浙江省的品德課程教研活動人氣漸旺，品德課程的魅力真正得以體現(xiàn)。

團(tuán)隊(duì)合作，風(fēng)生水起

明天，會議就將正式開幕。在此之前，還要討論和安排三支隊(duì)伍的配合問題。第一支隊(duì)伍是11個(gè)地市的教研員，他們是全省品德教研工作的“領(lǐng)頭羊”，要在活動中擔(dān)任評委，對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和打分。第二支隊(duì)伍是特級教師和名師，他們代表了一線教師的最高教學(xué)水平，將要負(fù)責(zé)對每堂課的合議和點(diǎn)評。第三支隊(duì)伍是課程專家，主要是浙江省小學(xué)品德教學(xué)分會的學(xué)術(shù)委員，他們將就活動主題的教學(xué)和研究進(jìn)行總結(jié)提升。

我的想法是，在品德課程教研工作體系中，教研員是核心，名師和專家是兩翼，三支隊(duì)伍精誠協(xié)作，形成合力，共同引領(lǐng)課程教學(xué)和教研發(fā)展。

這種做法也許算是品德課程教研工作機(jī)制方面的一個(gè)小小探索。

——《教研手記：賽課之前》（片段二）

記者在浙江采訪的過程中感受最深的是，這里的品德教研氛圍十分濃郁。尤其是實(shí)施品德新課程后，參加高質(zhì)量的省級教研活動已成為廣大教研員和教師的期待。當(dāng)然，一個(gè)人的力量畢竟有限。因此，每一次教研活動，鄔老師都精心策劃和組織，并運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式提高活動質(zhì)量。從這則教研手記中提到的活動組織情況來看，鄔老師對如何凝聚教研力量、引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作是十分重視的。

為了組建優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)，鄔老師與各地教研員深入學(xué)校，和各教研組團(tuán)隊(duì)一起磨課，做案例分析。她經(jīng)常認(rèn)真指導(dǎo)教研員怎樣評課，怎樣組織活動。各地教研員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教研能力因此不斷提高，優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)不斷涌現(xiàn)，如上虞市的網(wǎng)絡(luò)研修班、杭州市余杭區(qū)的品德教研組等。2008年11月，本刊推出的浙江省品德教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)專題，引起了同行的熱烈反響。

讓老師們格外欽佩的是，鄔老師熟悉浙江各地的很多學(xué)校、校長、教研組長和骨干教師，能迅速叫出很多一線教師的名字，能羅列他們做過的課題、上過的課、寫過的論文，這對于一個(gè)省教研員來說實(shí)屬不易。而這一切，都?xì)w功于她深入學(xué)校，潛心指導(dǎo)，常年關(guān)注教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

采訪中，俞李老師向我們講述了自己成長道路上最難忘的往事：2003年，杭州市余杭區(qū)成為國家級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)。為了解實(shí)驗(yàn)情況，鄔老師來到了喬司鎮(zhèn)中心小學(xué)。聽了俞李老師執(zhí)教的《上超市》一課后，鄔老師肯定了課堂亮點(diǎn)，真誠地指出了問題所在。幾個(gè)月后，鄔老師推薦她代表浙江省參加全國第19屆德育工作成果研討會。幾次試教，鄔老師一直陪同、指導(dǎo)。直到上課的前一晚，鄔老師還為她指出了說課稿中的問題，鼓勵(lì)她大膽亮出自己的風(fēng)采。研討會上，通過俞李老師略嫌稚嫩但富有個(gè)性的教學(xué)，鄔老師所倡導(dǎo)的品德教學(xué)策略引起了與會代表的熱烈討論。就這樣，一個(gè)連區(qū)級公開課都很少上的農(nóng)村老師，成功登上了全國性的教學(xué)舞臺，逐漸成長為浙江省品德課程的骨干力量。后來，在俞李老師的影響下，喬司鎮(zhèn)中心小學(xué)的品德教研組也迅速成長起來。

星星之火可以燎原，一個(gè)人的成長可以帶動一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在浙江，省、市、縣、校各級教學(xué)和教研團(tuán)隊(duì)就是這樣逐漸發(fā)展起來的。鄔老師用辛勤的付出，成就了浙江省品德教研團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。

培養(yǎng)提升，人才迭出

會場上，大家臺上臺下忙碌的身影；深夜里，為教材編寫和課題研究群策群力、反復(fù)修改的畫面；教室中，為打磨一堂優(yōu)秀的品德課而出謀劃策的場景……想起這一切，我的內(nèi)心充滿了感動和感謝，感動于大家對品德教學(xué)研究的熱愛，感謝大家對我工作的大力支持。

這幾天，我們又要一起緊張地工作了。辛苦了，我的工作伙伴和朋友們！

——《教研手記：賽課之前》（片段三）

“亦師亦友”——這是許多教師對自己與鄔老師交往關(guān)系的共同描述。鄔老師關(guān)注教師培養(yǎng)，注重引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，讓他們感受成長的幸福。鄔老師對品德教師的培養(yǎng)策略，可以概括為四句話：指導(dǎo)鼓勵(lì)，在專業(yè)發(fā)展中樹立信心；任務(wù)驅(qū)動，在工作磨礪中逐漸成長；團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在思維碰撞中博采眾長；搭建平臺，在教學(xué)展示中顯露才華。

時(shí)隔多年，滕閩軍老師依然清晰地記得這樣一幕：2001年7月，在她被選送參加全國小學(xué)思想品德優(yōu)質(zhì)課評比活動的前夕，鄔老師約她在杭州見面。鄔老師意味深長地鼓勵(lì)她說：“品德課程需要你們這樣一批年輕、有活力、有想法的老師。你有賽課的經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)比其他老師好得多，只要認(rèn)定目標(biāo)，持之以恒，一定會有所成就的……”一席談話，使原本從事語文教學(xué)的她決定愛品德教學(xué)一輩子！幾年來，鄔老師給了她許多磨礪的機(jī)會和展示的平臺：人教版、教科版《品德與社會》配套投影教材編寫；《小學(xué)品德與生活（社會）教學(xué)案例專題研究》一書的編寫；第12屆浙派名師暨長三角小學(xué)品德與生活（社會）經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展……通過這樣的鍛煉，她對品德教學(xué)有了更多的關(guān)注與思考，成長為金華市第一個(gè)品德課程的省級教壇新秀。

像滕閩軍一樣，還有許多年輕教師在鄔老師學(xué)識與人格的感召下安于品德教學(xué)，專于品德教學(xué)。鄔老師也總是為他們適時(shí)搭建各種展示和成長的舞臺。2008年11月，在浙江省農(nóng)村“新生代”品德課程教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動中，各位教師對品德與生活教學(xué)模式進(jìn)行了積極的探索，得到了專家的好評。有位參賽選手激動地說：“在十多年的教學(xué)生涯中，我第一次站在了省級的舞臺上。對于一位偏遠(yuǎn)的山村教師來說，這是做夢也想不到的！我要特別感謝省教研室和鄔老師為我們搭建了這個(gè)平臺……”她的一番話道出了許多農(nóng)村教師的心聲。

指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，鄔老師會細(xì)致到對教案斟詞酌句，讓老師精益求精；也會粗放到只指出課堂實(shí)踐的基本方向，引發(fā)老師的自主探索。在這樣的教研策略下，一大批樂學(xué)、善思的老師茁壯成長，脫穎而出。

還是在浙江省品德與生活（社會）綜合課程教學(xué)研討會上，記者看到鄔老師談笑風(fēng)生地和大家打著招呼，一起探討教學(xué)，分享生活感悟，不論和教研員還是老師，都像朋友一樣親密無間。記者深深地感受到，在這樣的教研團(tuán)隊(duì)中成長，有這樣一位良師益友，是一件多么幸福的事！

（感謝徐錦生、方麗敏、何菊仙、蔣雪飛、池昌斌、俞李、滕閩軍等老師為本文提供素材）

責(zé)任編輯李紅霞