基于滲透理念的會計教學(xué)改革體會

李 芳 張月玲 花雙蓮

[摘要]本文以山東科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院會計系開展?jié)B透理念的教學(xué)改革活動為例，重點介紹了該系通過各培養(yǎng)環(huán)節(jié)、各職能部門以及師生之間的相互溝通和滲透，引導(dǎo)并促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟會計學(xué)科，從而提高本科會計教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]滲透；會計；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)

“滲透”是指慢慢的進入?；跐B透理念的會計教學(xué)是通過教學(xué)活動，將會計專業(yè)學(xué)生各培養(yǎng)環(huán)節(jié)相互滲透，有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，并使之在潛移默化中領(lǐng)悟會計學(xué)科的思想、方法。山東科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院會計系通過課堂授課、實驗?zāi)M、教學(xué)實踐和畢業(yè)設(shè)計等各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的相互滲透，校內(nèi)外各職能部門、師生之間的相互溝通和滲透等方面，把提高學(xué)生綜合能力滲透到了學(xué)生培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)。

一、課程群之間相互滲透

通過整合會計課程體系，優(yōu)化了會計教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了課程群之間相互滲透，相互協(xié)調(diào)，促進了課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的調(diào)整和改革。

(一)“模塊化”課程體系

在課程體系安排上，打破原有課程之間縱向聯(lián)系，采用橫向聯(lián)系，對綜合能力項目和會計知識的不同層次進行劃分，并按分解出的相應(yīng)培養(yǎng)方向編寫專業(yè)課程模塊，編排各相關(guān)課程內(nèi)容，減少課程問的內(nèi)容重復(fù)設(shè)置。實現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)課重視學(xué)生基本知識的培養(yǎng)，專業(yè)課重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，選修課程側(cè)重知識面的拓寬和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

(二)“系統(tǒng)化”授課內(nèi)容

在具體授課過程中，將所授課課程與相關(guān)課程進行滲透融合，實現(xiàn)授課內(nèi)容的系統(tǒng)化。成立了“大財務(wù)會計”課程群教學(xué)團隊和審計學(xué)課程教學(xué)團隊，重新整合教學(xué)資源，實施教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展。做到“通識課要通、專業(yè)基礎(chǔ)課要厚、專業(yè)課要精”。如，在初級會計學(xué)的講授過程中，將企業(yè)類型及其活動和管理方法融入進去，從而增強學(xué)生理解能力，及學(xué)習(xí)的目的性、主動性和針對性，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。通過“大財務(wù)會計”課程群教學(xué)團隊將初、中、高級會計學(xué)具體授課內(nèi)容系統(tǒng)化，將會計學(xué)基本理論、核算方法與全面會計業(yè)務(wù)、會計高難及新領(lǐng)域等知識相互滲透，有助于學(xué)生更好地理解、掌握會計方法與業(yè)務(wù)內(nèi)容，把握前沿；審計學(xué)課程教學(xué)團隊將學(xué)生所學(xué)會計學(xué)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等課程與審計學(xué)之間相互滲透。進一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

(三)“前沿化”課堂教學(xué)

為充分發(fā)揮會計專業(yè)的師資優(yōu)勢，將會計學(xué)科新發(fā)展?jié)B透到課程設(shè)置和課堂教學(xué)中，實現(xiàn)實際的會計問題以及解決方案的課堂教學(xué)滲透，保證教學(xué)與最新科研前沿和實踐同步，使學(xué)生及時了解和研究會計理論界和實務(wù)界出現(xiàn)的新問題、新動態(tài)。

(四)“體系化”知識講座

將因受到課時限制而不能在課堂上講授的內(nèi)容，以會計知識講座的形式展開。會計知識講座的安排上力求特色、全面，在充分考慮學(xué)生不同的就業(yè)和升學(xué)需要的基礎(chǔ)上，設(shè)置了幾個方向的成體系的、配套的會計知識講座，分別進行會計職業(yè)道德、ERP、納稅籌劃、小企業(yè)會計等系列講座，給學(xué)生以更大的彈性選擇空間，使之能夠根據(jù)自己的偏好和特長以及未來發(fā)展定位，來參與相關(guān)知識講座，以更好地體現(xiàn)“因材施教”的教育原則，實現(xiàn)學(xué)生知識掌握的“通而專”。

(五)“多樣化”教學(xué)手段

在能力培養(yǎng)的定位下，增設(shè)或加大能力類訓(xùn)練課程和實踐性強的課程的比重，并具體確定各會計課程應(yīng)采用的教學(xué)模式。如多媒體技術(shù)和各種教學(xué)軟件、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、雙語教學(xué)以及實驗室教學(xué)等新型教學(xué)模式。

二、課堂、實驗之間相互滲透

為了培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和操作能力，強化了實驗?zāi)M環(huán)節(jié)，圍繞課程內(nèi)容開展實踐教學(xué)。通過將課堂授課內(nèi)容和實驗?zāi)M相滲透，學(xué)生不但更直觀的認識課程內(nèi)容，也對課程內(nèi)容有了更深入的學(xué)習(xí)。

(一)“全方位”實驗?zāi)M

通過優(yōu)化會計實驗室，形成包括手工與計算機模擬實驗兩大實驗室，使學(xué)生不但掌握傳統(tǒng)的手工記賬核算形式，而且能夠熟練利用會計電算化軟件進行會計核算。從而大大提高學(xué)生的動手操作能力，并為日后的就業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。

(二)“開放式”實驗教學(xué)

實驗?zāi)M在時間和內(nèi)容上開放，學(xué)生可以隨時到實驗室完成授課過程中對應(yīng)的各項實驗，或向老師隨時咨詢。滿足了學(xué)生渴望應(yīng)用和求知的欲望，取得了很好的效果。

(三)“跟蹤式”學(xué)、實結(jié)合

模擬實驗與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，分別在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同階段，進行模擬實驗的培養(yǎng)，手工模擬實驗分別設(shè)置了“初級會計學(xué)模擬實驗”、“中級財務(wù)會計學(xué)模擬實驗”、“成本與財務(wù)管理模擬實驗”和“審計學(xué)模擬實驗”，實驗內(nèi)容緊密跟蹤課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)出直觀認識，并對課堂內(nèi)容發(fā)生更強的興趣。計算機模擬實驗在緊密跟蹤“會計信息系統(tǒng)”課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將手工模擬的各環(huán)節(jié)和內(nèi)容也在電算化上進行了系統(tǒng)模擬，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力。

三、教學(xué)和科研之間相互滲透

(一)轉(zhuǎn)化科研成果

會計系通過設(shè)立系級課題立項，不斷提高教師素質(zhì)和能力，將科研成果引入課堂教學(xué)。會計系教師都特別注意及時將自己的科研成果(論文、著作、研究報告等)恰當?shù)匾胝n堂教學(xué)，豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)資料，活躍了課堂教學(xué)氣氛，使同學(xué)們更容易理解掌握課本的理論知識，起到了以科研促教學(xué)的作用。

(二)提供交流平臺

1“財會論壇”是以教師為主講開展的科研互動平臺。借助“財會論壇”這一平臺，會計系教師將自己的科研成果和體會或當前會計學(xué)界最新理論研究熱點和發(fā)展趨勢，傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握科研思路和方式、方法，讓學(xué)生知道本學(xué)科當前研究的熱點或焦點以及爭論的問題，豐富了專業(yè)知識。

2“會計協(xié)會”、“會計沙龍”是學(xué)生層面的科研互動平臺?！皶媴f(xié)會”和“會計沙龍”是學(xué)生主辦的，以“會計宣傳，會計研究”為目的的學(xué)術(shù)研究性協(xié)會和系列活動，面向會計專業(yè)學(xué)生開展積極、實用、科學(xué)、新穎的活動，活動主要內(nèi)容有：宣傳最新國家財會相關(guān)政策、最新動態(tài)；傳播財會相關(guān)影相資料，強化興趣；開展社會調(diào)查實踐活動，協(xié)助老師開展科研項目；定期邀校內(nèi)外取得一定科研成果的學(xué)生做報告(如“十大科技精英報告會”)，傳播知識；加強與校內(nèi)外其他社團交流，拓寬會員視野，互相學(xué)習(xí)，共同進步；開設(shè)CPA等會計相關(guān)考試和考研經(jīng)驗交流；開展學(xué)生的會計學(xué)術(shù)理論研討。學(xué)生層面的科研互動平臺大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識與研究會計相關(guān)問題的熱情，為學(xué)生的專業(yè)素材積累和科研能力、組織能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

(三)營造科研氛圍

1開展會計科技活動月，鼓勵學(xué)生將課堂知識應(yīng)用于科研。為調(diào)動學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技活動的積極性，提高學(xué)生學(xué)術(shù)研究水平，每年的5月份定為會計科技活動月，內(nèi)容主要包括征文比賽、會計從業(yè)資格考試

講座、CPA與考研經(jīng)驗談、會計知識競賽、師生面對面、學(xué)術(shù)報告等。會計科技活動月的舉辦，營造了學(xué)習(xí)與研究的氛圍，激發(fā)了學(xué)生對會計專業(yè)的認同感，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、溝通能力及科研能力等。

2打造系級學(xué)生資料室，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和科研的場所。會計系為學(xué)生量身打造系級學(xué)生資料室，采取“捐、購、贈”方式，按照學(xué)生科研所需文獻、資料，獲取并及時更新圖書、資料。學(xué)生可以從自身的實際情況出發(fā)，自覺地確定學(xué)習(xí)和科研目標，選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)和科研內(nèi)容。資料室的成立為學(xué)生彌補課堂教學(xué)之不足和拓寬專業(yè)知識面提供了學(xué)習(xí)交流的場所，同時也是學(xué)生開拓視野，陶冶情操的有力保障。

(四)展示自我風(fēng)采

會計系老師鼓勵學(xué)生參加各項科研活動，展示自我風(fēng)采。精心組織指導(dǎo)學(xué)生參加全國會計知識大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)生科研立項等，引導(dǎo)學(xué)生社團進行財務(wù)會計等相關(guān)課題研究。目前，已指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽12項、學(xué)生科研立項3項，并承擔全校歷年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的財務(wù)報表編制與分析講座，本科學(xué)生公開發(fā)表論文多篇，其中1篇獲得中國會計學(xué)會煤炭分會2007年優(yōu)秀論文二等獎。2008年有近10位同學(xué)結(jié)合指導(dǎo)老師的課題進行了畢業(yè)論文設(shè)計。本科生接觸到了實際問題，提高了解決問題的能力。

四、各校內(nèi)外職能部門之間相互滲透，共同提升學(xué)生綜合能力

(一)學(xué)團工作與專業(yè)培養(yǎng)相互滲透

1專業(yè)教師擔任班主任。會計專業(yè)教師在教授的帶頭下，分別擔任各會計學(xué)專業(yè)班級的班主任。與團委輔導(dǎo)員相比，專業(yè)教師更加了解會計專業(yè)學(xué)生在校四年期間專業(yè)課程學(xué)習(xí)安排及發(fā)展情況，做學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的向?qū)АW(xué)習(xí)生活的朋友，課下一對一的答疑解惑，著力幫助學(xué)生克服習(xí)慣思維的障礙，探索創(chuàng)造性思維的方法，交給學(xué)生“治學(xué)的金鑰匙”，使學(xué)生不但“學(xué)會”而且“會學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力和解決問題的能力。

2院團委配合、組織參與學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)活動?！皶嬁萍蓟顒釉隆焙汀皶媴f(xié)會”是在院團委的方向性指導(dǎo)下開展各項活動的，學(xué)生會、學(xué)術(shù)部發(fā)揮積極作用。同時學(xué)院團委與會計系積極配合，為“財會論壇”安排活動教室和張貼海報，協(xié)助會計系開展以專業(yè)知識為主要內(nèi)容的講座、知識競賽、征文比賽等多種形式的活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合能力。

3院團委和專業(yè)教師齊心合力加強與學(xué)生之間的溝通。讓學(xué)生參與教學(xué)管理，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。除了進行入學(xué)專業(yè)介紹、定期招開學(xué)生座談會、每學(xué)年末的問卷調(diào)查以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查外，讓學(xué)生們參加教學(xué)評議、教學(xué)檢查等教學(xué)管理工作，并通過座談會、電話、郵件、短信等多種形式廣泛征求學(xué)生的意見。院團委和會計系專業(yè)教師本著“平等、傾聽、微笑”原則，與學(xué)生進行溝通，建立了良好的師生關(guān)系，在溝通中了解學(xué)生所需，改進教學(xué)工作，從而有助于更好的提高學(xué)生的綜合能力。

(二)校內(nèi)職能部門與校外各企事業(yè)單位之間相互滲透

1增設(shè)學(xué)生校外課堂。為了增強學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力，會計系深入開展教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)相滲透，校內(nèi)職能部門與校外企事業(yè)單位之間相互滲透，優(yōu)化、整合資源，將校外單位實踐技能滲透入學(xué)生能力培養(yǎng)中。教學(xué)與單位實際相結(jié)合，促進和提高了學(xué)生的動手能力、技術(shù)應(yīng)用能力以及不斷實踐的能力。

(1)日常實習(xí)和科研基地提高了學(xué)生的實踐能力。在有關(guān)單位的支持下，會計系與省內(nèi)事務(wù)所、煤炭企業(yè)或其他企業(yè)建立了廣泛的協(xié)作聯(lián)系，建立了較為穩(wěn)定的學(xué)生實習(xí)、科研基地。同時，聘請有現(xiàn)場經(jīng)驗的企業(yè)老總或工程師，來校進行會計講座或參與教學(xué)大綱的討論、制定。通過社會實踐，可以使學(xué)生在實踐中正確理解和運用專業(yè)理論知識，掌握專業(yè)技能，在課堂知識、模擬實驗技能與實際業(yè)務(wù)緊密結(jié)合中全面提升綜合素質(zhì)。

(2)畢業(yè)實習(xí)增強了學(xué)生就業(yè)能力。通過畢業(yè)實習(xí)，有助于學(xué)生將四年校園生活學(xué)習(xí)的知識體系綜合運用到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，強化學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通與表達能力、文書寫作能力以及調(diào)查研究的能力。通過畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以帶著問題進行有針對性的調(diào)查研究，收集資料，為最后完成畢業(yè)論文做好準備，同時也為畢業(yè)后順利投身工作崗位并融入社會做好準備。

2提供專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向。會計系與校外用人單位溝通，將市場對會計人才的需求滲透到學(xué)生培養(yǎng)中。以了解市場對會計人才需求的變化特點和課程設(shè)置的實際要求為主要目的。展開畢業(yè)生用人單位調(diào)查研究。在掌握調(diào)研第一手資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前會計專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的具體情況，認真開展市場所需會計人才的知識、能力和素質(zhì)的分析討論，寫出調(diào)研分析報告，動態(tài)修改符合我校實際的會計人才培養(yǎng)方案，為專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革提供依據(jù)。

基于滲透理念的會計學(xué)本科專業(yè)學(xué)生能力創(chuàng)新培養(yǎng)模式的應(yīng)用，使山東科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院會計系沖破傳統(tǒng)的會計學(xué)科教育理念和陳舊的培養(yǎng)模式的束縛，構(gòu)建了以學(xué)生綜合能力為培養(yǎng)核心，以滲透為理念，特色鮮明的、系統(tǒng)的、開放式的會計本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式，進一步提高了本科會計教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型會計人才的教學(xué)目標。