小議語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入

邱 杰

摘要:隨著新課程改革的深入發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越成為至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何在課堂中激發(fā)學(xué)生潛在的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),是我們每一位教育工作者堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研的一項(xiàng)使命。

關(guān)鍵詞:效率 興趣 方法 特點(diǎn)

常言道:響鼓還需重槌敲。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓,那么導(dǎo)語(yǔ)就是重槌的第一槌,一定要渾厚激越,聲聲敲在學(xué)生的心扉上,讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花,消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾,把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái),饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去,提高學(xué)習(xí)效率。

一、故事式導(dǎo)入

許多老師都有這樣的感覺(jué),課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí),學(xué)生的積極性很高,對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),以一些故事來(lái)導(dǎo)入課文,無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。在教《拿來(lái)主義》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):“天津有位作家叫馮驥才,他訪問(wèn)法國(guó)時(shí),在一次歡迎宴會(huì)上,外國(guó)記者接二連三地向他提問(wèn)。其中一位記者問(wèn):‘尊敬的馮先生,貴國(guó)改革開(kāi)放,學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級(jí)的東西,你們就不擔(dān)心變成資本主義嗎?馮先生回答:‘不!人吃了豬肉不會(huì)變成豬,吃了牛肉不會(huì)變成牛。他幽默機(jī)智的回答,博得滿堂喝彩。是的,我們學(xué)習(xí)資本主義的東西,不會(huì)變成資本主義,同樣,繼承文化遺產(chǎn)時(shí),只要我們堅(jiān)持正確的原則,就一定能成功,這個(gè)原則就是‘拿來(lái)主義?！边@時(shí)學(xué)生們立即問(wèn)“什么是拿來(lái)主義”、“為什么要實(shí)行拿來(lái)主義”,于是便乘機(jī)導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

二、回顧式導(dǎo)入

孔子云:“溫故而知新?！被仡櫯f知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。如在講授《致橡樹(shù)》時(shí),這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):“本單元是詩(shī)歌單元,一路走來(lái),我們領(lǐng)略了偉人毛澤東的萬(wàn)丈豪情;體味了詩(shī)人艾青的赤子情懷;而此刻,我們還將與一株美麗的木棉樹(shù)相逢,傾聽(tīng)一位不平凡女性發(fā)出的愛(ài)情宣言?！焙?jiǎn)單的幾句話不僅點(diǎn)明了前兩篇課文的風(fēng)格,也交代了新課的主要內(nèi)容,引起學(xué)生對(duì)前兩課的內(nèi)容的回憶,從而更好地投入到新課學(xué)習(xí)中去。

三、對(duì)聯(lián)式導(dǎo)入

對(duì)聯(lián)是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一,對(duì)于它,學(xué)生知道不多,但都很想了解,教師如抓住學(xué)生的這一求知欲,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),便能起到很好的效果。在學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》時(shí),我先在黑板上寫下這樣一副對(duì)聯(lián):“死了倒也罷了,若不想到二位有老母依閭,親朋盼信?；钪衷趺粗?無(wú)非多經(jīng)幾番的槍聲驚耳,彈雨臨頭?！睂W(xué)生讀著對(duì)聯(lián),興趣倍增,對(duì)于對(duì)聯(lián)中所描繪的悲慘命運(yùn)深感同情。然后我說(shuō):“這副對(duì)聯(lián)是周作人先生為紀(jì)念‘三·一八慘案中犧牲的劉和珍和楊德群兩人而作的,周作人對(duì)兩人的悲慘遭遇深感同情,對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻揭露。對(duì)于兩人的遭遇,魯迅先生也拿起他那匕首般的筆,寫下了這一篇《記念劉和珍君》?！备鶕?jù)對(duì)聯(lián),學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)課文中作者的悲憤之情,了解文章方便了很多。

四、情境式導(dǎo)入

平時(shí)的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別,因此在教學(xué)過(guò)程中,教師如能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文相符合的情境,能讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色,將會(huì)對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí),我首先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《霸王別姬》,音樂(lè)響起,學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來(lái)的項(xiàng)羽對(duì)虞姬的萬(wàn)丈豪情以及英雄末路的無(wú)奈深深吸引,然后我問(wèn):“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世的項(xiàng)羽,怎么會(huì)淪落到這樣一個(gè)下場(chǎng)呢?讓我們來(lái)看一下司馬遷是如何告訴我們的?！边@樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍?讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入角色。

五、由面到點(diǎn)導(dǎo)入

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是由面到點(diǎn)的積累,由特殊到一般的轉(zhuǎn)變。我們?cè)趯?dǎo)入課文時(shí)則可反其道而行之,由一般情況落實(shí)到特殊的一篇課文上來(lái),這樣便于學(xué)生接受和理解。如在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)這樣導(dǎo)入:“許多古人,每見(jiàn)名山大川,必有所感懷,如孔子登泰山而小天下,范仲淹臨洞庭而憂蒼生,歐陽(yáng)修游滁州而醉山水,他們心為山動(dòng),情為水發(fā),錦文華章噴涌而出,留下許多千古絕唱。宋代文豪蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng),同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌》,讓后人傳唱?！?/p>

語(yǔ)文教學(xué)的綜合性的特點(diǎn),決定了語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的多樣性。因此,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)也不能刻板單一,應(yīng)力求花樣翻新,多彩多姿。在新課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上,除上述例示外,還有審題導(dǎo)入、圖示導(dǎo)入、提示問(wèn)題導(dǎo)入、提煉觀點(diǎn)導(dǎo)入、介紹背景導(dǎo)入、針對(duì)語(yǔ)病導(dǎo)入、點(diǎn)出人物導(dǎo)入、敘述故事導(dǎo)入等。這里,我們要強(qiáng)調(diào)的是不管采用哪一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù),與講課的內(nèi)容緊密相連,自然銜接。具體來(lái)說(shuō),一是力避落入俗套,給學(xué)生以新鮮感,造成一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。二是不故弄玄虛,嘩眾取寵,給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的收獲。三是開(kāi)宗明義,單刀直入,用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容。

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。”一個(gè)好的開(kāi)頭是師生間建立感情的第一座橋梁,它既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。