《識字６》教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

計(jì)亞萍

教材簡析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第四冊《識字6》，以圖文并茂的形式將孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界，教材共介紹了12種動物，將12種動物名稱排成4組，每一組都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩的韻味。課文配以相應(yīng)的圖畫，滲透了動物回歸自然、保護(hù)野生動物的思想。圖文對照可以幫助學(xué)生識字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。

2.（貼動物圖）野生動物園到啦，和你認(rèn)識的動物打個招呼。

3.這些動物生活在大自然中，多么自由自在，多么快活呀!《識字6》就介紹了它們。（板書：識字6）

4.誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：對于低年級學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。這里，用虛擬的動物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時貼上可愛的動物，為學(xué)生營造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、自讀詞串韻文，初步感知

1.請?jiān)试S老師給大家讀《識字6》的詞串，小朋友看清字形，聽清字音。

2.大家聽得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)《識字6》介紹的都是什么的名稱?按什么歸類的?

3.輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語，準(zhǔn)確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么?

4.檢查。

①指名讀，正音。要讀準(zhǔn)12個詞語，有什么要提醒大家的?（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個就讀哪個?

②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀?誰來讀第三行?第四行呢?

③交流：《識字6》介紹的都是動物名稱。

設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組相似的模塊。

三、爭當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展

1.小朋友，如果能給這些可愛的動物掛牌，并能用1~2句話介紹一下，那就能成為野生動物園的“小導(dǎo)游”了。

2.分小組學(xué)習(xí)，老師給每個小組發(fā)1種動物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①準(zhǔn)確讀出動物牌子的名稱。②用1~2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹。

3.教師巡回指導(dǎo)。

4.“小導(dǎo)游”交流。

（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。

①學(xué)生交流。（每個學(xué)生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然后帶上資料介紹。）

②聽了他們的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點(diǎn)?（兇猛、威武）

③誰來讀好這組詞?練讀，指名讀。

④男生朗讀，齊讀。

（2）給“仙鶴、孔雀、鸚鵡”掛牌。

①學(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學(xué)人說話呢!）

②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什么特點(diǎn)?那怎樣讀好這組詞呢?（讀得美一點(diǎn)）

③練讀，指名讀，女生讀。

（3）給“猴子、猩猩、麋鹿”掛牌。

①學(xué)生交流。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎?

②練讀，指名讀。

③齊讀。

（4）給“斑馬、棕熊、袋鼠”掛牌。

①學(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）

②試試看，怎么讀好這組詞?

③指名讀，齊讀。

5.這篇詞串識字寫得可真好，這么多珍稀動物生活在野外，多自由呀!沒有人去傷害它們，因?yàn)樗鼈兌际侨祟惖呐笥?。你喜歡這些動物嗎?那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對這些動物的喜歡。（配樂朗讀）

6.今天，我們?nèi)ヒ吧鷦游飯@認(rèn)識了許多珍奇動物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來說一說嗎?

①野生動物園里的動物可多啦!有______的______，有______的______，還有______的______。

②______在______；______在______；______在______。我多么喜歡這些可愛的動物呀!

7.自由練說后全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們收集資料，介紹動物園里的動物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過爭當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說，邊說邊想，儼然一個小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂!學(xué)生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。他們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，喜愛、保護(hù)動物的情感增強(qiáng)了。

四、自主識記字形，指導(dǎo)書寫

1.出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋。

2.自由識記字形。

3.當(dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

4.電腦演示筆順。

5.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正孩子的寫字姿勢。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時，分為兩步：先讓學(xué)生自學(xué)，再人人爭當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時，在學(xué)生練字過程中，教師隨時提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。