培養(yǎng)適銷技能型人才 調(diào)和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾

馬驍勇

摘要一方面是技術(shù)人才缺乏,另一方面是學(xué)生就業(yè)困難。作為學(xué)校如何培養(yǎng)適銷對路的“產(chǎn)品”,調(diào)和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾,提升學(xué)生就業(yè)率。本文通過一些具體做法較好地回答了這些問題。

關(guān)鍵詞技能人才 就業(yè)

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

就業(yè)是民生之本。公民就業(yè)與社會需求之間的矛盾可分為總量性和結(jié)構(gòu)性兩種,對于總量性過剩,黨中央、國務(wù)院非常重視,采取了多項措施,推行積極的就業(yè)政策。對于結(jié)構(gòu)性過剩,我們職業(yè)學(xué)校應(yīng)該責(zé)無旁貸地發(fā)揮應(yīng)有的作用。據(jù)了解,廣東地區(qū)金融分析、投資理財、國際貿(mào)易、戰(zhàn)略營銷、系統(tǒng)開發(fā)、項目管理、動漫設(shè)計、影視制作、3G應(yīng)用、生物制藥等一系列崗位還有空缺,很難找到有知識、有經(jīng)驗、有實際運作能力的人員。還有機床數(shù)控、電氣維修、特種焊接、汽車修理、醫(yī)療護理、程序編制、圖形處理、市場推銷等眾多崗位都出現(xiàn)了嚴(yán)重的高技能人才短缺,很多企業(yè)找不到技藝嫻熟的員工。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育,“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”是我們職業(yè)教育方針,職業(yè)學(xué)校是培育高技能人才和高素質(zhì)勞動者的重要陣地,瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位群,培育適銷對路的技能型人才,調(diào)和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾是職業(yè)學(xué)校義不容辭的責(zé)任。我們惠州農(nóng)業(yè)學(xué)校近年來在這方面做了一些有益的探索,使畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率始終保持在98%以上。

一是突出就業(yè)導(dǎo)向:學(xué)校始終堅持職業(yè)教育方針,非常重視就業(yè)工作,把學(xué)生就業(yè)作為推進學(xué)校其它工作的出發(fā)點和落腳點,以就業(yè)為導(dǎo)向,確定培養(yǎng)目標(biāo),研究發(fā)展方向,創(chuàng)新辦學(xué)模式,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),改革課程體系。為了加強該項工作,應(yīng)對工學(xué)結(jié)合、半工半讀等新的教學(xué)模式,學(xué)校將就業(yè)工作從招生就業(yè)科分管的體制中剝離出來,成立了實習(xí)就業(yè)科,專門負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)工作。學(xué)校通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、開辦就業(yè)講座、指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃、演練求職技巧等,加強了學(xué)生的誠信教育、職業(yè)道德教育、艱苦樸素教育及敬業(yè)精神方面的教育,學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高,就業(yè)形勢一直看好。

二是建立“復(fù)合型”“技能型”師資隊伍:要培養(yǎng)適銷對路的技能型人才,就必須有師德高尚、學(xué)識淵博、技能過硬的老師。學(xué)校始終重視師資的培養(yǎng),認(rèn)真制定和落實教師培訓(xùn)計劃,保證培訓(xùn)經(jīng)費,為學(xué)歷提高的老師報銷學(xué)費,為短期學(xué)習(xí)的老師報銷培訓(xùn)費,為參加職業(yè)資格考試的老師報銷考務(wù)費,為發(fā)表論文、著作者頒發(fā)獎勵金等,鼓勵教師多學(xué)習(xí),多到企業(yè)鍛煉,多參加職業(yè)技能考試,使學(xué)校師資結(jié)構(gòu)明顯改善,培養(yǎng)了一大批“四維師資”,即集講師、技師、職業(yè)指導(dǎo)師和心理咨詢師于一身的“復(fù)合型”教師。另外,還不拘一格的從企業(yè)調(diào)入或聘請高級技師來校任教,從而突出了“技能型”和針對性。常言道:良師出高徒。有這樣一批優(yōu)秀老師,培養(yǎng)出來的人才自然適合社會的需要。

三是實現(xiàn)學(xué)生零距離上崗就業(yè):工學(xué)結(jié)合、半工半讀是我國目前大力推行的辦學(xué)模式,我校已試行多年,先后與惠城區(qū)農(nóng)牧水產(chǎn)局、惠陽畜牧局、博羅房產(chǎn)局、海豐畜牧局聯(lián)合辦學(xué),試行工學(xué)結(jié)合模式,取得了很好效果,已經(jīng)有200多名學(xué)員拿到中專畢業(yè)證,并成為單位的業(yè)務(wù)骨干。還與惠州長榮花卉科技有限公司和惠州住潤電裝有限公司合作,開辦了半工半讀班,目前學(xué)生已經(jīng)在企業(yè)頂崗實習(xí),實現(xiàn)了學(xué)生“零距離”上崗和就業(yè)。

四是拓展專業(yè)領(lǐng)域:農(nóng)業(yè)學(xué)校只培養(yǎng)種植與養(yǎng)殖人才,已經(jīng)不能適應(yīng)城鄉(xiāng)一體化的需要,學(xué)校緊緊把握時代跳動的脈搏,根據(jù)社會職業(yè)崗位緊缺特點,一直在不斷拓展專業(yè),通過獨辦、聯(lián)辦等方式,現(xiàn)已成為農(nóng)工貿(mào)等門類齊全的綜合性學(xué)校。如今年開設(shè)的動漫設(shè)計、汽車維修等專業(yè)非常適合社會需求,報考學(xué)生非常踴躍,就業(yè)前景也十分廣闊,對調(diào)和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將起到積極的作用。

五是大力開展農(nóng)民工培訓(xùn):新農(nóng)村建設(shè)需要新型農(nóng)民,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要農(nóng)業(yè)工人,農(nóng)村職業(yè)崗位需要農(nóng)業(yè)職工,城市中大量工種需要有一定技能的農(nóng)民工。因此,農(nóng)民工培訓(xùn)是培養(yǎng)這些勞動者的有效途徑,也是農(nóng)村勞動力合理轉(zhuǎn)移、調(diào)和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的必然要求。農(nóng)業(yè)學(xué)校與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民有著千絲萬縷的聯(lián)系,惠州農(nóng)校在農(nóng)民工培訓(xùn),送科技下鄉(xiāng)等方面有著悠久的歷史,也取得了豐碩的成果。今年,我校成為惠州市農(nóng)民工定點培訓(xùn)機構(gòu),目前已完成了700多農(nóng)民工技能培訓(xùn)和推薦就業(yè)工作,通過這個平臺,我們將會更加直接參與提升農(nóng)民工職業(yè)技能,為緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾貢獻(xiàn)我們的力量。

當(dāng)前就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的核心之一,就是缺乏技能型人才。筆者認(rèn)為,在政府層面上,應(yīng)提高技能型人才的政治、社會和經(jīng)濟地位,建立起學(xué)歷文憑與職業(yè)資格并重的新標(biāo)準(zhǔn);應(yīng)加大職業(yè)教育的投入,提高職業(yè)教育的培養(yǎng)能力,建立起“就業(yè)導(dǎo)向,能力本位,學(xué)生中心,自主發(fā)展”的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的新體系。在學(xué)校層面上,應(yīng)瞄準(zhǔn)社會職業(yè)崗位群,深化職業(yè)教育改革,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,又好又快地培養(yǎng)適銷對路的高技能、高素質(zhì)勞動者,就一定能夠調(diào)和就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾,緩解當(dāng)前社會的就業(yè)壓力。