中職學(xué)校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略

彭志斌

摘要: 中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是中職學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容.本文探討了中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題,并提出了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的方法策略。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);培養(yǎng)策略

教育部前部長(zhǎng)周濟(jì)指出:“職業(yè)教育就是就業(yè)教育。”就業(yè),是民生之本,也是職業(yè)教育的立足點(diǎn)。當(dāng)前,我國(guó)正處于城市化高速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整轉(zhuǎn)型的階段,鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的職業(yè)人才,提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),使中職生順利地走上社會(huì)、走進(jìn)就業(yè)、走向創(chuàng)業(yè),是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。在這種背景之下,我校大膽改革,大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),走出了一條獨(dú)具特色的開(kāi)拓之路。

素質(zhì),指?jìng)€(gè)人的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng),即才干和道德。職業(yè)素質(zhì),這是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn),主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會(huì)交往素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等。在這些素質(zhì)中,我們認(rèn)為中職學(xué)生重點(diǎn)要抓好道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、重視行為養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)

道德品質(zhì)是一定時(shí)期社會(huì)道德原則和規(guī)范在一個(gè)人的思想和行為中的體現(xiàn),是一個(gè)人在一系列的道德行為中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的特征和傾向。優(yōu)良的思想道德是從事任何社會(huì)職業(yè)所必備的素質(zhì),在一定程度上決定著職業(yè)能力是否具有所需要的發(fā)展空間。思想道德素質(zhì)在職業(yè)實(shí)踐中,表現(xiàn)在職業(yè)道德的優(yōu)劣、對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度、自強(qiáng)自立和自尊自律等諸多方面。

為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì),我校成立了德育教研組,由德育教師、心理健康教師和學(xué)部部長(zhǎng)等組成德育教研組,由德育處副主任擔(dān)任教研組長(zhǎng),每周召開(kāi)一次德育教研會(huì)議,改革德育課程,研討德育方法,使德育課堂取得了顯著實(shí)效。學(xué)校制定了《現(xiàn)代城市人素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》,在待人禮儀、開(kāi)會(huì)坐姿、衛(wèi)生保潔、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、日常言行等方面都制定了行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),使文明素質(zhì)要求具體化,學(xué)生可以對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)觀照自己的言行,校正不良行為習(xí)慣,養(yǎng)成文明的行為。近幾年,我校畢業(yè)生普遍受到企業(yè)的歡迎,除了技能過(guò)硬之外,良好的道德素養(yǎng)是一個(gè)重要原因。

二、開(kāi)展心理輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì),是一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。職校生要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),就必須要有良好的心理素質(zhì),敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),面對(duì)挫折。中職生受過(guò)往習(xí)得性失敗心理的影響,往往缺乏自信心,在擇業(yè)、就業(yè)、再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不能正確地認(rèn)識(shí)自我、把握自我、推銷自我和發(fā)展自我。

針對(duì)此種情況,我校開(kāi)設(shè)了心理輔導(dǎo)課,結(jié)合學(xué)生已選擇的專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行擇業(yè)和就業(yè)心理測(cè)試,讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自我,找出自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,通過(guò)自身的努力來(lái)彌補(bǔ)個(gè)性的缺陷或改變不適宜的個(gè)性,主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的需要。在掌握了學(xué)生普遍的職業(yè)心態(tài)之后,我們就有的放矢,利用各種方式對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和咨詢,及時(shí)對(duì)其擇業(yè)提出建議,讓其正確擇業(yè)。在最后一個(gè)學(xué)期,學(xué)校大力開(kāi)展心理輔導(dǎo)與咨詢,不僅針對(duì)學(xué)生就職前的擇業(yè)、就業(yè),而且針對(duì)學(xué)生就職過(guò)程中的心理困惑和就職后的轉(zhuǎn)崗創(chuàng)業(yè)等各種問(wèn)題。學(xué)校有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信教育”和“挫折教育”,加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的心理輔導(dǎo),以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)要求的心理素質(zhì)和意志品質(zhì),減輕學(xué)生就業(yè)的心理壓力。

三、改革教材教法,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的文化素質(zhì)

中職教育,是密切聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)的教育,是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。同時(shí),中職教育又是學(xué)歷教育,不是一般的培訓(xùn)基地,不能只教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的技能,而是要培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)工人。因此,中職教育應(yīng)注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

我校著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),重視文化理論和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力,讓學(xué)生能夠面對(duì)多次擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn),順利地再就業(yè)和再創(chuàng)業(yè)。針對(duì)中職學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需要,我校通過(guò)改革教材和教法來(lái)夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)。2005年,我校對(duì)數(shù)學(xué)教材改革提出了“四個(gè)結(jié)合”的思路:即結(jié)合學(xué)生實(shí)際,突出基礎(chǔ)性;結(jié)合生活實(shí)際,突出應(yīng)用性;結(jié)合專業(yè)實(shí)際,突出針對(duì)性;結(jié)合前沿知識(shí),突出新穎性。對(duì)英語(yǔ)教材注重“實(shí)用性” “層次性”和“審美性”。語(yǔ)文教材則是“側(cè)重口語(yǔ)交流,強(qiáng)化應(yīng)用寫(xiě)作,兼顧閱讀提升,關(guān)注信息處理”。近幾年,我校教師主編了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、心理健康教育、高職高考復(fù)習(xí)資料等10多本教材,分別由暨南大學(xué)出版社、廣東經(jīng)濟(jì)出版社和西安電子科技大學(xué)出版社出版。

中職生由于普遍基礎(chǔ)差,尤其是對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)不感興趣,厭學(xué)現(xiàn)象比較突出,因此,職業(yè)學(xué)校必須要進(jìn)行課堂教學(xué)方法的改革。我校以“活課堂,重實(shí)效”為宗旨進(jìn)行文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革,取得了良好的成效。如“課前5分鐘說(shuō)話訓(xùn)練”,應(yīng)用文的“奪寶奇兵競(jìng)賽”,品讀課的“課本劇表演”等,都給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了新的變革,改變了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

四、強(qiáng)化技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的核心。職業(yè)教育的核心就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。技能,是通過(guò)練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)。我校堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向,以技能為核心,以能力為本位”為原則,把技能實(shí)訓(xùn)工作擺在重要位置,加大實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在“一技之長(zhǎng)”的基礎(chǔ)上練就“一專多能”。

為了強(qiáng)化學(xué)生技能,2005學(xué)年開(kāi)始,我校探索項(xiàng)目教學(xué)法,2006學(xué)年逐步從電子、機(jī)電專業(yè)試行模塊式小班制教學(xué)的改革,2007學(xué)年在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)崗位職業(yè)群的要求,大力推行項(xiàng)目教學(xué)和一體化教學(xué),專業(yè)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。此外,學(xué)校還充分利用技能競(jìng)賽平臺(tái),以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)水平,以教學(xué)夯實(shí)競(jìng)賽基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。近年來(lái),學(xué)生100%持“雙證”畢業(yè),多證畢業(yè)率達(dá)70%以上。我校參加2009年佛山市中職學(xué)生技能大賽,在單片機(jī)、計(jì)算機(jī)、數(shù)控技術(shù)和電子電工四個(gè)項(xiàng)目上獲團(tuán)體一等獎(jiǎng),并有7名選手代表佛山市參加了廣東省的技能大賽。其中,學(xué)生詹澤健、李瑞龍分別獲得數(shù)控銑技能競(jìng)賽第二名和第六名,何惠渟獲得計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽動(dòng)畫(huà)制作第三名,何海超獲得單片機(jī)競(jìng)賽第三名,這四位同學(xué)均獲免試升讀高職的資格。

五、推行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的創(chuàng)新素質(zhì)

開(kāi)展創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求,社會(huì)的呼喚。職校生要走向創(chuàng)業(yè),就必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我校早在2002年就提出了創(chuàng)新教育,并且高度重視,切實(shí)實(shí)施,從課外走向課內(nèi),從選修到必修,學(xué)校的創(chuàng)新教育走出了自己的新路子,形成了創(chuàng)新教育與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、專業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育科研、校園文化和創(chuàng)業(yè)教育六結(jié)合的鮮明特色,切實(shí)培養(yǎng)出了學(xué)生敏銳的創(chuàng)新素質(zhì)。

近年來(lái),我校學(xué)生參加市、省及全國(guó)各級(jí)創(chuàng)新比賽,屢獲殊榮,并兩次赴京到人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng);參加中國(guó)專利20年成果展獲金獎(jiǎng);參加兩屆“中國(guó)青少年創(chuàng)意大賽”,共獲得13個(gè)一等獎(jiǎng),并獲專項(xiàng)創(chuàng)意大獎(jiǎng),學(xué)校獲團(tuán)體金獎(jiǎng)和“創(chuàng)新型學(xué)?！豹?jiǎng);參加第五屆中國(guó)國(guó)際專利與名牌博覽會(huì),獲得3個(gè)金獎(jiǎng)和1個(gè)創(chuàng)新獎(jiǎng);學(xué)生有500多件作品申報(bào)國(guó)家專利。學(xué)校被評(píng)為“佛山市首批知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)?！?并被批準(zhǔn)為“廣東省知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)學(xué)校”和“全國(guó)創(chuàng)新教育研究基地”,是全國(guó)青少年知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)宣言百所發(fā)起學(xué)校之一。學(xué)校的創(chuàng)新教育成效先后被《南方日?qǐng)?bào)》《珠江商報(bào)》和《佛山日?qǐng)?bào)》等媒體廣泛報(bào)道,CCTV-3 和CCTV-12等中央電視臺(tái)先后對(duì)我校獲獎(jiǎng)師生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)采訪及報(bào)道。2008年4月,“中國(guó)—?dú)W盟”知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)項(xiàng)目組專家米默勒先生來(lái)學(xué)校考察創(chuàng)新教育情況,他感嘆地說(shuō):“歐洲也應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)!”

正是抓準(zhǔn)、抓實(shí)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),學(xué)校的招生與就業(yè)出現(xiàn)了喜人的形勢(shì)。以前職中,在人們的心目中是差生的代名詞,人們想盡一切辦法讓子女不讀職校。而中職生就業(yè)情況也不好,一是工資待遇低,二是學(xué)生找企業(yè)單位難。

但近年來(lái),我校畢業(yè)生廣受社會(huì)用人單位的歡迎,就業(yè)率達(dá)100%。學(xué)生的就業(yè)情況出現(xiàn)了根本性的變化:一是從學(xué)校找企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)找上門;二是從企業(yè)定工資轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校定工資。學(xué)校招生也出現(xiàn)了學(xué)生踴躍報(bào)讀的局面,甚至有些考上普通高中的學(xué)生也轉(zhuǎn)而選擇我校,學(xué)校的就業(yè)與招生出現(xiàn)良性循環(huán)。我校畢業(yè)生加入陳村青年企業(yè)家協(xié)會(huì)的共有100多人。04屆畢業(yè)生梁錦源成立了自己的純凈水公司,2008年被評(píng)為順德區(qū)創(chuàng)業(yè)新星;05屆機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生溫雪瑩,由于崗位創(chuàng)新能力強(qiáng),在短短2年時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了三級(jí)跳,由工程部文員一躍成為學(xué)歷最低、年齡最小的結(jié)構(gòu)工程師,《珠江時(shí)報(bào)?教育周刊》于2007年4月30日作了專題報(bào)道;06屆畢業(yè)生馮沛生,在校期間曾獲發(fā)明創(chuàng)造大賽二等獎(jiǎng),順德區(qū)發(fā)明創(chuàng)造三等獎(jiǎng),現(xiàn)就職于佛山市順德區(qū)高天設(shè)計(jì)公司,任為模具設(shè)計(jì)制造部主管。另外,周澤忠任順菱制冷廚用設(shè)備廠總經(jīng)理,周俊江任深圳駿豪公司總經(jīng)理,歐國(guó)賢任廣東國(guó)通物城有限公司董事和副總經(jīng)理,我校閃現(xiàn)出一大批創(chuàng)業(yè)新星。

(作者單位:佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

責(zé)任編輯賴俊辰