計算機實踐教學體系研究

林丁報

摘要高職院校中的實驗教學是整個教學中的重要組成部分，尤其在軟件高職院校，它是實現(xiàn)高職教育教學目的不可缺少的教學活動。文章論述了實驗教學的特點以及實驗教學中實驗興趣的能動作用，進而論述了從引經(jīng)據(jù)典、理論與實際相結合以及感觀刺激等幾個方面來提高學生的實驗興趣，這在高職院校實驗教學中具有重要的意義，并在實際教學中取得了良好的效果。

關鍵詞實踐教學 教學改革 教育 教學研究 計算機教學

實驗課教學是實踐教學的一種組織形式，用實驗的手段去鞏固和加深對理論知識的掌握，獲得更多的新知識，培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)造能力，提高學生的全面技術綜合能力，為未來的職業(yè)需要奠定良好的基礎?，F(xiàn)在有很多院校都很重視這方面的教學改革，把實踐教學綜合到教學過程中，或者將實踐直接貫穿于整個教學體系。不管什么樣模式的實踐教學，要想很好的完成教學目標,達到實驗教學目的，需要老師、學生以及學校各方面的配合和努力。學校需要能夠給予創(chuàng)造有利的環(huán)境的機會，也需要有相應較合理科學的計劃制度來保障實踐教學的有效進行；教師需要根據(jù)學生的實際情況探索有效的實踐教學模式，并能夠很好的調動學生的積極性，使學生認識到實驗的重要性，從主觀上重視實驗教學，最大限度的激發(fā)學生的實驗興趣，因為學生才是學習的主體，在實驗教學中具有相當重要的意義。

一、實驗教學的特點

實驗教學中可以把書本中的概念、定義、語法等基本理論知識，通過實驗去驗證從而加深理解和掌握，是學生可以更好的掌握所學理論知識的一個重要途徑。

實驗教學中我們能夠發(fā)現(xiàn)新問題、新現(xiàn)象，這些為學生對知識進一步的探索和創(chuàng)新打下了良好的基礎。使學生擴大了知識面，對理論知識的學習得到了補充、擴展和深化，從而使學生的知識結構更加豐富。

實驗過程中，可以培養(yǎng)學生的基本實驗能力和創(chuàng)造性實驗能力。如實驗設備的基本原理和測試技術、技巧，基本實驗方法和一般實驗程序以及實驗的總體設計、實驗方向的選擇和確定，綜合分析和新知識的探索等等。

實驗過程中可以提高學生的科學素養(yǎng)、提高科學研究意識。

二、實踐教學模式的嘗試與實驗

（一）邊講邊練

這種模式就是整個教學過程在機房進行，教師可以隨時讓學生練習。具體做法就是教師上課前要認真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學課件，考慮好什么時候該上課，什么時候該讓學生練習；教師講課時能統(tǒng)一控制學生用機，學生練習時能開放學生用機。這種模式具有實效性，學生可以及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教學過程是雙向的。但是這種模式對機房的配置要求較高，一般地需要配置多媒體電子網(wǎng)絡教室，需要安裝專門的軟件，可用于控制臺(教師機)控制工作站的使用情況，統(tǒng)一鎖住或開放工作站；而且機器的放置也以按照教室里課桌的位置橫放為佳，學生既面對黑板，又面對機器，便于聽課又便于操作。對教師的要求也是不低的，教師應該具有自制多媒體教學課件的能力，否則，就不能真正發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡電子教室的作用。但是邊講邊練，也會由于學生程度的不同而造成在時間上的等待，而減少了課容量，降低了課堂效率。

（二）一堂講，一堂練

邊講邊練，會產(chǎn)生以下的問題：由于學生的操作不能統(tǒng)一管理，有些不自覺的學生就自顧自的操作，課堂紀律較差，教師的講授效果甚微。這時可以換一堂講、一堂練的模式，這“一堂”并不是一個量化的概念，將課時一分為二，一半上機，一半上課，而是根據(jù)實際需要，有時在教室上課，有時在機房練習。計算機基礎知識課，可在大屏幕多媒體教室實施教學過程，而操作性比較強的課，教師講授在大屏幕教室進行，學生練習在機房進行，給學生一些任務，讓他們上機完成。這樣，教學過程既集中又個別，教師既傳授了知識，在練習課上學生可以根據(jù)自己的實際情況學習：學有余力的同學，在完成任務后，可深入學習其它知識，而后進的同學，也可以循序漸進地學習，教師也可花較多的時間用以輔導后進同學，既保證了課容量，又提高了課堂效率。但是這種方式也有一個缺點：學生在學習過程中不能實時操作，不易發(fā)現(xiàn)教與學中的問題。

（三）學生代替老師做演示

前面的模式都是基于老師先講并做演示，這樣的做法缺點是不能開拓學生的創(chuàng)造性，容易一味的被老師所設置的內容定式，自己的思維也很容易被老師的思路牽著走，老師演示完了，等學生再做的時候就會按照老師演示的方法去做實驗，很難達到我們所提倡的創(chuàng)新。讓學生代替老師做課堂演示，一方面學生就會對將要學習的內容進行預習，在上課之前先了解將要學習的內容，另一方面也可以將自己在預習過程中的想法加入到演示中，如果有什么問題還可以得到老師和其他同學的幫助。在學生演示過程中可能會出現(xiàn)很多問題，畢竟學生掌握的理論知識還不夠多，很多問題都沒辦法獨立解決，所以在這個過程中老師和其他同學可以從旁協(xié)助或指點。當然這種方法這可能會花費較多的時間。

不管是采用哪一種模式，教師都應精心準備論題；在教學過程中還應結合其它教學方法，如問題教學法、課堂討論等形式，要充分調動學生的學習積極性；教師還必須加強機房內的巡視，發(fā)現(xiàn)學生提問問題，及時解決。

三、在實踐中激發(fā)學生的興趣并調動學生的積極性

學習興趣是學習動機的重要組成部分，所以我們在培養(yǎng)和激發(fā)學生在實驗中的學習動機時要非常注意培養(yǎng)學生的實驗興趣。盡管如此，也并不是很多學生都喜歡在機房上課，很多老師都清楚，學生在機房玩游戲，占著位置不動手的人很多，為什么會引起這樣的現(xiàn)象，原因很簡單，他們覺得上機所做的事情很枯燥，計算機有很多不同類型的課程，有些課程可能會讓學生覺得很有樂趣，如Flash，網(wǎng)頁制作等，但是仍然有一些讓學生厭倦的課程，如編程類的課程，實驗本身是一項枯燥的活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一種主要手段，但是如果老師設計的實驗內容也一樣枯燥，相信很多學生都不會感興趣。

一方面我們要在實驗教學中注重提高學生的主觀能動性和積極性，讓學生了解實踐的重要性；另外，老師需要為課程的實踐教學設置有趣或者讓學生感覺到有意義的實驗內容，引導學生從有趣的表面一步一步深入到枯燥的操作中。使學生能夠在實踐過程中，從不做到做，進而升級為自覺去做這樣的一個過程。

（一）使學生認識到實驗的重要性，從主觀上重視實驗教學，提高實驗興趣

要讓學生知道在我們的生活里，每一項科學成果都是經(jīng)過不斷的研究和實驗獲得的。 實驗是檢驗真理的必要手段，而且還是創(chuàng)造發(fā)明不可缺少的重要途徑。我們可以給學生列舉一些具有代表性的示例，如有名的軟件公司的工作模式、程序員的有趣生活等。使學生從內心中真正的認識到實驗的重要性，進而產(chǎn)生實驗興趣。

（二）在實驗過程中教師要給學生創(chuàng)造一個寬松愉悅的實驗環(huán)境

實驗前教師要作充分的準備，特別在實驗內容的準備中，要能做到實驗內容不會誤導學生，學生在做實驗時教師要鼓勵學生盡量發(fā)現(xiàn)錯誤，解決錯誤。那么要保證學生在實驗過程中的可以使學生有一個寬松愉悅的實驗環(huán)境，老師必須做到實驗前認真準備，實驗過程中應當以生動的實驗來激發(fā)學生的學習興趣、讓學生覺得實驗是一件很不錯的事情，這樣學生在寬松、愉悅的環(huán)境中才能產(chǎn)生實驗興趣，才可能興趣實驗。

四、提高上機效率，熟練掌握基本操作

上機是鞏固基本知識，掌握基本操作的重要一環(huán)，上機安排得當，則事半功倍。否則，90分鐘的上機時間一會兒就過去了，學生提不出問題，教師輕輕松松，但效果很差。經(jīng)過對實踐教學的探討和研究，我們可以從這幾個方面來提高上機效率的。

（一）合理安排上機時間

根據(jù)計算機學科的特點，讓學員從學習的第一天開始就上機操作，上機課時占總課時的50%強，同時將上機安排在理論課之后，使學員及時感受到教學中的重點和難點，由操作促進理論的消化和鞏固。

（二）適量安排上機作業(yè)

提高上機效率的最佳方法就是布置一定的上機作業(yè)。好的學生上機計劃安排得當，一次上機收獲就很大；但大部分學生上機盲目，不知從哪里下手，他們不是通過上機促進理論的理解，反倒感到理論和實踐不是一回事，上課都聽得懂，操作怎么不行呢？這就要求教師根據(jù)教學進度和教學內容，每次上機均安排適當?shù)淖鳂I(yè)，并督促學生完成。減少盲目性，增強針對性，雖然學生的提問增多，教師工作量增大，但上機效果明顯提高。

（三）充分利用教學軟件

計算機輔助教學（CAI）是國內外普遍應用的方法，它具有很好的人機對話功能，克服了學生多老師少，學生遇到問題不能及時解決的弊端；另一方面CAI具有很好的演示功能，教師可以先對實驗內容做演示，讓每個學生都能夠清楚實驗的內容以及實驗的目標，并且計算機輔助教學軟件通?？梢钥刂茖W生工作站的工作情況，可以方便掌握學生的學習動態(tài)，還可以對枯燥的概念，以圖形、動畫的方式出現(xiàn)，可以大大增強學生學習的興趣。

總之，在倡導素質教育的今天，尤其對于實踐性很強的計算機學科來說，實踐意味著將枯燥的理論融入到能夠親身感觸的實際動手操作中，這是一件很有意義的事情。通過加強實踐教學，能夠更好的讓學生以更高的效率掌握學習內容。根據(jù)實踐教學的特點，以及學生的實際情況，還有課程本省的特點，教師應當采用適當?shù)膶嵺`教學模式，以期達到更好的教學效果；另外，為了能夠更好的促進學生的實踐操作，還應該充分調動學生的興趣以及積極性；在上機過程中，也需要避免盲目的實驗，做好實驗安排，提高上機效率。只有這樣，才能夠達到計算機教學中實踐教學的目的。

參考文獻

[1]楊繼宏 王海洋。 高職院校教學中實驗興趣培養(yǎng)的探討與研究。2007年。

[2]章立民。笑談我的學習之路-立民講堂博客。2008年。

[3]蔣光明。實踐教學淺談。2003年。

[4]黃智慧.?；诟咝＝逃母镏械慕虒W實踐探析。2007年。