推動我國國民信息素養(yǎng)發(fā)展的體系構(gòu)建

苗國層 張雄寬

【摘要】 簡要介紹國外對信息素養(yǎng)的界定以及目前我國信息素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀,提出我國國民信息素養(yǎng)提升的重要性。從營造信息素養(yǎng)氛圍、各部門扶持、學(xué)校教育落實,圖書館加強改革和個人主動提升自我信息素養(yǎng)五個個重要方面提出構(gòu)建推動我國國民信息素養(yǎng)教育發(fā)展體系。

【關(guān)鍵詞】 信息素養(yǎng);信息意識;信息道德;學(xué)校;教育

當(dāng)今社會,無論是軍事、經(jīng)濟、科技的競爭最終是人的競爭,國家的綜合競爭力取決于人口素質(zhì)的高低。一個國家整體的信息化水平日取決于國民的信息化水平,隨著信息化進程的加快,國民的信息素養(yǎng)(Information Literacy文中簡稱IL)更是關(guān)系整個國家在信息時代的生存和發(fā)展。2003年9月,聯(lián)合國IL專家會議發(fā)表了“布拉格宣言:走向信息素養(yǎng)社會”。會議宣布:信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)。IL將成為個體最基本的生存能力和文化水平的標志,也是當(dāng)代評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標,這就必然要求現(xiàn)代人具備一定的IL能力作為個體生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、信息素養(yǎng)含義

1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(IIA)主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski)向美國圖書情報學(xué)委員會(NCLIS)提交了一份提議書中最早使用了“信息素養(yǎng)”這一概念。他認為:“信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技能,在未來十年中信息素質(zhì)將是國家發(fā)展的目標?！?989年,美國圖書館協(xié)會(ALA)關(guān)于IL的總結(jié)報告提出了具有一定權(quán)威性且被廣大研究者經(jīng)常引用的IL定義即:“要想成為具備IL的人,必須能夠明確何時需要信息,并且具有查找、評價和有效利用信息的能力?！边@個定義被美國及其他國家一致認同,至今仍被廣泛使用,其以后出現(xiàn)的概念基本上都是對它的繼承。

IL概念隨著研究深入不斷變化豐富的,不僅包括熟練運用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、識別、加工、傳遞和創(chuàng)造信息的基本技能,更重要的是在當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨立學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新意識、批判精神及強烈的社會責(zé)任感和參與意識。從美國的發(fā)展IL來看,美國在IL教育方面更注重人文和社會因素,以信息獲取和信息組織為基礎(chǔ),以社會道德、法律意識和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)為核心。

二、我國IL研究起步晚,IL教育迫在眉睫

我國IL研究起步晚,多數(shù)是從翻譯、評價國外相關(guān)研究開始,主要表現(xiàn)在對IL概念研究以及參照國外IL標準,嘗試制定我國IL的標準、實施綱要及評價體系。IL研究主體主要是教育界和圖書情報界兩股力量,多數(shù)研究還處在部分專業(yè)人員和學(xué)者的個人階段,這在一定程度上影響了國內(nèi)IL研究的進展。發(fā)達國家,以美國和澳大利亞等為主,由圖書館用戶教育和計算機教育等融合發(fā)展而來的IL教育己經(jīng)轟轟烈烈地開展了30多年年,其間產(chǎn)生了大量IL理論研究和教育實踐成果。

近年來社會各界反復(fù)強調(diào)素質(zhì)教育,忽略了對“智育”關(guān)系密切的IL的教育,此外重視對在校學(xué)生的教育,忽視了對全體公民教育的要求。曾有專家分析后反映,我國與發(fā)達國家競爭能力上的差距正在加大,這種差距表現(xiàn)在中國公民獲取知識與信息能力上明顯落后與發(fā)達國家。我國基礎(chǔ)教育中的IL也比較薄弱,IL教育也應(yīng)該面向社會各階層、各領(lǐng)域的國民整體,只有這樣才能提高整個國家的綜合競爭力。綜上所述,國民IL的教育迫在眉睫。

三、推動國民信息素養(yǎng)發(fā)展的體系構(gòu)建

1.掀起廣泛的IL運動,營造良好的IL意識氛圍

美國是在1974年最先提出IL的概念,在IL運動中,各社會團體通力合作,建立了國家IL論壇,這是一個廣泛的聯(lián)盟,它在IL運動中起到了“先鋒”作用。此后美國圖書館協(xié)會、美國學(xué)校圖書館協(xié)會、國家教育協(xié)會、美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會等大量社會團體組織積極投身于IL運動之中,成立各種組織,制定一系列文件推動IL運動,不斷拓展完善IL概念,制定IL的評價標準和體系和實施綱要。

我國各部門可采用合適的方式諸如互聯(lián)網(wǎng)、書刊、知識窗、報紙、電視等多種媒體來對IL知識進行宣傳。也可通過舉辦各類講座,出版發(fā)行與IL有關(guān)的刊物、書籍,建立IL知識窗等多種形式來搭建IL相關(guān)的交流平臺。信息技術(shù)部門也需加快步伐,使得信息組織和信息服務(wù)通道多樣化,網(wǎng)絡(luò)和其他信息渠道傳遞,進一步提高信息的有效流通。IL運動不僅是重視“轟轟烈烈”地開展,要持續(xù)開展。積極鼓勵社會各種力量積極參與IL運動,個體、組織主動參與國內(nèi)外交流與合作,充分利用國內(nèi)國外優(yōu)質(zhì)資源,學(xué)習(xí)和借鑒成功的經(jīng)驗,有效地促進IL開展,提升個體和我國綜合IL能力。

2.政府和其他部門要完善相關(guān)制度和設(shè)施,保障信息有效流通

美國政府部門在各種會議中對IL進行討論,對高校教育、圖書館建設(shè)等提出規(guī)劃,還在1991年頒布了《國家素養(yǎng)法案》,制定新的素養(yǎng)計劃,“加強成人的素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力,保證全美的成人掌握必要基礎(chǔ)能力和有效利用以能在生活與工作中獲得更多的機會”。借鑒美國政府部門對IL運動發(fā)展做法。我國政府和其他部門共同為社會信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展予以支持,提出國民IL發(fā)展規(guī)劃,制定實施和評價的綱要,發(fā)揮政府機構(gòu)的監(jiān)管作用,制定相關(guān)法律確保信息的通暢。隨著信息化的快速發(fā)展,信息污染日漸嚴重,信息安全存在隱患,就需要政府制定相關(guān)法律確保信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使信息高效暢通的重要保障。

目前我國信息技術(shù)發(fā)展起步晚,信息存在設(shè)備不足、陳舊落后的情況,阻礙著IL快速發(fā)展的步伐。需要各級管理部門和其他相關(guān)部門支持,組建信息網(wǎng)絡(luò)體系以及面向社會各領(lǐng)域信息化資源,保證高速信息鐵路暢通,實現(xiàn)IL跨越式發(fā)展的必需的物質(zhì)基礎(chǔ),也為個體IL發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。

3.學(xué)校是推進國民信息素養(yǎng)快速發(fā)展中堅力量/重要因素

(1)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷學(xué)習(xí),促進師生IL共同提高。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。在信息化社會中,整個教育體制和教育模式的革新,教師起著示范者和引領(lǐng)者的作用。由于主觀和客觀等方面的原因,我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后,不能適應(yīng)提高國民IL的需要,更新教育觀念,加強信息意識教育刻不容緩。

教師重視學(xué)生的自主性,強調(diào)“授之以漁”的育人新思維。實現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、幫助者、促進者的角色轉(zhuǎn)變。采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方式可以通過靈活多樣的形式開展相關(guān)課程,培養(yǎng)積極利用信息資源信息意識與能力,以強化學(xué)生的相關(guān)意識,使學(xué)生主動產(chǎn)生加強自身IL的意向,成為積極主動的信息獲取者。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)自主學(xué)生主動探究、獲取信息知識為主的自學(xué)探索模式,利用信息解決實踐上遇到的問題,這樣學(xué)生既學(xué)到知識又提高了IL,同時較高的IL又幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。

教師的運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識、在教學(xué)過程的恰當(dāng)使用信息技術(shù)、對各種信息資源的充分利用都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師把IL的培養(yǎng)納入到各門課程的教育目標與評價體系中。把IL的精神、意圖、信息技術(shù)的內(nèi)容整合到各科教學(xué)過程中,滲透到學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)過程中;滲透到實驗、實習(xí)、自學(xué)、作業(yè)和考試等環(huán)節(jié)中。

(2)教育教學(xué)管理部門營造和諧的信息環(huán)境,促進IL發(fā)展。為了推進教育信息化的過程,各級教育教學(xué)管理部門也應(yīng)該加強領(lǐng)導(dǎo),形成一套激勵和約束機制,使IL培養(yǎng)制度化、規(guī)范化、人文化。教學(xué)管理部門鼓勵教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性,參與在職教師培訓(xùn)方案的實施。提供足夠的時間和必要的經(jīng)費,加強信息技術(shù)與課程整合的組織、引導(dǎo)、監(jiān)督,制定相應(yīng)的政策,確立有效的管理運行機制,提高管理服務(wù)水平,加強信息硬件、軟件資源建設(shè),營造教師良好的信息環(huán)境,以便開展學(xué)習(xí)、交流、實驗;開展科研基地的信息化建設(shè),提高科研基地的信息化應(yīng)用水平和信息化管理程度構(gòu)建教育信息化公共信息服務(wù)體系。

四、個人的IL快速發(fā)展和成熟是國民整體IL發(fā)展的關(guān)鍵因素

IL是一種綜合的能力素質(zhì),要達到IL教育的有效性和廣泛性,并不是通過圖書館員和技術(shù)人員單獨的努力,傳授信息技術(shù)或信息檢索技能就能成功的,同樣提升國民整體的IL也需要多方面的合作和共同努力來實現(xiàn),個人IL也是公民整體素養(yǎng)的重要組成部分,群體中的個人IL提升就發(fā)揮著舉足輕重的作用。

國際對世紀教育委員會1996年向聯(lián)合國教科文組織(UNIESCO)提交的報告《教育—財富蘊藏其中》提出“毫無疑問,個人獲取信息和處理信息的能力,對于自己進入職業(yè)界和融入社會以及文化環(huán)境都是一個決定性因素”。IL己成為了同傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”一樣的生存能力之一,無論個體從事何種工作,都離不開這種能力。具有良好IL的人,必須具備良好的信息意識。信息意識常被看作是IL的靈魂;豐富自我知識結(jié)構(gòu)包括信息知識,為信息能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ);提高自我信息道德,在獲取、處理、應(yīng)用、創(chuàng)造信息時要有道德觀念,要自覺接受行為準則和規(guī)范的約束,要有遵守有關(guān)法律、法規(guī)、公約的自覺行動。

IL發(fā)展是關(guān)乎全體公民和社會未來發(fā)展的要求,同時IL運動也不是某一組織單獨開展能夠?qū)崿F(xiàn)的,需要社團及專門機構(gòu)和社會的其他組織要聯(lián)合起來進行廣泛的合作。IL提升是一個終身學(xué)習(xí)的過程。從信息化未來發(fā)展需要來看,受教育者應(yīng)涵全體社會公民。社會中個體的IL得以提升,國家的整體IL也會相應(yīng)得到發(fā)展,國民的綜合素質(zhì)和國家的綜合國力提升才能得以保障。

參考文獻

[1]呂慶陽,劉孝文.國內(nèi)外信息素質(zhì)概念的界定[J].河北科技圖苑.2008(3)

[2]張進良,張克敏,何高大.從美國的信息素養(yǎng)教育談我國大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].電化教育研究.2003(8)

[3]楊志剛,周鳳飛,馬新蕾.美國信息素養(yǎng)運動發(fā)展歷程與特征[J].在國外.2008(3)

[4]李澤紅等.學(xué)習(xí)的革命:培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力———談大學(xué)生信息素質(zhì)教育[J].高校圖書館工作.2002(3)

[5]鄭永田,張炳常.中美信息素質(zhì)教育比較研究[J].圖書館學(xué)研究.2004(9)

[6]李雪蓮.試論全球化視野中的信息素養(yǎng)教育[J].教育研究.2009(2)