網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

寧多彪 楊瑞良

摘要:隨著越來(lái)越多的高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè),如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的中心問(wèn)題。本文根據(jù)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想確立培養(yǎng)目標(biāo),編制人才培養(yǎng)計(jì)劃,建立教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng),并有自己獨(dú)特的創(chuàng)新,在實(shí)踐探索中進(jìn)行了有益嘗試。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)目標(biāo);SOVO;ABET

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

近年來(lái),我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才,為高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn);豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu),形成了高等職業(yè)教育體系框架;順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈要求。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的使命,在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。

當(dāng)前,Internet的全球化發(fā)展速度已經(jīng)超乎人們的想象,社會(huì)、商業(yè)、政治以及人際交往的方式正緊隨這一全球性網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而快速演變,網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)深層次應(yīng)用比例大幅提升。全國(guó)黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)集團(tuán)、金融機(jī)構(gòu)局域網(wǎng)整體應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)將進(jìn)入高增長(zhǎng)期,年均增長(zhǎng)將超過(guò)34%,據(jù)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè),今后5年,我國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)站應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的人才將達(dá)到60～100萬(wàn)人,在這一需求驅(qū)動(dòng)下,許多學(xué)校都建立了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè),它是隨著計(jì)算機(jī)、通信、多媒體等技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我們遵循“以學(xué)生為本,職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),能力為本位;以質(zhì)量評(píng)教,與時(shí)俱進(jìn)謀發(fā)展”的原則,系統(tǒng)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革探索與實(shí)踐,取得了較好的效果。

1能力為本,明確教學(xué)改革思想

1.1堅(jiān)持以“職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位”的指導(dǎo)思想

作為商業(yè)化發(fā)展最快的一種技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理體現(xiàn)出廣博精微的哲學(xué)理念,具有很高的合理性和前瞻性。根據(jù)高?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)特點(diǎn),理論學(xué)習(xí)成為學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)、

設(shè)計(jì)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)的先頭兵,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)實(shí)踐性的特點(diǎn)要求我們摒棄“重理論,輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教育思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力,挖掘他們的就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力?！爸R(shí)來(lái)源于實(shí)踐,能力來(lái)自于實(shí)踐,素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成?！币环矫?我們加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入,建立健全專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室,重視實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新,有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué);另一方面,我們利用特有優(yōu)勢(shì)——學(xué)生人手一臺(tái)筆記本電腦,進(jìn)行特有的實(shí)踐學(xué)期的教學(xué),使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目緊密結(jié)合起來(lái)。

1.2牢固樹(shù)立“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”的教育理念

“提高學(xué)生價(jià)值”是教育發(fā)展觀(guān)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),學(xué)校教學(xué)改革的目的在于不斷完善自身的培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法,以培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的學(xué)生。這一理念提倡“知識(shí)的運(yùn)用比知識(shí)的擁有更重要”,把書(shū)本知識(shí)傳授給受教育者的同時(shí),更要讓他們能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技術(shù),提高其在實(shí)踐中真正解決問(wèn)題的人格素質(zhì)與能力。

1.3堅(jiān)持以質(zhì)量定效益,論成果

質(zhì)量是教育永恒的主題,也是教育的生命線(xiàn)。如何使受教育者享受優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育,是教育改革始終不變的終極目標(biāo)。各類(lèi)高校都應(yīng)樹(shù)立正確的定位觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),教學(xué)質(zhì)量的好壞應(yīng)以師、生、社會(huì)三方的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)。首先,教師對(duì)自身的教學(xué)效果應(yīng)具有直接的認(rèn)知和監(jiān)控;其次,學(xué)生的評(píng)價(jià)一般比較客觀(guān)公正、實(shí)事求是,應(yīng)該是個(gè)體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要參考標(biāo)準(zhǔn);第三,學(xué)生走向社會(huì)后,工作單位對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的評(píng)價(jià)間接說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的整體質(zhì)量,應(yīng)該是反思和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的主要參照。

2細(xì)分市場(chǎng),確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育部在2006年的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出,高等職業(yè)教育必須針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,靈活調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè),高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化,主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件,有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)。要根據(jù)市場(chǎng)需求與專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況,建立以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為龍頭、相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支撐的專(zhuān)業(yè)群,輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

東軟根據(jù)自己的企業(yè)優(yōu)勢(shì)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上,實(shí)施一種“面向領(lǐng)域的課程體系設(shè)計(jì)的反向推導(dǎo)流程”,即根據(jù)市場(chǎng)對(duì)IT人才的需求和定向培養(yǎng)目標(biāo),確定人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的課程體系。通過(guò)對(duì)西南地區(qū)多家企業(yè)的調(diào)查分析后,在綜合考慮我院的生源情況和市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)科層次人才需求的情況下,我院確定了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這一培養(yǎng)目標(biāo)緊緊圍繞著以“職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位”這一主題,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和理論體系的設(shè)計(jì),理論知識(shí)以“必需、夠用,一點(diǎn)打透”為原則,整合課程教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),突出核心主干課程,實(shí)踐教學(xué)遵循“精講多練、講練融合”的原則,采用基于項(xiàng)目案例教學(xué)的教學(xué)方法,進(jìn)一步貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合的思想,積極探索企業(yè)訂單式培養(yǎng)模式,在突出職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)適當(dāng)兼顧畢業(yè)生的崗位應(yīng)變能力,正確處理知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三者的關(guān)系,使之更加適應(yīng)高職教學(xué)的需要。

3博采眾長(zhǎng),編制人才培養(yǎng)計(jì)劃

3.1以市場(chǎng)需求為目標(biāo)設(shè)置人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系

“教育改革的核心是教學(xué)改革,教學(xué)改革的難點(diǎn)是課程體系、課程設(shè)置、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革?！比瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃是培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn),體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程類(lèi)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。我校本著“注重應(yīng)用能力”的人才培養(yǎng)原則,在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)掌握,并注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)人才的企業(yè)需求狀況和現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理體制的學(xué)分制改革,我們構(gòu)建了“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)+職業(yè)方向模塊”式的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系(見(jiàn)圖1)。在充分打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的前提下,根據(jù)目前市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的需求,對(duì)專(zhuān)科的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生定了兩個(gè)大類(lèi)方向:網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建設(shè)與管理方向、網(wǎng)站建設(shè)方向。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。需要明確的是,在教學(xué)計(jì)劃初步確定教學(xué)科目之后,必須對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間、順序進(jìn)行科學(xué)合理的安排,并使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)不同課程的關(guān)聯(lián)性、互補(bǔ)性和遞進(jìn)性,以期獲得較好的選課效果。

3.2實(shí)施“1321”培養(yǎng)模式,突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

目前,雖然眾多的學(xué)院校建立了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)基地,但還是重復(fù)著常用的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程仍然似懂非懂,十分茫然。具體表現(xiàn)在:(1)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工程聯(lián)系不夠,環(huán)境真實(shí)性不夠。很多還停留在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),與實(shí)訓(xùn)的真正內(nèi)涵差距明顯,不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果。(2)實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)際實(shí)施有差距。很多實(shí)訓(xùn)教材類(lèi)似于設(shè)備調(diào)試手冊(cè),不適合作為網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的教材使用,而市場(chǎng)上高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教材也是鳳毛麟角。實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目需要的技術(shù)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì),擁有較強(qiáng)的實(shí)用性,具有完整的“實(shí)訓(xùn)目的”、“實(shí)訓(xùn)要求”、 “實(shí)訓(xùn)拓?fù)洹焙汀皩?shí)訓(xùn)步驟”,并配合實(shí)際案例中發(fā)生的真實(shí)情況加以說(shuō)明,不能用純理論說(shuō)教強(qiáng)壓給學(xué)生。

針對(duì)上述問(wèn)題,我院實(shí)施了獨(dú)特的“1321”培養(yǎng)模式。它的含義是:1個(gè)學(xué)年分為3個(gè)學(xué)期,2個(gè)理論學(xué)習(xí)學(xué)期,1個(gè)實(shí)踐學(xué)期,理論學(xué)期為18周,實(shí)踐學(xué)期為4周,實(shí)踐學(xué)期的目的以加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)為重點(diǎn),建立實(shí)踐教學(xué)體系,學(xué)生在校要進(jìn)行2個(gè)實(shí)踐小學(xué)期和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐項(xiàng)目鍛煉。在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向的目標(biāo)下,實(shí)踐學(xué)期的項(xiàng)目緊密貼合實(shí)際工程項(xiàng)目,并對(duì)專(zhuān)業(yè)理論課程形成良好的支撐,學(xué)生在學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)理論課程后,在一個(gè)月的實(shí)踐學(xué)期中完成一個(gè)工程項(xiàng)目,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系及對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)如圖2所示。

4勇于創(chuàng)新,突出自身特色

4.1以“SOVO”為橋梁,實(shí)現(xiàn)大學(xué)和企業(yè)的無(wú)縫接軌

SOVO(即Students Office &Venture Office——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心)采用“虛擬公司”的模式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力。成立創(chuàng)業(yè)中心是為了結(jié)合SOVO“1321”辦學(xué)方式,培養(yǎng)“國(guó)際化、實(shí)用化、個(gè)性化”人才,真正實(shí)現(xiàn)“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”的教育目標(biāo)。SOVO虛擬公司模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式,按企業(yè)崗位設(shè)置的虛擬公司組織架構(gòu),大學(xué)生自己當(dāng)V-CEO、V-CFO、V-CTO,管理虛擬公司,圍繞項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練,全面培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合技能和創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)實(shí)用型IT人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位技能要求的無(wú)縫接軌。

4.2建立基于ABET的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,加強(qiáng)過(guò)程控制,促進(jìn)教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展

我校建立科學(xué)規(guī)范的基于ABET的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系,對(duì)教學(xué)組織與實(shí)施過(guò)程,如課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)、SOVO實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)、綜合項(xiàng)目、畢業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的監(jiān)控與評(píng)價(jià)(見(jiàn)圖3),構(gòu)造出教學(xué)組織與實(shí)施過(guò)程、教學(xué)環(huán)節(jié)以及控制評(píng)價(jià)三維體系的東軟教育與評(píng)價(jià)體系,保障教學(xué)過(guò)程的順利實(shí)施,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,鞏固教學(xué)成果。

5再接再厲,爭(zhēng)取更大進(jìn)步

經(jīng)過(guò)四年的教學(xué)改革,我院的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革取得了一定成績(jī)。2006年12月16日,在共青團(tuán)四川省委、四川省學(xué)生聯(lián)合會(huì)主辦的四川省第一屆“銳捷杯”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與配置大賽上,我院2003級(jí)和2005級(jí)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)12名學(xué)生組成的三個(gè)代表隊(duì)技?jí)喝盒?分別獲得一、二、三等獎(jiǎng),在隨后的2007年和2008年的第二屆、第三屆大賽上,在與電子科大、四川大學(xué)、西南交大等眾多高校同臺(tái)競(jìng)技的過(guò)程中,我校連續(xù)兩年獲得二、三等獎(jiǎng),得到了社會(huì)的肯定。

在取得這些成績(jī)的同時(shí),我們也看到了與同類(lèi)院校的差距。比如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)出30多個(gè)CCIE,相比之下,我們還有更多的工作需要努力完成。

參考文獻(xiàn):

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