讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

吳 紅

摘要:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)活力。只有當(dāng)學(xué)生智慧的火花被點(diǎn)燃的時(shí)候,只有當(dāng)學(xué)生情感的閘門(mén)開(kāi)啟的時(shí)候,學(xué)生才會(huì)想學(xué)、愿學(xué)。

關(guān)鍵詞:第一步 激趣 合作探究 媒體應(yīng)用

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)活力,核心就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師走進(jìn)課堂首要任務(wù)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生智慧的火花被點(diǎn)燃的時(shí)候,只有當(dāng)學(xué)生情感的閘門(mén)開(kāi)啟的時(shí)候,學(xué)生才會(huì)想學(xué)、愿學(xué)。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動(dòng)。所以,我在自己的課堂教學(xué)中重點(diǎn)抓住了以下幾個(gè)方面。

一、開(kāi)動(dòng)課堂的第一步

想要讓課堂活躍,首先,教師要深入鉆研教材,吃透教材內(nèi)容,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,其中應(yīng)包括課文中的生字詞,內(nèi)容中涉及到的文學(xué)常識(shí)、有關(guān)典故、科技知識(shí)等。教師要做到心中有數(shù),基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),指導(dǎo)學(xué)生才能游刃有余。其次,學(xué)生要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),讀課文,看注釋提示,看課后的思考練習(xí),甚至可先做一些有關(guān)本課的基礎(chǔ)題。主張學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí),學(xué)生應(yīng)清楚每課書(shū)自己知道哪些,不清楚哪些,上課時(shí)有目的地弄清自己不清楚的。

另外作為教師,也要學(xué)會(huì)微笑,曾經(jīng)有一位名師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“不會(huì)微笑的老師,不會(huì)是一位好老師?！蔽蚁脒@句話不無(wú)道理。作為一名教師,千萬(wàn)不要居高臨下地看學(xué)生,如果這樣,無(wú)形中就在學(xué)生面前設(shè)置了一條無(wú)法進(jìn)入學(xué)生心靈的“溝壑”,不進(jìn)入學(xué)生心靈,學(xué)生又怎么與你零距離溝通?久而久之,你與學(xué)生就會(huì)形成一種酷似“階級(jí)的對(duì)立”,即使你的課堂沒(méi)人敢說(shuō)話、睡覺(jué),但你的課堂也只是“一潭死水”。如果你學(xué)會(huì)了微笑,給學(xué)生一種平易近人的感覺(jué),讓他們敢于走進(jìn)老師的心靈,這樣,你便會(huì)潛移默化地感染學(xué)生,為你的語(yǔ)文課堂打下堅(jiān)定的感情基礎(chǔ)。給學(xué)生以更多的微笑,也就給了他們更多的自信,給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán),以至學(xué)生會(huì)相信老師不會(huì)輕易否定他們,更不會(huì)批評(píng)他們。這樣,學(xué)生就找到了張揚(yáng)個(gè)性的空間,何愁語(yǔ)文課堂沒(méi)有活力?

二、設(shè)法激趣

1.激情導(dǎo)入。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都懂得課前激情導(dǎo)入的作用。好的導(dǎo)語(yǔ)緊緊扣住教材的感動(dòng)因素,是一種無(wú)聲的教育,是心靈的滋補(bǔ)劑,是一種以文本為根基的有益的洗濯和陶冶,是奠定課堂教學(xué)氛圍的心理因素。激情導(dǎo)入,教師調(diào)動(dòng)了自身的情感,同時(shí)也引領(lǐng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。這無(wú)疑為成功的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如教學(xué)《土地的誓言》時(shí),由于課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差太遠(yuǎn),難以觸及學(xué)生的興奮點(diǎn),在課堂導(dǎo)入時(shí)插放歌曲《在松花江上》來(lái)進(jìn)行一種失去故土家園的悲憤和對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情的情境創(chuàng)設(shè),拉近課本與學(xué)生的距離,引起學(xué)生情感共鳴,有助于理解文章主旨。

2.課中插趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng),特別是課堂需要學(xué)生各種感官共同參與,長(zhǎng)時(shí)間從事腦力勞動(dòng)容易導(dǎo)致精神緊張、身心疲倦、注意力分散。在日常教學(xué)中,我很注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),如果有連堂課時(shí),我就會(huì)在課間給學(xué)生們播放一些他們熟悉和喜歡的輕音樂(lè),給學(xué)生們提提神,鼓鼓勁?；蛘咴谏险n前幾分鐘做一個(gè)成語(yǔ)接龍的小游戲,這樣接下來(lái)的課就好上多了。

在教學(xué)《童趣》時(shí),我給了學(xué)生3分鐘的時(shí)間不準(zhǔn)動(dòng)只準(zhǔn)盯著教室里的電扇,讓他們切實(shí)地體會(huì)到“項(xiàng)為之僵”的感受,教師創(chuàng)設(shè)了情境,使課堂由“平面”變得“立體”,使課堂成為五光十色、富有張力、充盈美感的信息場(chǎng),從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生情不自禁地“樂(lè)”語(yǔ)文。

三、合作探究,讓學(xué)生在討論分析中發(fā)現(xiàn)

我們學(xué)?，F(xiàn)在正在實(shí)行一種新的教學(xué)模式——分層教學(xué),把全班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次,然后三個(gè)層次中各兩名學(xué)生,一共6名學(xué)生組成一個(gè)小組,這樣的教學(xué)模式有助于優(yōu)等生促進(jìn)潛能生,中等生自身提高,更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。每一組都有小組長(zhǎng),大家各有分工。課堂上,我將學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成問(wèn)題情境,接著小組內(nèi)按自學(xué)、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評(píng)的程序展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,是平等中的首席,而不是一錘定音的絕對(duì)權(quán)威,教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的某種情況,給予示范,或予以點(diǎn)撥,或組織討論、辯論,鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

四、多媒體應(yīng)用,感受現(xiàn)代課堂

多媒體這一高科技已經(jīng)以全新的速度迅速滲透到教育領(lǐng)域,語(yǔ)文課采用多媒體教學(xué)也成了最常用的教學(xué)方法。在課堂中,我們利用多媒體,將豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生盡情地欣賞千姿百態(tài)的四時(shí)風(fēng)光,如臨其境地聆聽(tīng)大自然的各種聲響,從而使抽象的語(yǔ)言文字化為學(xué)生的直觀感覺(jué),平添了無(wú)窮的趣味,刺激了學(xué)生的各種感官,大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我在講《春》時(shí),就用錄像來(lái)再現(xiàn)課文中的畫(huà)面,表現(xiàn)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。在教學(xué)這篇課文時(shí),正值深秋,我們播放描繪春天的錄像。教學(xué)中,學(xué)生從屏幕上見(jiàn)到小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩地、綠綠地;風(fēng)吹楊柳,柳條擺動(dòng);桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)你不讓我,我不讓你競(jìng)相開(kāi)放;連綿的細(xì)雨滋潤(rùn)著農(nóng)田,農(nóng)民披著蓑,戴著笠在辛勤地勞作;快樂(lè)的孩子們歡跳著,風(fēng)箏在天空中盡情地飛舞……學(xué)生全神貫注地看著屏幕,盡情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美麗內(nèi)涵,書(shū)面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫(huà)面,使學(xué)生深刻地理解了春的美景,體會(huì)出作者寫(xiě)作本文的意圖。

總之,只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,多想辦法,積極引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,我們的語(yǔ)文課堂可以“活”起來(lái),學(xué)生學(xué)得有滋有味,有聲有色,讓學(xué)生真正地愛(ài)上語(yǔ)文,讓學(xué)生真正地懂語(yǔ)文,讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。