影視賞析課程教學(xué)

邵 莉

【摘要】 通過對(duì)開設(shè)影視賞析課程優(yōu)勢(shì)的研究,針對(duì)目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀,深入分析在現(xiàn)有的教學(xué)資源條件下適當(dāng)導(dǎo)入影視賞析課程的可行性。

【關(guān)鍵詞】 影視賞析;英語學(xué)習(xí);教師;學(xué)生

英語影視賞析課程是一門集聽力、口語、閱讀、翻譯等技能為一體的綜合性視聽說課程。仔細(xì)看來,影視賞析實(shí)際上是一種視、聽、說的藝術(shù),是指融合人物、聲音、音樂、情感氣氛和社會(huì)文化背景等諸多因素,以活動(dòng)的結(jié)構(gòu)塑造形象,敘述故事,抒發(fā)情感,闡述哲理,用畫面、聲音和光彩直接構(gòu)成感性形式,作用于觀眾的視覺和聽覺,營造出一種最有利于語言“習(xí)得”的條件。近年來,隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用,作為媒介之一的英語影視賞析課程,以其獨(dú)特的性質(zhì)優(yōu)勢(shì),被廣大英語學(xué)習(xí)者所認(rèn)同。影視賞析是一個(gè)“銀幕形象——視覺接受——思想形成”的“運(yùn)動(dòng)”過程,它具備一些其他英語學(xué)習(xí)手段所沒有的優(yōu)勢(shì):

一、生動(dòng)形象的劇情,充分激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣分為由學(xué)習(xí)過程本身及知識(shí)特點(diǎn)直接引起的直接興趣,以及由學(xué)習(xí)目的和任務(wù)而對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果引發(fā)的間接興趣。無論從哪方面而言,這兩種興趣對(duì)于英語學(xué)習(xí)都是非常必要的。對(duì)英語語言有著直接興趣的人畢竟是少數(shù),要使廣大英語學(xué)習(xí)者對(duì)其產(chǎn)生興趣,就必須通過某一種介質(zhì)的引導(dǎo)。一些歐美原聲的影視資源,通過塑造具體生動(dòng)的視覺形象以及個(gè)性化的人物語言,給觀眾營造出一種生臨其境的氛圍,能刺激學(xué)習(xí)者的模仿行為和對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情,充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)Winston Groom小說改編成的電影《阿甘正傳》(Forrest Gump),把美國二戰(zhàn)后近三十年的的歷史文化貫穿于一位智商僅75,憨厚善良的小人物——阿甘的平凡經(jīng)歷中,雖然這30年間美國歷史有巨大的變化,但是弱智的阿甘突破智能的限制,以一貫的誠實(shí)以及天生的直覺行動(dòng),反倒開辟了一片天地,阿甘雖然是一個(gè)弱智,但他代表了這個(gè)社會(huì)所缺少的所有美德:誠實(shí)守信,做事認(rèn)真,勇敢無畏,重情輕財(cái)。影片以美國在二十世紀(jì)五十年代到八十年代初的歷史事件作為時(shí)間線索,穿插在主人公的成長(zhǎng)過程中。當(dāng)放完這部影片之后,教師可以要求學(xué)生對(duì)于“阿甘”這個(gè)可愛的小人物形象進(jìn)行深入的刻畫和分析;也可以提供給學(xué)生舞臺(tái),讓學(xué)生分組表演劇中的某一有趣的場(chǎng)景;還可以讓學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行評(píng)論,各抒己見,相信必能有意想不到的收獲。

二、自然純正的對(duì)白,全面真實(shí)地提供了語言學(xué)習(xí)環(huán)境

克拉申(Krashen)認(rèn)為:掌握語言大多是在交際活動(dòng)中使用語言的結(jié)果,不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言的結(jié)果。任何交際行為都是在一定場(chǎng)景中進(jìn)行,在具體的語境中學(xué)習(xí)英語,會(huì)讓學(xué)習(xí)者較容易進(jìn)入狀態(tài),更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,有助于學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)。學(xué)生通過影片中的劇情發(fā)展,就能不費(fèi)勁的去理解各種單詞、詞組或者句型的語用環(huán)境。在《阿甘正傳》中,珍妮與阿甘久別重逢的時(shí)候,她夸贊阿甘的士兵制服很精神,用了這樣的一個(gè)表達(dá):That uniform is a trip。由于在影片中,珍妮是一個(gè)嬉皮士形象,“trip”一詞就不僅僅是“旅程”的意思了,在嬉皮士時(shí)代,“trip”一詞也就跟迷幻體驗(yàn)聯(lián)系在一起了,意為服用迷幻劑LSD后所獲得的奇妙感覺。

三、多元且直觀的信息文化,極大豐富了學(xué)生的知識(shí)積累

語言是文化的載體,文化蘊(yùn)含于語言之中(胡文仲,1994)。英語影視作品則是通過精湛的演技和豐富直觀的語言文化,從各個(gè)方面向英語學(xué)習(xí)者傳遞信息,包括影片的背景、歷史文化、以及一些優(yōu)美的語言文化。隨著《阿甘正傳》中劇情的發(fā)展,學(xué)生很容易就能看到反映了美國二戰(zhàn)后波瀾壯闊的三十年中的政治歷史:阿拉巴馬州塔斯卡騷亂、肯尼迪總統(tǒng)接見全美大學(xué)生橄欖球隊(duì)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、乒乓外交、水門事件,以及反映出導(dǎo)演及大眾對(duì)二戰(zhàn)后美國各時(shí)期重要的歷史文化事件的態(tài)度。以影片為載體,學(xué)生就能切身體會(huì)到當(dāng)時(shí)的美國歷史以及對(duì)社會(huì)的影響。

影片中也不乏優(yōu)美的語言,很多英語學(xué)習(xí)者在視和聽的基礎(chǔ)上,將其完整地背誦下來,更好地去說。《阿甘正傳》中說道:“Life was like a box of chocolates, you never know what youre gonna get.”(生命就像一盒巧克力,結(jié)果往往出人意料)。《功夫熊貓》(Kong Fu Panda)中也出現(xiàn)了:“One meets its destiny on the road he takes to avoid it.”(往往在逃避命運(yùn)的路上,卻與之不期而遇)。諸如此類有哲理的文字,更是值得英語學(xué)習(xí)者記錄和分享。

任何事物都有其兩面性。影視賞析課程在執(zhí)行的過程中也會(huì)存在一些問題。教師應(yīng)該在在學(xué)生能夠正確理解電影資源的基礎(chǔ)上,通過合理的選材,適當(dāng)導(dǎo)入英語影視賞析課程,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極參與到英語學(xué)習(xí)中來,又能在潛移默化中提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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