讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要“說”

王春艷

【中圖分類號(hào)】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1001-4128(2009)12-0067-01

新課程十分關(guān)注小學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng),其中最關(guān)鍵的要數(shù)“說”的能力培養(yǎng)。那么,怎樣啟發(fā)學(xué)生說話的興趣,變老師要我說,為我自己發(fā)自內(nèi)心的想要“說”呢?

1 聽聽說說

兒童在入學(xué)前,往往很愛說,很想說。但是,入學(xué)后,就容易變得怯生,愛說的也不敢說了。針對(duì)這種情況,我創(chuàng)設(shè)情境讓他們敢說,采取先聽后說的方式讓他們會(huì)說。如,我問:“小朋友,今天你是怎么來上學(xué)的?心里高興嗎?”他們一個(gè)接一個(gè)地說:

“我吃過早飯,坐在爸爸的自行車上,高高興興地來上學(xué)?！?/p>

“我背著書包,走著唱著,不會(huì)兒就來到了學(xué)校?！?/p>

這樣既達(dá)到了說話訓(xùn)練的目的,又增強(qiáng)了學(xué)生之間的互相了解。

2 看看說說

形象直觀的事物最容易使兒童接受,在說話教學(xué)中,我注意借助于實(shí)物進(jìn)行說話教學(xué)。如:看文具盒練習(xí)說話。我首先出示文具盒,讓學(xué)生觀察文具盒的形狀、顏色、圖案是什么樣的?想想它有什么作用?誰在什么時(shí)候給你買的?你喜歡嗎?經(jīng)過看、聽、想,學(xué)生說起來就比較流暢了。如一個(gè)學(xué)生說:“我有一個(gè)長方形的文具盒,是我過六歲生日時(shí),大姑姑送給我的生日禮物,文具盒是綠色的,上面有很多小動(dòng)物,好像是在森林里召開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。打開文具盒,里面放有鉛筆、橡皮、卷筆刀,它們都是我學(xué)習(xí)的好幫手。我非常喜歡這個(gè)漂亮的文具盒?！倍潭桃幌?很有條理地說出了文具盒的形狀、顏色、作用。此外,我還讓學(xué)生看書包、課桌、鉛筆、玩具等練習(xí)說話,培養(yǎng)了他們觀察、認(rèn)識(shí)事物的能力。

3 想想說說

課堂教學(xué)本身就是師生交往的雙向互動(dòng)的過程,每一堂課都可以為學(xué)生的口語能力的發(fā)展提供用武之地?？梢杂行Т龠M(jìn)口語交際的常態(tài)化,提升口語交際的教學(xué)質(zhì)量。比如教學(xué)《兩只小獅子》時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)勤獅子是怎樣刻苦訓(xùn)練的,我讓學(xué)生想象,勤獅子在訓(xùn)練的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難?有的說會(huì)蹭破皮,有的說會(huì)累得趴在地上起不來,有的說會(huì)扭傷腳,有的說夏天會(huì)熱得要死,冬天會(huì)冷得要死等等。既讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,又打開學(xué)生的想象空間,激發(fā)了學(xué)生說話、交流的欲望和興趣,使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高。

4 演演說說

我常常根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,捕捉某個(gè)生活片段,讓他們進(jìn)入角色,當(dāng)眾表演一番,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。由于材料來自學(xué)生生活,它們有親切感,說話興致自然就很濃了。

像這樣圍繞一個(gè)中心,在學(xué)生可能理解的范圍內(nèi)進(jìn)行“樂說”,學(xué)生有了各抒己見的機(jī)會(huì),有了說話的興趣,說話訓(xùn)練就能取得良好的效果。